基于卓越教师培养的教师教育品质保证制度研究

基于卓越教师培养的教师教育品质保证是一个系统工程,近年来,教育部出台的卓越教师系列政策为我国教师教育改革提供政策依据和制度支撑,开创了教育的新局面,但新的问题也随之出现。培养卓越教师,构建教师教育品质保证制度,是我国教师教育专业化发展的政策选择。卓越教师培养政策追求的是一种高品质的教师教育,具有自身的制度逻辑和发展脉络。政策指引是教师教育品质的外部保证;机制创新是教师教育品质的内部保证。为保证教师教育品质,应大力推进教师教育一体化发展,构建多元协同、内外兼修的教师教育治理体系。     

用思想提升教育的品质

所谓“思想”,维特根斯坦给予了明确的表述:“事实的逻辑形象就是思想。”“思想是有意义的命题。” “你真正的生命是你的思想。”这是一个重要的、十分有价值的命题。它意味着:如果没有思想,人就只是酒囊饭袋、行尸走肉,就会一事无成、枉度此生,当然就更谈不上个性的魅力和人格的魁力了。 教育需要思想,需要有思想的教育学者,去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来;需要有思想的行政领导,去制定教育政策,用思想推动教育的改革;需要有思想的校长,用思想凝聚人心、管理学校,去创造先进的办学模式;需要有思想的教育刊物     

用思想提升教育品质

教育改革需要提升教育品质,教育品质需要前瞻性教育思想引领。"用思想提升教育品质"是社会发展的企盼,是教育发展的呼唤,是学校发展的要求,是师生发展的需要。"用思想提升教育品质"旨在让广大教育工作者用高尚的教育价值追求和先进的教育理念指导教育规划,开发教育资源,组织教育活动,创造教育生活,促进教育"硬实力"和"软实力"的全面提升。"用思想提升教育品质"的实践路径是用思想武装大脑,用思想创建环境,用思想建构课程,用思想改造课堂,用思想指导活动。     

践行通识教育理念 提升通识教育品质

通识教育质量关系到本科教育和大学人才培养的整体质量,改革和加强通识教育是改善本科教育、提升本科人才质量的重要途径。目前,通识教育普遍存在班级人数过多、教学考核和监督机制尚待完善等问题。要通过加强课程教学管理和教师队伍建设等措施进一步提升通识教育品质。     

聚集内涵品质提升 助力教育综合改革

基础的改革发展必须以科研兴教为理念,不断发挥教育科研对提升教育品质、促进教育发展的积极作用。嘉定区围绕提升教育科研内涵品质,重点发挥好"三个作用":一是理论联系实际,在教育决策中发挥重要作用;二是坚持问题导向,在教育创新中发挥重要作用;三是规范操作细则,在教育教学管理中发挥重要作用。要立足区域发展实践,提高教育科研工作现代化水平。     

精致教育：为学生的生命成长服务

精致教育,旨在努力提供一种充分的为学生发展服务的高品质教育,其内涵是指对教育卓越品质的追求,是关注差异、关注过程、关注细节、关注个体生命成长的需要、尊重生命的一种原则与态度。     

以内涵发展提升幼儿园教育品质

幼儿园走内涵发展之路,提升幼儿园教育品质,需要细化人的工作,建立幼儿园的核心价值观；优化教育过程,提升教育品质；利用一切有利资源,为幼儿搭建平台,促进他们全面发展.     

完善教育体制 创新品质教育

<正>为加快推进"浙江省教育现代化市"的创建工作,近年来,新登镇政府依托小城市培育试点工作,以农村教育城市化为目标,以教育布局调整和学校基础设施建设为抓手,以吸引和留住人才工作为重点,加大教育投入,深化教育改革,创新教育体制,优化教育布局,提升教育质量,形成了公办学前教育资源覆盖全镇各片区的教育新布局,彰显出"体系完整、布局合理、发展健康、水平一流、人民满意"的教育新格局,全力打造品质教育。     

“做有层次无淘汰”的教育

几年来,我校坚持科学发展观,坚持以人为本,提出“做有层次无淘汰的教育”理念,追求有特色高品质教育,不断推进学校的可持续发展。     

牧式教育的理论基础及品质诉求

牧式教育是基于牧场上健康的生态环境而提出的一种自由开放的教育理念和组织形式。牧式教育遵循建构主义理论,并吸纳了积极心理学元素,旨在为学生创造一个妥帖自然的学习场域,让学生在积极的场域里自然生长、自主发展。     

坚持提升教育品质 办好人民满意教育

沧县是一个拥有70万人口的农业大县,有中小学200余所,在校生10万余人。2004年以来,我们坚持走＂规范＋特色＂道路,以＂规范化管理＂为抓手,以＂六园共建＂为载体,全力提升农村学校办学品质。一、＂规范化管理＂夯实教育发展基础罗曼·罗兰曾说过：教育就是＂教育制度＂。没有制度,或制度落实不力的教育不可能是正常的教育。     

用思想提升教育的品质

所谓“思想”，维特根斯坦给予了明确的表述：“事实的逻辑形象就是思想”，“思想是有意义的命题”。“你真正的生命是你的思想”，这是一个重要的、十分有价值的命题。它意味着：如果没有思想，人就只是酒囊饭袋、行尸走肉；就会一事无成、枉度此生；当然就更谈不上什么人格的魅力了。教育需要思想，需要有思想的教育学者去解释教育的现象、揭示教育的真谛、预见教育的未来；需要有思想的行政领导去制定教育政策，推动教育的改革；需要有思想的校长，用思想凝聚人心、管理学校，去创造先进的办学模式；更需要有成千上万有思想的教师，他们…     

全纳教育中的教师专业品质

全纳教育是近年来新兴起的一种教育理念,经过了十几年的发展,到今天已经成为全世界共同关注的教育热点,全纳教育的实施需要全纳教育教师具有精深的专业素养和高尚的人格品质。因此,在全纳教育教学实施的过程中探讨教师专业品质显得尤为重要。     

教育信息化推进高品质学校现代化建设

教育现代化是高品质学校办学的标准和要求,教育信息化赋能高品质学校优化校园生态和育人文化。推进策略是以教育信息化优化学校的课程资源建设和应用机制,以教育信息化平台的建设和应用提高学校的行政运作效益,以教育信息化赋能师资队伍现代化,以互联网和智能化驱动学生成长信息的无感采集和数据画像,以“互联网+教育”打破区域和领域的信息壁垒。高品质学校教育信息化建设以促进中小学校的高品质发展为直接目标,以实现学校的文化价值为根本目标。     

农村留守儿童品质教育与管理实践初探

随着社会经济的迅速发展,越来越多的农村劳动力涌向城市,农村留守儿童的教育与管理成了农村教育无法回避的重要课题。涟源市三一学校首倡品质教育,着力于从治学、为人、做事三大方面对学生进行教育和培养,以促进农村学生尤其是留守儿童的品质成长。立足农村留守儿童教育现状,提出促进农村留守儿童品质成长的有效对策,并以现实的眼光反观其实践成效。     

追求品质教育 创办特色学校——大连市中山区青泥洼桥小学特色建设探索与实践

正为进一步全面贯彻落实素质教育,大连市中山区青泥洼桥小学确立了"优化内涵,提高质量"的办学思路,坚持"品质立校,品位育人"的办学理念,通过全方位构建品质教育管理机制,开展"品质教育"特色的实践探索,打造高品质的育人文化,助学生健康幸福成长。一、品质教育的科学定位与内涵思考(一)品质教育的科学定位"传承青泥百年文化,诊断学校现状,确定发展目标"是学校规划特色发展方向的主要依据。学校以全体学生     

谈小学语文教学中学生思维品质培养方法

教育目标是从人的自我认识开始,而自我认识就是思维活动;教育不教学生思维,提升学生的思维能力,教育目标就无法达到。应该说培育学生的思维,使学生受教育后有新的思维,有高品质的思维及相适应的思维能力,始终贯穿在教育教学     

建设教育强市 共享品质教育

围绕构建和谐社会，杭州提出建设“生活品质之城”的蓝图，将生活品质界定为人们生活的品位和质量，包括经济生活品质、文化生活品质、政治生活品质、社会生活品质、环境生活品质“五大品质”，从而赋予了杭州教育新的历史责任——打造“生活品质之城”、提高现代人文化生活品质的基础性工程。现代社会，人的素质直接影响生活幸福程度，教育成为人们提升生活品质和发展成功的基本途径，学习成为现代生活不可缺少的组成部分。     

大城市的教育品质

在今后一个时期内,嘉定教育将把提升教育品质作为核心工作,将以“传承教化之风、镕铸品质教育”的理念,实现教育内涵发展。准确了解嘉定大城市梦的内涵“嘉定梦”的提出 2012年12月,嘉定明确提出了“嘉定梦”的概念：建设长三角综合性节点城市。而这,既是推动嘉定经济社会持续健康发展的最大动力源泉,也是凝聚了几代嘉定人建设大城市的“嘉定梦”,是全区干部群众的共同期盼。     

母亲教育品质与幼儿安全感的形成探析

幼年期是个体安全感形成的关键时期,母亲的教育品质对幼儿安全感的形成与发展有着重要的影响。母亲教育品质是母亲在学前儿童家庭教育活动中表现出来的思想、认识、人品等方面的稳定特质,主要体现为母亲的责任感、敏感性和爱。提升母亲教育品质,促进幼儿安全感形成的途径为:增强母亲责任感,发展幼儿安全依恋;提高母亲敏感性,满足幼儿合理需要;引导母亲施爱有度,建立幼儿基本信任感。