共查询到17条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
有这样一群孩子,他们只能用耳朵去聆听溪流,用鼻子去感受玫瑰,用双手去认识建筑,用心灵去欣赏彩虹。他们的世界里没有所谓的"白天"或"黑夜",对他们来说,最奢侈的一个词,就是"看见"。但这群孩子,并没有因为身体的缺陷而放弃对梦想的追求。上天虽然没有给他们一双明亮的眼睛, 相似文献
2.
本文针对在校残疾学生存在的心理问题及产生的原因进行分析,提出有关特殊教育学校实施心理健康教育的策略和具体措施,帮助残疾学生形成健康心理,较好、较快地融入社会。 相似文献
3.
《重庆第二师范学院学报》2015,(1):F0002-F0002
重庆市南岸区教师进修学院附属小学校坚持“书鼓和鸣”的办学理念,办学十多年来,以“书香”“鼓韵”课程建设为抓手,彰显学校办学特色,以全面深化教育改革为契机,优化学校内部治理结构,提升治理能力,走内涵式发展道路不断提升教育品质,赢得了广泛的社会赞誉。 相似文献
4.
这里是一个真实的小社会,学校有学校的味道,老师有老师的味道,学生有学生的味道。这是我理想中的乌托邦。——重庆市特殊教育中心校歌词作者做教育记者20多年,也羡慕过不少学校的教师,但迄今为止,最羡慕的还是在重庆市特殊教育中心工作的教师们。因为,2013年3月5日,我有幸造访了这所山城盲校,并在那里盘桓多日。这是我第一次与一所盲校这样近距写在前面 相似文献
5.
体育教学策略的实质就是体育教师对体育教学活动进行整体调控的预先谋划过程.教学对象不同,决定了体育教学策略的不同,特殊教育学校的学生在身心发展方面有一定的缺陷和残疾,他们的身体和心理有别于正常儿童少年.为了残疾学生的有效学习,特殊教育学校体育教学策略应符合残疾学生的特点. 相似文献
6.
7.
对小学生而言,学习英语单词的最大拦路虎莫过于单词了。背单词难、词汇量少,是广泛存在于我国广大中小学生中的普遍问题;而直拼法是解决这一问题行之有效的方法。单词直拼法由上海华东师范大学章兼中教授提出,按字母、字母组合的发音规律拼读、拼写单词,内化成认知结构,其目的在于培养学生见词能读、听音能写的能力,防止了传统教学法中先学字母名称,按字母名称先后顺序死记硬背单词和字母、发音、音标三位一体及集中识词难点集中的弊端,从而大大提高了记忆单词的能力。 相似文献
8.
从9月2日起,百色市特殊教育学校的学生,除了正餐,每天多了一盒牛奶、一个鸡蛋。到9月8日,百色市所有9个特殊教育学校的480名学生都得到了这样的营养餐。实施贫困地区残疾学生营养餐项目,是中国残联对贫困地区实施特殊教育扶助的重要内容,百色是广西惟一获得此项目的地区。 相似文献
9.
正一、认识学生,就是认识教育者自己2013年11月,长江南岸的草木依然呈现出蓬勃的绿色生机,重庆这座富于文化底蕴且又充满创新精神的山城,似乎在早早静候着下一个春天的来临,只待北回归线上飘来第一缕春风,将所有的草木唤醒。此时,在重庆市南岸区教师进修学院附属小学(下称"学院附小")的大礼堂内,300多位校 相似文献
10.
文化犹如学校的空气,无时不在,无处不在,只有让其在校园里自由地流淌,恒久地滋养,才可以让每一位师生静下心来深深地呼吸,品味文化的芬芳,接受文化的洗礼,浸润文化的温润,鲜活生命的成长。近年来,重庆市南岸区教师进修学院附属小学以学校文化建设为抓手,通过强化环境、制度、行为、课程、精神等方面的文化建设,着力培育“书鼓和鸣”的学校核心文化,形成学校文化综合力,逐步探索出一条适合自身的特色发展之路。 相似文献
11.
主题性课程作为综合实践活动课程中一种新的课程形式,是特教学校全面实施素质教育的创新举措。该课程立足残疾学生实际和现实生活,对于培养残疾学生综合实践能力,丰富和补充校本课程资源,促进特教学校课程改革都具有重要意义。文章探讨了主题性课程的内涵及其现实意义,着重就主题确定、目标制定、内容设计及实施管理等主题性课程的组织实施等问题进行了阐述。 相似文献
12.
幸福理念:每天都上一个新台阶南岸区天台岗小学的成功办学,从内涵上讲,得益于特色学校发展战略。从"十五"期间"今日天小的教育将灿烂孩子明日的世界"到"十一五"期间"为孩子的幸福人生奠基" 相似文献
13.
正课程领导力指按照一定的办学定位、培养目标所进行的学校课程开发建设,实现全面提升学校教育质量的能力。在学校课程领导力建设中,首先要对学校目前的状况进行分析和判断,这是学校课程领导力建设的基础,也是其中重要的环节。为了使学校课程领导力建设研究工作开展得更加科学有效,重庆市南岸区教师进修学院附属小学(下称"学院附小")在教育部基础教育课程教材发展中心专家的指导下开展了学情、校情SWOT分析工作。下面以学院附小为例,说明SWOT分析法在学校课程领导力建设这一项工作中的具体应用。 相似文献
14.
2000年,34岁的郑红从一所普通学校来到山东省淄博市张店区特殊教育中心学校担任校长。九年来,她用爱心浇灌着特殊的花朵,她把全校100多名残疾学生当做自己的儿女,关怀备至,使孩子们在学校里得到了家庭般的温暖。 相似文献
15.
16.
邵宝兴,江苏省扬州市特殊教育学校校长。2003年,带着教育局领导的重托,从市商贸旅游学校来到特殊教育学校举办职业高中。近10年过去了,扬州特殊教育学校从聋盲学生的学前教育、到义务教育、再到普通高中和职业中专,每个学段都办得有声有色,并在全面开展素质教育的基础上,着重打 相似文献