“绿色指标”引领新生态学堂的创建

上海市奉贤区提出构建"三三六"范式,这一范式既是一套区域实施"绿色指标"的运作机制,又是在总结区域教育管理实践经验的基础上提炼出来的一套教育管理模式。奉贤区五四学校作为试点校,积极开展了相关实验与探索,提出了新生态学堂理念,开展了新生态学堂"十六字学法"的实践探索,并通过"学法预案新课堂"项目的实验、新生态学堂的创建,彰显了新学堂、轻负担、高质量、廉文化、人优雅的学校新生态教育办学特色。     

“生”本学堂教育新“态” 探访奉贤区五四学校的生态教育

或许该从数据说起,这比再多的辞藻都直观。奉贤区五四学校由周边三校合并而来,这所九年一贯制学校仅有18个教学班,学生不足630名,85%是外来务工人员子女。与其他学校老中青教师"橄榄型"的年龄结构不同,五四学校51名专任教师中35岁以下和45岁以上的教师分别占到了37%和43%,呈"哑铃型"分布。一些学科的教师数不过一两位,却撑起了整个教研组的任务;任教毕业班的教师也基本出自青年辈。     

让孩子们探究身边的科学

四川绵阳东辰国际学校是一所汇融了科技、人文与生态的现代学校，学校以“崇尚科学、弘扬人文、发展个性、创造卓越”为核心理念，借以实现“培养有中国灵魂有世界眼光的现代人”的发展目标。     

绿色教育春风化雨 生态课堂和谐共生 江苏省无锡市新安实验小学

<正>悠悠运河边,滟滟太湖畔,有一所文化气息浓厚,绿色人文见长的百年学校——无锡市新安实验小学。多年来,学校本着"精致生态新园、人文品质学园、教师精神家园、学生成长乐园"的建设发展理念,着力于师生绿色生态成长文化建设。在绿色教育理念的指导下,学校追寻本真教育梦想,致力于打造理想课堂。21世纪是生态学世纪,学校深化绿色教育内涵发展,把对理想课堂的追求定位于生态课堂建构,     

高中化学新课程下的人文生态课堂

新课程下化学课堂的人文生态是一个有别于课堂传统生态的概念,它从生态学及人文主义的观点出发,用生态的眼光审视化学课堂教学,特别强调"人"的发展、重视人文关怀,促使学校用"教育"的眼光来搞"教学",不断改进化学教与学的方式、引导学生高效学习,推动学校特色发展。人文生态课堂的基本标准之一是     

高校研究生培养中的人文素质教育

在全球化、市场化发展的重要时期,高校人文素质教育面临许多新的挑战,其"生态"环境亟待改善.从教育意境、教学环境、教学语境、传导路径和学生心境等五个方面,阐释学校研究生人文素质教育的创新思路.     

浅谈学校教育信息化建设

笔者所在的学校是一所传统老校,在办学中如何实现"办人民满意的教育"的目标,落实"求实益心智、人文蕴创新"的办学理念,学校始终在寻求新的发展点。反思学校近年来在办学上每一次飞跃,都取决于教育信息化发展的进程。现将学校教育信息化建设的几点做法分享如下。     

上海市奉贤区五四学校开展廉洁文化进校园活动

为积极响应习近平总书记"厉行节俭、反对浪费"的号召,结合教育部提出的《关于在大中小学开展廉洁教育试点工作的意见》,上海市奉贤区五四学校创造性地开展了"以孝廉为核心"的廉洁文化进校园教育活动,把廉洁文化教育作为"教师树师德、学生讲品德和家庭重美德"教育的重要内容,努力打造"追求贤德,崇尚清廉,做事智慧,做人优雅"的新生态校园文化。学校围绕"文化滋养心灵,廉洁奠基人生"的主题,开展具有本校特色的"五进、四育"活动,即进校园,营造"廉洁育人"的文化环境;进     

前进中的上海市黄浦学校

上海市黄浦学校是一所九年一贯制学校,是黄浦区教育局向社会推荐的"家门口的好学校",是首批入选的市"新优质项目"学校。张宝琴校长提出:"让学生在体验快乐中成长、让教师迸发喜欢的内力,让优质教育惠及每一位学生。"学校有着丰厚的人文资源:前身是1850年创建的上海最早的女子教会学校裨文女塾,其操场是1919年上海各界声援北京"五四"运动的集结地;学校有着优质的硬件设施:最先进的心理健康指导中心,数字化实验室,游泳、轮滑、综合球类等场馆。学校注重以科研提升办学质量,围绕龙头课题《创办学生喜欢的学校的实践研究》取得了丰硕的成果,尤其在"校本学业质量保障体系"的建设中有着自己的独到之处。     

以文化元典为载体加强学校人文教育

谈到学校人文教育,笔者认为要把"人文"二字分开来理解,"人"就是要关心人——师生员工素质的发展,"文"就是要关注"文’——人类的文明和文化的传承和发展. 学校是培养人的发展的地方,是传承和发展人类文明和文化的地方.学校人文教育就是要在学校教育中渗透人文精神,促使师生员工提高人文修养,传承和发展人类的文明和文化的过程. 教育家高焕祥在《人文教育:理念与实践》一书提出:每个人都有三种世界,即生活世界、知识世界和心灵世界.心灵世界要通过人文教育来完成.从学校层面上看,人文教育是人文积淀、人文体验和人文实践.     

奉贤区金汇学校 继承百年传统 开启美好明天

奉贤区金汇学校是在原金汇小学和金汇中学合并的基础上于2004年7月组建的一所九年一贯制学校。 三年规划,营造良好育人环境 金汇学校在"三年规划"中明确提出:三年内将金汇学校建设成为奉贤区域内具有书法、校园文化等特色的区二星级文明单位,把学生培养成为具有"求真、求实、求新"的科学素养,德、智、体、美全面发展的"合格+特长"的金汇人。     

将书法教育融入特色教学

正一所学校需要有一所学校的特点,这也是人们一直强调的要发展特色学校的原因。每所学校需要有与众不同的精神,"把学校办出特色,形成独特的教育文化",已经成为当前学校教育改革的一种趋向和价值追求。对于这一点,我们金汇学校可以说认识得还是比较早的。早在2002年,我们便已获得了奉贤区书法特色项目的表彰;2008年成为了上海市书法教育实验校;     

以文化元典为载体 加强学校人文教育

一、关于"学校人文教育"的认识谈到学校人文教育,对于"人文"的概念把握是无法避开的。关于"人文"的定义,去"百度"搜索,可谓是五花八门。针对师生员工的学校"人文",笔者认为,要把"人文"二字分开来理解,"人"就是要关心人——师生员工素质的发展,"文"就是要关注"文"——人类的文明和文化的传承和发展。     

优秀的学校文化孕育优秀的学校教育

一所成功的学校,必然有品牌、有特色品牌是需要文化支撑的,特色是需要文化滋润的文化是品牌和特色创建的基础与灵魂新时期,学校发展逐渐从规模数量方面转向文化质量方面,从表面的物质设施、教师与学生人数等方面的发展转向更深层次的学校文化建设的发展。可以说,学校文化是学校综合实力的重要标志。奉贤区实验小     

深圳市福田区竹园小学

正生态教育让师生更有幸深圳市福田区竹园小学创办于1989年9月,是一所办学条件优越、办学水平较高的融"花园、家园、学园、乐园"于一体的"四园式"学校。学校坚持"以人为本,尊重个性,一切为了师生的发展"的办学理念和"以学生为本,以爱育人"的德育理念,充分发挥国际生态学校的优势,以绿色生态文化引领学校发展,着力打造生态教育特色,将绿色生态理念渗透到学生的心灵之中,努力构建一个涵盖生态德育、生态课堂、生态课     

上海开放大学奉贤分校

正上海开放大学奉贤分校是奉贤区人民政府举办的唯一一所区域性、综合性成人高等学校,是全国示范性基层电大、上海市成人教育先进单位、上海电大系统优秀分校、奉贤区文明单位。目前,学校拥有电大路10号及曙光路158号两个校区,总建筑面积6959平方米。学校师资力量雄厚,现设本科专业7个、专科专业8个,在校     

以德为先 生态育人——江苏省如东高级中学德育工作掠影

江苏省如东高级中学坚持"让师生成就最好的自己"这一办学理念,不断丰富德育活动课程,打造生态德育特色品牌,努力培养"志向高远、品德高尚、志趣高雅、能力高强"的优秀中学生,先后获得"全国教育系统先进集体""全国五四红旗团委""江苏省德育先进学校"等荣誉称号。以课题研究引领德育实践探索,构建师生和谐的生态德育模式。学校先后承担省规划课题"中学德育活动课程研究""中学生态型德育的实践研究"和市规划课题     

以“点燃”教育促进学校全面发展

这是一所上海市新优质学校。在短短5年的办学过程中,上海市奉贤区教师进修学院附属实验小学以办一所有灵魂有信仰的学校为目标,以多元平台促进了教师的专业发展,以丰富的课程促进了学生的健康和快乐成长,还以多方位的家校互动,使学校成为了让学生家长信赖的学校。     

依托三个课堂，构建生态校园

生态文明的核心是人、自然、社会的和谐共存、良性循环和可持续发展,它与物质文明、精神文明和政治文明具有同样重要的地位。在中小学开展生态文明教育,是新时期德育的必然选择。三合乡中心学校地处防风故里下渚湖畔,是一所人文资源与自然景观相映成辉的乡村学校,有着得天独厚的生态文明教育资源。然而,在学校推进过程中,新的文明形式与传统德育手段之间存在着冲突和矛盾,主要有：     

汇聚人文积淀 追求教育本真——陇南市武都二中特色化学校建设之路

正学校的长久发展,需要一定的人文积淀,更需要追求教育本真、为学生全面发展和终身发展奠定基础的创新精神和理念,陇南市武都二中正是这样的一所学校。10多年的发展中,该校树立文化立校、特色兴校策略,汇聚人文积淀,追求教育本真,以"培养体艺特长,增强学生体质和艺术素养,打造体育艺术学校品牌"的特色化办学模式,正帮助着每位师生走向成功。高效管理,奠定学校特色化发展基础陇南市武都二中创建于2004年,是一所年轻的普通高中,走进武都二中校园,教学楼主楼上"立德、