普陀区共享优质校本课程

“十二五”伊始,《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出了“提升每一个学生的学习生活品质”教育理念。而落实《普陀区中小学生创新素养培养行动计划(2011~2015年)》的重要举措之一,就是开设区域共享创新课程。区域共享创新课程是以学生的学习兴趣及个性特长为起点,发掘学生的学习潜能,从改变学生消极被动的学习方式入手,注重学生的动手操作和实践体验的课程。面向全区中小学生开设区域共享课程,能达到一校精品课程     

综合实践活动课程中如何培养学生的创新精神和实践能力

培养学生的创新精神和实践能力是当今教育教学的主要目标之一，本文就在综合实践活动课程中如何培养谈谈自己的看法。     

以探究能力为目标培养学生的科学素养

自实施新一轮的基础教育课程改革以来,＂一切为了每一个学生的发展＂成为教育教学的最高理念,生物新课程标准也相应提出了新的教学理念,即＂面向全体学生,培养生物科学素养,提倡探究学习,贴近生活实际＂,其中对于生物科学素养的培养成为此次课程改革的核心任务。苏霍姆林斯基说：＂在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。     

结合课程教学培养学生的创新精神与实践能力

培养学生的创新精神与实践能力是一项复杂的系统工程,其成效与广大教育工作者,尤其是任课教师在这方面认识的科学性和实践的合理性密切相关。在认识上,如何理解学生的创新精神与实践能力及其构成要素是开创教学新局面的关键。在实践中,如何结合课程的性质和特点,在课堂教学中进行创造性地教和学,则是培养学生创新精神与实践能力的根本。 本文以新编化工设备概论（以下简称化设）这门课程为例,探索从课程的性质和特点出发,结合学生创新精神与实践能力的构成要素,对学生进行培养的几点体会。     

培养学生质疑能力的探索与实践

新课程理念要求调动全体学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，让学生参与整个教学过程，获得主动发展和全面发展。教师重视学生的质疑，正是调动其学习主动性和积极性的重要手段，电是培养学生创新意识的重要一环。在小学数学教学实践中，我进行了以下几方面的探索和实践。     

课程教学改革与学生创新意识实践能力的培养

本结合微分方程的教学内容和教学方法的改革，谈其对学生创新意识和实践能力培养的强化作用。     

浅谈学生创新实践能力培养的市场营销课程教学改革研究

急剧变化的社会经济环境,要求市场营销人员必须要具备良好的理论知识基础和创新解决实际问题的能力,如此才能更好地适应岗位需求。同时,市场营销课程本身就具有高度的实践性、创新性。因此,面向学生创新实践能力培养的市场营销课程教学改革尤为紧迫和重要。本文在对市场营销课程教学现状作出分析与简述的基础上,就其相关改革策略进行了研究。     

高职学生创新实践能力培养模式探析

高等职业教育的定位,取决于培养目标的定位。高等职业教育的培养目标是:具有一定理论基础,并具有较强实际操作能力的高素质的应用型人才。因此,建立新形势下高等职业教育的发展体系,充分认识现代技术发展的新趋势,对技术、技术教育、技术型人才的内涵和外延重新加以认识,对高等     

在新课程理念下培养学生的创新精神和实践能力

新课程改革的目标体现时代要求，要使学生具有初步的创新精神和实践能力，具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。培养学生的创新精神和实践能力，就是要在基础知识教学和基本技能训练的前提下，培养他们创造性学习的能力和灵活运用知识的能力。在教学过程中，我们既要重视知识的教育也要重视能力的培养，更新教育观念，树立正确的知识观、能力观，培养学生的想像力，观察力和判断力，     

从培养创新精神着手加强学生实践能力培养

培养一大批具有实践能力的应用型人才,是高职教育适应社会发展的需要。本文就如何加强学生实践能力的培养提出了一些个人见解。     

注重创新精神培养提高学生实践能力

由于我国传统教育方式只重视向学生传授知识,忽视创新精神的培养,重视理论基础,忽视实践能力,教学方法又以灌输式、填鸭式为主,忽略了学生的兴趣和好奇心;在评价体系上采用简单划一的方式,未能真实全面地反映学生的水平和能力。尤其是职业院校的学生,这几乎成了他们"毕业即失业"的根本原因。那么,如何在课堂教学和技能培训过程中培养学生的创新精神,提高他们的实践能力就成了我们这些教育工作者最迫切需要解决的问题了。     

普陀区共享优质校本课程——以区本课程“艺术新空间”为例

“十二五”伊始,《普陀区中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出了“提升每一个学生的学习生活品质”教育理念。而落实《普陀区中小学生创新素养培养行动计划（2011～2015年）》的重要举措之一,就是开设区域共享创新课程。区域共享创新课程是以学生的学习兴趣及个性特长为起点,发掘学生的学习潜能,从改变学生消极被动的学习方式入手,注重学生的动手操作和实践体验的课程。面向全区中小学生开设区域共享课程,能达到一校精品课程全区共享,从而促进全区中小学生创新素养的培育,推动全区基础教育的优质均衡发展。     

培养学生创新精神和实践能力的教学策略

素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。课堂教学是教育的主要形式,也是培养学生创新精神和实践能力的主要途径,因此加强和改进课堂教学是推进素质教育的重要工作。传统教育教师注重传授、灌输知识经验,忽视学生的地位和权利,忽视能力、个性特长的培养。实施素质教育应该让学生有更多的机会参与创新实践活动,也可以认为整个课堂教学过程就是学生进行创新实践活动的场所。为了实现这个目标,必须调整教师的教学策略选择,本文试就此展开讨论。一、“亲”的教学策略     

转变教学方式—培养创新精神与实践能力—研究型课程的开发利用

素质教育的主阵地是课堂教学。课堂教学如何发挥主阵地的作用,进行课堂教学改革，是广大奢天实施素质教育过程中，不可避免的课题。课堂教学改革，应以培养学生创新精神与实践能力为核心，注重学生整体素质的提高，突破传统的“教师教－学生学、的模式，实现教学方式，用至学习方式的根本转变，为学生的全面发展提供充足的空间与机会。而这样的空间和机会，还必须通过课程改革，来为学生创造更好的条件。     

课程整合 能力培养——基于核心素养的高中地理课程实践

高中地理课程变得越来越多元化,地理学科教学中需要落实学生的核心素养培养,有效整合地理课程,让其可以成为一个育人有机整体。本文从多个方面出发,探讨了核心素养培养目标下的高中地理课程实践。     

在作文教学中培养学生的创新精神和实践能力

创新精神和实践能力的培养,如何在作文教学中体现,我通过近年来的作文教学实践,根据学生作文时从范文中找素材,偷梁换柱编文章,写出的作文枯燥无味,每一次作文成了学生的精神负担,成了文字搬家.