高职院校“六融合五贯通”文化育人模式研究与实践

针对高职院校高技能、高素质"双高并重"人才培养目标与目前存在的文化育人理念不明确、特色不鲜明、体系不完善、机制不健全、评价无标准等问题的错位失衡,通过丰富校园文化建设内涵,构建文化育人实践运行体系,探索形成了高职院校"六融合五贯通"文化育人模式,初步解决了工科类高职院校文化育人"软、弱、虚、散"等问题。     

论高校文化育人工作的理念创新

加强大学文化建设,充分发挥文化的育人功能,不断满足大学生日益增长的精神文化需求,是当前高等院校深入贯彻党的十七大精神、落实科学发展观的一项重要任务.面对党和国家提出的新要求、新任务,高校应进一步创新理念,树立生本理念、和谐理念、融通理念,进一步提高育人能力,创造性地做好新形势下的文化育人工作.     

基于“三全育人”理念的高校校友文化建设

校友是高校教育资源的延伸和补充。从教育价值、激励价值、社交价值、经济价值、历史价值和品牌价值六个方面,解析校友文化,并结合"三全育人"理念提出推进高校校友文化建设的有效途径。     

“文化育人”视角下的高职院校学生工作模式实践分析

采用实证分析法,以深圳职业技术学院为研究对象进行分析,通过构建和完善文化育人体系,积极探索和完善课内"文化育人"教学体系,加强学生思想教育、艰苦奋斗教育,加强学生心理健康教育和职业规划辅导,加强学生安全防范意识教育,积极弘扬优秀传统文化。通过树立典型和表彰先进,发挥优秀学生群体的示范作用,强化学生"自主管理、志愿服务、奉献他人、提升自我"意识,培育"感恩奉献"精神,将文化育人理念转化为一种大学精神和大学理念。     

大学文化如何育人

德智体美劳全面发展的人才培养理念,是新时代我国大学教育发展的新任务,赋予了大学教育文化育人的重要使命,文化育人应成为大学加强人才培养的基础性工作。大学需要深化对于文化育人的基本特征和规律性的认识,深入探索推动文化育人工作的有效路径。在推进以文化人、以文育人过程中,大学必须牢固树立"立德树人"的基本方向和根本任务,始终坚持以人民为中心的理念,将大学人才培养推进到新高度。     

三全育人视域下高职院校文化育人路径探索

育人是一项长期复杂的系统工程,需要整合各方资源形成育人合力。文化育人是以文化传播的方式实现以文化人、以文育人,促进学生的全面发展。作为培养技能型人才重要载体的高职院校如何实现文化育人,促进技能型人才的全面发展是当前高职教育研究的重要课题。在全员、全过程、全方位三全育人理念指引下,在对高职院校文化育人构成要素、文化育人必要性以及当前高职院校文化育人存在突出问题进行分析的基础上,提出发挥多主体作用,实现全员文化育人;打通文化育人环节,实现全过程文化育人;拓宽文化育人平台,实现全方位文化育人的高职院校文化育人路径。     

让学生在多彩文化活动中健康成长

正近年来,广东省和平县根据《和平县中小学实施文化育人中长期规划(2011-2020)》,以"一校一强项"和"一校一特色"工程为抓手扎实推进文化育人,目前已完成第一阶段各项主要任务,在防流控辍、"三率一平"、"三风建设"、养成教育、校园文化、教研文化等方面取得了显著成效。一、文化育人第一阶段成效显著自2010年9月提出践行文化育人理念以来,我县大力开展各种文化活动,取得了文化育     

“以文化人”理念下高校文化育人目标的价值取向及科学设定

"以文化人"是新的历史时期以习近平总书记为核心的党中央对高校育人工作提出的新部署和新要求,其实质内涵就是遵循文化育人规律,以优秀的文化作为育人的核心内容,以"化"作为育人的基本方法,润物无声、潜移默化地对人进行启发、教育和影响,实现人的全面而自由的发展。在"以文化人"理念下,面对多元文化冲击,高校应重新认识和提炼文化育人目标的价值取向,实现社会发展需要与个体发展需求的融合以及角色人格特质与大学生人格全面发展的融合。在实现两大融合的价值取向指引下,科学设定文化育人目标,注意目标设定的人本性、层次性、系统性和持续性,以更好地实现高校文化育人目标。     

“三育人”推进创新驱动的高职英语教育研究

创新驱动发展是我国高职教育领域的新战略,高职英语教育如何实现这一新战略值得研究。探计如何通过"文化育人、复合育人、协同育人"开展创新驱动的高职英语教育,全面推进复合式创新型高素质高技能人才的培养。     

基于"国际理解"的大学隐性文化育人机制

当前,随着大学推进国际化人才培养进程加快,对大学文化育人提出了新要求.以"国际理解"的理念,按照"尊重了解—学习掌握—理解宽容—共处发展"四个要素,开展适应性教育引导,推进专业性学习教育,创设包容性文化体验,建立互助性共处机制,探索构建基于"国际理解"的大学隐性文化育人机制具有十分重要的现实意义.     

文化育人的哲学省思

文化育人内含着文明的教育化和教育的文明化两个维度,且这两个维度已构成当下中国教育所普遍面临的双重诉求。文化育人通过文化的外在给与与文明化的内在生成方式,化育人"个体人格"的和谐一致,引导人"类身份"的文化确认,进而培育文明而有教养的人。文化育人在更深层面关系到每一个个体的文化身份认同与文化身份归属,在更高层面则关系到一个民族的文化传承与文化创新,乃至民族核心价值观的塑造与凝聚力和向心力的提升。当代中国应大力探索文化育人的基本规律,挖掘并发挥文化育人的最大功效,通过文化的传承与创新、碰撞与交融以化解人的文化身份焦虑,提升社会整体的文明化水平。     

高等教育普及化趋势下民办高校文化育人路径探析

高等教育普及化给民办高校文化育人提出了新挑战、新课题,也带来了新机遇。民办高校文化育人面临学校缺少社会文化认同、缺乏文化积淀、教师对学校缺少文化认同、学生对学校缺乏信任等现实问题和困境。民办高校应树立社会市场营销理念,坚持以学生为中心,用心培育顾客文化;坚持以教师为根本,精心构建"奋斗者"文化;坚持以未来市场为导向,涵育适应社会的通识文化;坚持以国学教育为载体,传承创新以校为家的感恩文化,从而达到文化育人的目的。     

三全育人理念下的高校校友文化建设

校友文化对高校发展具有极强的影响作用,它不但是衡量学校整体质量和精神活力的重要标志,也是激励学生不断发展的力量源泉。新时期,为了切实增添高校的魅力和凝聚力,教师要注重发挥“三全育人”理念,调动全员育人的意识,积极采用多种方式全方位、全过程地做好校友文化建设工作。对此,本文从实际出发,围绕“三全育人理念下的高校校友文化建设”这一主题,从多个角度展开分析论述,提出更多创新型高校校友文化建设策略,并将其运用于实践,有助于深化落实三全育人理念,促进高校整体发展。     

大学文化与城市文化协同育人的探索

“协同育人”理念在大学文化与城市文化的运用旨在探索两者协同育人的价值,整合资源和力量,努力构建三位一体的育人体系,这不仅为高等教育的改革创新提供了新思路新方法,更是实现建成社会主义文化强国、教育强国、人才强国的远景目标的新路径.     

以先进文化指导大学生思想政治教育的路径选择

从现阶段先进文化的理念出发,能够阐明对于社会主义大环境中先进文化的指导意义和重要作用,可以指导大学生思想的政治教育方向,提出以坚持以社会主义先进文化为中心,用来指导大学生思想政治教育的内容、理念、方法、途径和创新发展。提升大学生"文化自觉"能力,新时代下坚持主导社会主义先进文化的地位,优化环境文化中育人环节并且建立"双向互动"的教育模式。     

文化兴校 文化育人 文化天下

教育文化的勃发,根源于教育理念的升华;教育理念的使命,源自于教育文化的结晶。文章站在理性与发展的高度,对“文化兴校,文化育人,文化天下”这一主题进行了精辟独到、鞭辟入里的论述,认为文化兴校是科学发展的最高战略,文化育人是文化天下的至要,文化育人拉开了文化兴校的序幕,文化兴校战略架构起了核心价值理念,文化天下是赢得教育文化不朽的境界。     

高职院校文化育人的内涵及路径探索

近年我国加快产能转变和产业结构升级,加之"一带一路"战略布局新形势,使社会急需大批高素质技术技能人才。加强高职院校文化育人的内涵建设迫在眉睫。其路径主要有:强化文化育人的理念,明确第一课堂主导地位,引入企业文化对接专业教学,创新校园文化活动,鼓励社会实践拓宽育人渠道,加强小班自我教育模式,营造良好校园文化氛围等。     

文化育人功能视域下大学英语教学研究

文章分析了我国大学英语教学发挥文化育人功能的优势,同时提出了大学英语教学文化育人的实践困境,即:在教与学的价值取向上,"教"与"学"的异化亟待解决;对待民族文化和外来文化态度上,文化自卑与文化自负亟需引导;在教学过程中,大学英语教师在教学中"文化育人"意识缺场。最后,文章提出大学外语教学中文化育人的路径选择,即:培育文化自觉;强化文化内涵建设;强化母语文化输出以及与思想政治教育队伍进行协同教育等。     

我国高校现代书院文化育人途径探析

现代书院是一种本科生通识教育模式,重心是素质教育,其有效手段是文化育人。通过探析我国高校现代书院的建设成效,提出"人、物、活动"的"三全"文化育人体系,人是文化育人核心,物是文化育人基础,活动是文化育人平台,三方面共同提升文化育人实效。     

职业教育博物馆文化资源与育人体系建设的“吉林模式”：发展历程、价值内涵与创新实践

文化是一个国家、一个民族的灵魂,其本质是文以载道、以文化人。教育的功能是传承文化、启智润心,与文化密不可分、互促互融。2023年10月召开的全国宣传思想文化工作会议正式提出和系统阐述了习近平文化思想。习近平文化思想不仅为做好新时代新征程宣传思想文化工作指明了方向,也为推动新时代教育高质量发展、加快建设教育强国提供了根本遵循。吉林省贯彻落实建设社会主义文化强国的战略目标任务,在习近平文化思想指引下,聚焦职业教育的文化育人问题,以职业教育博物馆建设为枢纽,在做好中国传统技艺文化与工匠精神传承和弘扬,中国近现代职业教育红色文化与改革精神赓续与发扬的同时,持续探索职业教育文化资源和育人体系建设的“吉林模式”,提出了职业教育从“技能本位”回归育人本质的基本理念,明确了职业教育博物馆文化资源与育人体系建设的基本思路,构建了职业教育博物馆文化育人基地网络,创新了职业教育博物馆文化育人课程体系,探索了职业教育博物馆文化育人活动模式,通过以文化人以文育人彰显出职业教育的铸魂育人功能。