注重例题反思 提高课堂效率

课程改革要求学生在有效的学习策例指导下,能够以最少的时问投入取得最佳的学习效果。例题教学作为课堂教学的重要环节,解后反思有利于提高课堂学习效率,起到事半功倍的作用。反思例题的教学过程,有利于学生巩固当堂所学知识,拓展学生思路,发展学生的能力。下面,我就如何进行例题反思教学谈谈自己的一些做法。     

加强教学反思 提高教学效率

教师的成长=经验＋反思。教师只有经常反思课堂教学中的意外收获和疏漏、失误,注意教学反思的及时性与长期性,积极拓宽反思的渠道,才能从经验型教学向研究型教学转变,提高教学效率。     

提高高中地理课堂效率教学策略研究

<正>"切实提高课堂教学的效率",这是新课程改革对教育者提出的要求。课堂效率是教学质量的灵魂体现,是追求素质教育的基本需求。课堂效率不仅仅体现在课堂教学过程中教师的教学进度,它还体现在学生对于知识的吸收率和转化率上。提高课堂效率,并不是像有些教师所想的那样尽快赶上整体教学进度,而是需要通过     

提高课堂效率的有效策略

新课程改革后，在不断学习和摸索中，我对新课程的认识也逐渐加深。总结这十年来的教学经验，再结合如今所提倡的有效性，我个人认为要提高课堂教学效率最基本也是最核心的策略是做到以下几点：     

展示教学过程提高课堂效率

课堂教学是教师传递信息的主要途径.在这个过程中,如果学生能够正确地接收教师给予的信息,即从教师的设疑中,明确研究的问题;从教师的讲授中,学习新知识,理解新概念,掌握新方法;从师生间对问题的讨论、辨析中获得新结论,理清知识之间的脉络联系,学会知识的应用、迁移和创新,那么他们必然能在理解、探究、发现、归纳、深化、应用等认知过程中发展智力、提高能力.因此,重视过程教学,提高课堂效率,是每一位教师都必须研究和探讨的问题.     

构建有效课堂 提高教学效率

当前,课堂教学改革取得了实质性的进展,存新课程实验中以数学活动为主线设计、组织数学课堂教学,逐步改变了传统教学中占统治地位的青传口授的教学方式,改善了学生被动学习、被动发展的处境,教师、学生和课堂教学都发生了可喜的变化．但是由于对新课程理念的理解不到位以及教师缺乏必要的经验和能力等原因,数学课堂教学改革也出现了形式化、低效化,     

如何提高高中地理课堂效率

地理是所有高中学科中最具综合性的学科,对大多数学生来说也是最头疼的。自然地理如地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等偏理科性的内容对于大多数的文科生来说,简直就是一个噩梦;人文地理如人口、资源、环境、社会等方面的知识记忆量冗多繁杂,使学生感觉枯燥无味,学生的学习热情渐渐退失,课堂效率低下。如何激发学生的学习兴趣,提高地理课堂的效率?     

提高课堂效率 创设高效课堂

新课程中新目标、新理念、新思想的出现给教学工作提出了新的要求,即要讲求实效,提高效率,减轻学生过重的课业负担,大面积提高教学质量,这就给教师提出了一个新目标：如何提高数学课堂教学效率？可谓仁者见仁,智者见智．每一个授课老师可能都有自己的见解．我在自己的教学过程中,通过不断摸索,总结,有以下几点心得供大家参考．     

浅谈数学教学如何提高课堂效率

课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。新课程改革要求教师转变观念,积极探索有效的课堂教学。如何在有限的课堂时间提高课堂效率成为我们目前迫切需要解决的课题。下面就数学教学如何提高课堂效率谈谈笔者的一些理解。     

践行教学反思 争创高效课堂

所谓教学反思,是指教师通过对自己教学实践的研究,不断反思教学内容、教学方法、教学手段以及总结学生学习规律、教师经验得失,以发展自我业务水平,提高教学实践合理性的活动过程。我国著名心理学家林崇德就指出：优秀教师=教学过程＋教学反思。新课程改革中非常强调教师的教学反思,因为反思后的教学实践能使课堂准确定位,能及时发现自己一节课的成功之举、失误之处,能迅速查漏补缺,扬长避短,达到精益求精,能通过总结,     

在数学教学反思中成长

教学反思是教师成长的催化剂,一名名师不只是教学经验丰富,更要善于反思总结,可以反思教学设计的合理,达到取长补短的效果;反思教学理念,实践新课程理念;反思课堂学生的得失,提高教学效率等。     

优化教学过程 提高课堂效率

新课标指出：＂使学生具有学习数学的兴趣,树立学好数学的信心＂。然而兴趣、信心的诱发不是靠空洞的说教,它要求教师根据教材内容和学生的心理特点,在课堂教学中努力创设各种生动而有趣的情境,激发和拨动学生思想感情的琴弦,引发学生的求知欲,让学生产生一种非寻求不可的意念,并且以稳定而积极的情绪主动参与学习,为新知识的学习做好向导,从而＂学得主动,学得有趣＂。     

提高初中英语课堂效率促进学生成才

伴随着新课程改革的深入贯彻实施,教师改革了传统的“满堂灌”教学模式,将课堂时间归还给了学生。但是．随着时间的减少,如何能够保证学生对知识的掌握呢？我们教师要进行教学理念、教学方法的改变,提高课堂教学的效率,促进学生成才。     

重视教学反思 提高教学效率

新课程标准把自我反思列入内省性,强调是新的学习方式最高层次的基本特征,具有自我完善的行为和品质。在现代教育促进人的全面发展和终生发展的今天,更应引起教师与学生的高度重视。新课程教学改革重视反思,因为反思是形成经验的心灵内省的认识活动,它不仅是知识的来源,更是教师与学生自我发展的灵魂。教学反思的目的是提高教学水平的关键,是发展教学的前提。只有反思才能打破思维     

创设教学情境 提高课堂效率

随着新课改的逐步深入，在地理教学中如何更好地突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养创新精神，是我们亟待解决的重要问题。实践证明，创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率，培养学生能力的有效途径。教学情境的创设可从以下几方面入手：     

优化教学提高课堂效率

课程改革对教师提出了更高要求、更新挑战。要想在新课改中立于不败之地,就要从自身出发,转变观念,做新型教师,做教学的有心人,优化教学,提高课堂效率;进行教学反思,促进专业成长。     

提高语文课堂教学效率之我见

课改的春风吹来,使语文课堂显得更为精彩、热闹。但也有些教师因为过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了教学的基本出发点,使课堂教学失去了“有效性”。在新课程背景下,如何扎扎实实提高语文课堂教学的有效性呢？我们可以从以下几方面入手。     

优化教学设计 提高课堂效率

<正>教学设计是一项复杂的工作,影响教学设计的因素有很多,有人为的因素,也有教学环境的因素等.教学设计是指教师运用系统方法对各种教学资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想.这种构想有预设的部分,也有实践的部分,但需要统揽全局,要将教学过程作为一个整体的系统来进行设计,目的是达到教学效果的最优化,全面提高学生的综合素质和信息素养,促进学生健康、和谐、全面地发     

反思历史课堂“高效教学”

新课程改革以来,各地都在展开探索新课改,构建"高效课堂"的活动,同时也涌现出了不少成功范例,如"杜郎口模式"等。究竟什么样的课堂才算是高效的呢?怎样才能在新一轮课程改革中探索出适合学情、适合校情的模式