项目推进促改革 分层落实求实效——金山区中小学课程建设的实践与思考

金山区教师进修学院为了进一步加强区域内中小学课程建设,对学校课程计划编制、校本课程建设的打造等方面进行了项目设计、行动推进,使区域内各校课程计划在文本层面实现了从无到有、从无序到规范在实践层面则初步实现了从理念转变走向文本,从文本走向行为,从行为转变为文化。以下呈现的就是来自金山区教师进修学院及金山区两所学校的实践。     

三维考量 等第评估——上海市金山区基于学科基础素养等第制评估的探索

正传统考试与课程不相适应,客观上已经制约了教学改革。为此,上海市金山区教育局于2012年8月启动了"金山区小学生学科基础素养综合评估"项目,尝试从语文、数学、英语三门考试学科入手,通过改变评价内容和评估方式,改变学校和教师的"价值观""评价观"和"教学观"。这个项目由区教师进修学院教研室牵头,2012学年度在六所学校做试点研究,20l 3学年起在全区备小学铺开。一、工作目标及机制课程改革的要点之一是课程评价的转型。这不仅因为需要借助评     

教师进修院校在区域课程建设中的关键作用

通过引领课程改革、研究课程建设、盘活课程资源、指导教师发展、服务基层学校、优化内部机构、整合多方力量,金山区教师进修学院构建了区域课程领导、运作、推进、评估以及培训保障机制,在区域课程建设中发挥着关键作用。     

助推学校教师实施“贤文化”教育

实施"贤文化"教育,关键是要有一支优秀的教师队伍,我区教育局和区教师进修学院重视教师的培养培训工作,加强教师队伍建设,为实施和推进"贤文化"教育提供智力支持和人才保障。一、顶层设计,制订教师培训整体规划第一,加强组织领导。我区教育局和区教师进修学院组成实施"贤文化"教育领导小组,区教育局有关科室和区教师进修学院有关部门组成工作小组,加强对学校实施"贤文化"教育的指导及对教师的培训管理,以学分形式规范教师培训,激励教师参加培训。     

教育均衡、文化融合与本土发展

2007年7月,经徐汇区和金山区教育局研究决定,由徐汇区教师进修学院附属实验中学委托管理廊下中学。两年多来,经过双方共同努力,学校整体面貌在原来的水平上有了一定的提升,学校行政执行力得以加强,教师理念与行为得以改观,教育教学行为得以规范,学生素质得以全面发展。     

上海市西林中学校长 彭素花:以赏识凝聚人心改变学校

改变,从赏识开始 2010年6月,当彭素花服从组织安排,调离金山区教师进修学院中学教研室主任岗位,来到西林中学担任校长之时,正值学校转型发展的关键时期。     

案例1：基于现代学校制度的院校合作研训形式探索

七宝明强小学和闵行区教师进修学院都有一个共同的理念：在现代学校制度下学校是办学主体。无论是闵行区教师进修学院还是基层学校,都享有包括教育研究和教师培训等方面的办学自主权。     

上海市金山区教师进修学院附属中学 插上腾飞翅膀 奔向锦绣前程

为适应金山改革发展的新形势、新要求,金山人提出了以“提高城乡一体化水平,加快建设金山区现代化步伐,建设充满智慧的金山教育”的教育目标,绘就了更加丰富多彩、更加充满智慧的金山教育的蓝图。优质的教育需要科学发展的理念,需要依托科研的力量。借助金山教育的大好背景,借助充满智慧的教育改革浪潮,金山教育界再树创举——金山区教师进修学院附属中学于2006年6月22日成立了!她是以石化城区历史最久远的、有着丰富文化底蕴,以校园文化建设特色和学科教育特色见长的原石化四中为基础,注入区教师进修学院强大的教育科研力量,充分利用两校的…     

“三有效”教育：提升综合服务水平

区县教师进修学院(校)承担着教学研究、教师培训和科研指导的重要任务,满足基层学校教育改革需求是提高学院(校)工作效率的基点和深化改革的方向。如何提升区县教师进修学院(校)的综合服务功能,进一步深化区县教师进修学院(校)改革,是区教师进修学院(校)发展中亟待关注的问题。上海市宝山区教师进修学院提出三有效教育之理念,将有效教研、有效培训和有效科研有机结合,在实践中探索出增强教研实效、培训实效、科研实效,切实引领教师专业发展,提高基层学校教学质量的有效办法。在此,本刊愿意提供一扇窗口,让更多的人透过此扇窗口了解三有效教育的理念与实践。     

金山：聚焦课堂教学 加强示范引领

时间：2007年12月25日地点：华东师大三附中 “双名工程”的实施是提升教育内涵、提高教师素质的重要举措,金山区共有6位校长和35位教师在此项培养工程中受益。为发挥“双名工程”的辐射带动作用和学员的引领示范作用,推广基地学员的学习成果和经验,同时结合市“推进课程改革,加强教学工作”会议的有关精神,2007年12月,金山区教育局与区教师进修学院联合举办了以“聚焦课堂教学有效性,     

虹口模式:有形与无形间的枢纽——以三校师资提升历程为例看教师进修学院的作用

学历补偿教育的完成,拨款方式的改变,教研员队伍的青黄不接,高校、教科院等相关专家越来越倾向立足实践研究等情况的陆续出现,使得区域教师进修学院一度陷入发展的困局。研究并主动适应基层学校的实际需要,探索和转变师训工作方式已经成为区域教师培训机构为求重新焕发生机所作的必然选择。上海市虹口区教师进修学院在区教育局的领导下,靠“以研促训、以校为本、区校联动”的实践尝试逐步走出困局,因此获得教育部表彰。     

全力打造一流师训基地——中山市教师进修学院

中山市教师进修学院前身为中山市教师进修学校,创建于1959年,2003年8月并入中山市委党校,2005年11月更名为"中山市教师进修学院",主要从事非学历的教育行政培训、教师职务培训和教师学历提升教育,是中山市中小学教师继续教育中心     

上海市闵行区教师进修学院附属梅陇实验学校

上海市闵行区教师进修学院附属梅陇实验学校于2008年12月由原“上海高兴实验学校”更名而成。学校占地面积约31098平方米,建筑面积13991平方米,包括现代化校舍、高标准配备的各功能教室、远程教室、视频会议室、电脑房、塑胶跑道、规范足球场、篮球场、图书馆等,并且配有400米标准室内体育馆等运动场馆和设施。     

上海市新农学校

正上海市新农学校是金山区的一所九年一贯制公办学校,1996年由原新农小学和新农中学两校合并建成。学校环境优美,校风学风纯朴;占地面积28240平方米,建筑面积9140平方米,绿化面积达7682平方米;现有29个教学班,111名在职教职工,1014名学生。近年来,学校秉持"人人都有潜能,个个都能成功"的办学理念和"以科技教育特色引领学校发展"的办学策略,形成了教师创新实验和学生航天科技两大科技特色项目。科技教育在学校全面实施素质教育过程中独树一帜,推动了学校的整体办学水平。实验室是新农学校重要的课程资源,是向学生进行实验教学、培养学生创新实践能力的活动平台。学校把改进和研发实验教学装置作为教育教学质量稳步提高的重要突破口和抓手,积极构建"既能发挥教师主导作用,又能充分体现学生认知主体作用"的创新实验教学环境,积极开设创新实验课程,充分调动师生在     

一个理念 八项举措 全面提升——丹东市教师进修学院发展侧记

市级教师进修学院在我省基础教育和教师教育体系中具有重要的战略地位,是隶属地方教育行政部门,以实施本地区基础教育教学研究、德育研究、中小学教师继续教育和校长培训、职业教育研究等为主要任务,并具有相应的研究、管理、指导、服务和教育信息资源开发与利用等职能的办学实体。因之,在基础教育领域,人们形象地将其称之为"航空母舰"。那么,怎样建设各市基础教育的这艘"航空母舰",以使她与时俱进,以推进素质教育的改革与发展呢?近年来,丹东市教师进修学院在探索自身发展的道路上,学习借鉴省内外兄弟学院的先进经验,创造性地推出八大举措,极大地加速了教师进修学院的建设。这里,本刊将丹东教师进修学院的经验介绍于此,希望对广大读者有所启迪与帮助。     

以校带校:强弱捆绑激活新动力——北碚区朝阳小学、东阳小学“以优带弱”“校校联动”纪事

以校带校:教师进修学院通过"名师工作室",在区域内部分学校实施"一室两校"工程。一个"名师工作室"联结两所学校,建立两校的联动发展机制。     

虹口模式：有形与无形——以三校师资提升历程为例看教师进修学院

学历补偿教育的完成，拨款方式的改变，教研员队伍的青黄不接，高校、教科院等相关专家越来越倾向立足实践研究等情况的陆续出现，使得区域教师进修学院一度陷入发展的困局。 研究并主动适应基层学校的实际需要，探索和转变师训工作方式已经成为区域教师培训机构为求重新焕发生机所作的必然选择。上海市虹口区教师进修学院在区教育局的领导下，靠“以研促训、以校为本、区校联动”的实践尝试逐步走出困局，因此获得教育部表彰。[编按]     

上海市闵行区教师进修学院——为教师的发展提供系统的专业支撑

回顾闵行区教师进修学院50年走过的路,风雨兼程;盘点闵行区教师进修学院为闵行教育发展所作的贡献,硕果累累。在这50年中,闵行区教师进修学院一直肩负着提升闵行区教师专业素养,提高闵行教育教学质量的重大责任。目前,闵行区教师进修学院主要承担着全区教育系统8000名教师和1200名干部的职后培训任务,负责全区学科教学研究和指导、教学质量管理、新课程改革推进、教育信息化应用与管理、德育工作研究和指导等工作。闵行区教师进修学院已连续四年获“上海市文明单位”和“上海市军民共建社会主义精神文明先进集体”荣誉称号。现任院长徐国梁。     

上海市闵行区教师进修学院

为教师的发展提供系统的专业支撑回顾闵行区教师进修学院50年走过的路,风雨兼程;盘点闵行区教师进修学院为闵行教育发展所作的贡献,硕果累累。在这50年中,闵行区教师进修学院一直肩负着提升闵行区教师专业素养,提高闵行教育教学质量的重大责任。目前,闵行区教师进修学院主要承担着全区教育系统8000名教师和1200名干部的职后培训任务,负责全区学科教学研究和指导、教学质量管理、新课程改革推进、教育信息化应用与管理、德育工作研究和指导等工作。闵行区教师进修学院已连续四年获上海市文明单位和上海市军民共建社会主义精神文明先进集体荣誉称号。现任院长徐国梁。     

上海市亭新中学

上海市亭新中学是一所成立于1973年的上海市金山区乡镇学校,占地面积17614平方米,建筑面积10182平方米,绿化面积11750平方米。现有29个教学班,学生929人,任课教师92人。其中,大学本科以上学历84人,占总教师人数的91.3%;在岗中学高级教师6人,中学一级教师46人。特色之一:心理健康教育。学校的心理健康教育起源于20世纪80年代,现为上海市中小学心理辅导协会团体会员单位、上海市心理学会德育心理学专业