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正小学阶段是人一生中身心发展最快速的时期。这个阶段,学校不仅要为孩子提供文化知识,还要培养他们健康向上的品质,为他们今后的学习、工作和家庭生活奠定良好的基础。生涯教育应运而生。在我国,生涯教育多停留在大学和职业院校,在中小学层面存在较大空缺。2009年1月始,北京市朝阳区幸福村学区开始探 相似文献
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正所谓管理,管在先,理其次学区发展,校校不同,校校精彩队伍建设,宁肯散养,也不圈养……这些"朱氏语录"源自他多年积淀所生发出的教育智慧。"成就每一所学校的幸福精彩""做幸福的成就者"是朱勇哲主任和他的团队开展幸福教育的工作宗旨。正如他所说,"我们既要做成就学校、师生发展幸福的人,也要做有成就的幸福人"。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2013,(12):39-39
2013年5月29日上午,幸福村学区举办"全方位推进生涯教育,促师生幸福成长"北京市小学生涯教育现场会,中国人民大学心理研究所所长、心理学博士生导师俞国良教授,北京教育科学研究院德育研究中心书记孟佳,全市十六个区县心理健康工作负责人及骨干心理教师代表200余人参加了此次活动。 相似文献
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正小学阶段是人一生中身心发展最快速的时期。作为学校,在这个阶段不仅要为适龄儿童提供文化知识,还要培养他们健康向上的品质,为他们今后的学习、工作和家庭生活奠定良好的基础。在欧美日等国家以及我国台湾地区,小学阶段甚至幼儿园就开始实施生涯教育,而在我国内地,生涯教育只停留在大学和职业院校,在中小学层面存在较大空缺。2009年1月,在专家教授的指导下,北京市朝阳区幸福村学区开始实践与探索小学生 相似文献
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为了更好地推动班主任工作,打造优秀班主任团队,利用和吸收先进的教育资源,2011年7月8日下午,我社与北京市朝阳区幸福村学区联合成立班主任工作研究室。学区班主任成长工作坊的全体成员汇聚在左家庄二小多功能厅参加了此次活动。活动中,幸福村学区书记朱勇哲致欢迎词,班主任杂志社社长赵福江介绍了班主任工作研究室的目的、内容与意义。随后,双方领导共同签 相似文献
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从2009年1月起,北京市朝阳区幸福村学区开始了小学生涯教育的系统探索,制定出《幸福村学区小学生涯教育指导纲要》,完成了一到六年级生涯教材的编写,成效显著,在北京乃至全国都产生了较大的影响。生涯(career),指个人一生的道路或进展途径,它不仅指工作或职业,还包括事业、前程、生计、爱情、家庭、休闲等方面。幸福村学区认为,小学开展生涯教育的基本任务包括三项:构建完整人格、有效适应社会、达到自我实现。引导学 相似文献
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《北京教育(高教版)》2009,(10):I0004-I0005
学校地处美丽的安贞西里小区,是一所办学成绩得到社会广泛认可的发展中学校。学校在“为每个孩子的人生幸福奠基”的办学理念引领下。不断提高学校整体办学水平。提高教学质量,探索新型人才培养模式。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2011,(6):I0003-I0004
安慧里中心小学地处美丽的亚运村,是一所办学成绩得到社会广泛认可的学校。学校在“以关爱传播教育精神,以责任铸就学校质量”的办学理念引领下,以艺术教育为特色,提升学校整体办学水平,提高教学质量。 相似文献
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北京市朝阳区幸福村学区有着教育改革的传统。2009年1月,在北京教育科学研究院德育研究中心杨忠健教授的指导下,我学区开始了小学生涯教育的探索与实践。 相似文献