后记

济南教育学院是一所有着 52年历史的教师培训院校 ,为济南市教师队伍的建设做出过巨大贡献。 1 997年以后 ,我院主动适应由学历补偿教育向继续教育的历史性转变 ,确定了“团结中心、服务大局 ,面向全市中小学 ,通过培训高素质的中小学校长和教师 ,为济南基础教育服务 ,为推进素质教育服务”的办学宗旨 ,提出了“一切为了师训干训 ,一切服从师训干训 ,一切服务师训干训”的培训工作要求 ,在各类培训工作中取得了可喜的成绩。学院先后被授予“全省成人高等教育先进单位”、“全省中小学教师继续教育先进单位”、“全省中小学校长培训先进单位…     

浅谈提高干训班集体的培训效益

干训班既是培训机构依法对中小学校长实施继续教育的教学组织,也是受训学员为了实施具有公益价值的社会目标严密组织起来的有纪律、有心理凝聚力的集体。对于承担干训工作的教师进修院校来说,完成干训任务,提高干训实效,不仅要加强培训内容的针对性,培训方法的实践性,培训形式的多样性,培训机制的激励性,而且要发挥于训班集体潜藏的教育性。本文试就这一问题作一初步探讨。     

酌情施教是增强教学实效性的关键——中小学校长岗位培训中《学校管理》的教学体会

搞好中小学校长岗位培训是一项具有战略意义的任务。国家教委对这项工作十分重视,曾多次强调指出:在培训中一定要狠抓实效,不能流于形式,要使中小学校长的政治业务素质确确实实有一个大的提高。可见,注重实效性是校长培训中应坚持的首要原则。 教学是培训工作的重要途径。教学有效性的高低是决定培训效果好坏的关键。中小学校长岗位培训既不同于一般的普通教育,又有别于常规的成人教育;它有自己的特色。在干训教学中必须突破传统教学模式的束缚,针对干训特色酌情施教,只有这样才能增强教学的实效性。     

论干训教师专业结构

干训教师的专业结构与中小学校长培训质量密切相关。本文对干训教师组成的多元化、入职的高标准化、成长的研究化及培训的专业化进行研究,通过分析干训教师的专业结构,从干训教师群体合理的专业组成和教师个体的专业化水平的角度,探索干训教师提高专业素质,满足工作需要的新途径。     

基于主体、经验、反思、互动的校长实践培训探索——“看、听、问、议、思”校长实践培训模式实施的经验报告

作为特定的社会角色,中小学校长是学校管理的承担者和创造者,是学校改革的关键人物。持续性地开展校长培训是教育人力资源管理的主要工作,也是中小学校长培训工作者永恒思考的命题。如何适应中小学校长发展需要,构建多元化、开放式的培训模式是广大基础教育干训工作者面临的重要课题。一、构建基于主体、经验、反思、互动的校长     

后记

济南教育学院是一所有着52年历史的教师培训院校，为济南市教师队伍的建设做出过巨大贡献。1997年以后，我院主动适应由学历补偿教育向继续教育的历史性转变，确定了“团结中心、服务大局，面向全市中小学，通过培训高素质的中小学校长和教师，为济南基础教育服务，为推进素质教育服务”的办学宗旨，提出了“一切为了师训干训，一切服从师训干训，一切服     

“案例教学”：中小学校长培训的新路径

中小学校长培训模式的创新是当下我国中小学校长培训工作的热点和难点。中小学校长培训引入“案例教学”模式是一有效举措。中小学校长培训“案例教学”模式是破解长期以来干训工作中存在的主要问题，即理论脱离实际的有效路径。中小学校长培训“案例教学”模式的创建与完善，将引领和推进中小学校长培训工作的改革和发展步入一个新层次。     

中小学校长培训工作的特点

进一步深化中小学校长培训工作,要求我们对这项工作的特点要有充分、准确的认识,做到心中有数、有的放矢,使中小学校长培训收到实效。下面仅就几年来从事中小学校长培训工作的体会,谈谈自己对这项工作特点的认识。第一、中小学校长培训工作的岗位规范性特点。干训不是培训教师,但它属于继续     

加强中小学校长的继续培训

文章结合校长提高培训的形势及现代科学方法,分析了适应校长提高培训工作的高素质干训教师的群体特征,阐述了加强高素质干训教师队伍建设的途径     

培训将是校长们开展学习的重要方式

中小学校长培训作为我国终身教育的有机组成部分,已经成为教师队伍建设的重要内容和教育现代化的强大推动力。进入21世纪,对于校长的培训将更加经常化、专业化和制度化。可以说,培训将成为校长们开展有效学习的重要形式。为进一步适应基础教育改革发展的要求,满足广大校长的需要,我们将在以下几个方面对中小学校长培训进行规划和提高。一、构建适应现代校长培训要求的培训模式现代中小学校长培训模式的构建,主要以现代教育思想和教育理念、培训目标、社会需求以及校长自我成长的需要为依据,同时具有前瞻性、时代性和实效性。一是要构建多元…     

以科研促干训以特色求发展——农村中小学校长培训工作的实践与研究

中小学校长培训工作是提高校长素质、开发校长资源的重要手段,必须与时俱进,不断创新。本文从农村中小学校长培训工作的实际出发,将科研贯穿于校长培训工作的始终,以科研促干训,以特色求发展,不断构建符合时代精神的中小学校长培训模式,形成了校长培训模式的三大体系:建立科学的岗位目标体系;建立规范的培训运作体系;建立完善的培训保障体系。     

对校长培训的两个建议

１要保证培训经费原国家教委和省教委的文件中都规定,应从每年核定的教育事业费和师资培训经费中划出一部分作为培训工作的正常事业经费。然而经费不到位却始终是困扰干训工作的重要原因。为保证干训经费来源和渠道的稳定,建议按中小学校长占教师总数的比例,从师资培...     

21世纪，校长该怎样学习

中小学校长培训作为我国终身教育的有机组成部分，已经成为教师队伍建设的重要内容和教育现代化的强大推动力。进入21世纪，对于校长的培训将更加经常化、专业化和制度化。可以说，培训将成为校长们开展有效学习的重要形式。为进一步适应基础教育改革发展的要求，满足广大校长的需要，我们将在以下几个方面对中小学校长培训进行规划和提高。     

对中小学校长提高培训工作的几点认识

继“八五”全国百万中小学校长岗位合格培训之后,干训工作步入了新的提高培训阶段。从目前情况看,突出的、亟待解决好的问题是深层次认识问题。一、应站在实施中小学校长提高培训工程是党和政府加强校长队伍建设和管理的重要政策高度来认识在“八五”中小学校长岗位合格...     

面向21世纪,全面推进中小学校长的培训工作

总结“九五”以来干训工作的经验,研讨在新形势下如何以党的十五大精神为指针,贯彻落实全国中小学校长提高培训试点工作经验交流会议精神,进一步搞好中小学校长继续教育工作,探索适合我省省情的“九五”干训工作的新思路、新模式,是指导全省干训工作沿着正确的轨道健...     

课改形势下中小学校长培训制度的重建

教育创新的前提是制度创新,要提高校长培训质量,要使校长培训工作与课程改革的要求相适应,就必须建立与完善校长培训制度。本文阐述了对中小学校长进行培训和管理、加强校长培训管理机构和培训机构本身建设以及保障干训工作顺利进行的软、硬件建设三个方面应建立与完善的一系列规章制度。     

立足实际抓干训 学用结合创实效

我县中小学校长岗位培训工作是从1991年下半年开始的。两年多来，我们共培训中小学校长303人。回顾两年多来的工作，我们的主要作法是：一、加强领导，落实培训措施针对干训工作时间紧、任务大、要求高的特点，我们认为：要想取得实效，避免走过场，必须做到领导上有个班子，计划上有个盘子，投入上有个位子，把各项工诈落到实处。一是落实领导班子，配齐专兼职教师。县成立了以教委主任为组长，师训、政工、计财、普教、督导、进校9人干训领导小组；县进校设立5人干训处，配备18名专兼职教师，这18名教师，有12名本科毕业，6名专科毕业；有…     

建设中小学校长培训机构的专职教师队伍

办好中小学的关键之一就是要建设一支理念先进、业务精良、善谋发展、求真务实的中小学校长队伍.而建设好这支队伍的主要措施之一就是加强对中小学校长的培训.所以,中小学校长培训是功在当代、利在千秋的一项伟大事业.但是要提高中小学校长培训的质量,就必须建设好中小学校长的培训机构.中小学校长培训机构的建设包括建设硬件、软件和人件,其中最主要的是人件,也就是培训机构的教师队伍建设.培训机构的教师队伍建设包括专职教师队伍建设和兼职教师队伍建设.本文主要探讨的是培训机构的专职教师队伍建设问题.     

大力开展继续教育 努力搞好“三个工程”——“九五”期间我省中小学校长培训和小学教师继续教育工作的基本思路

“九五”是中小学教师队伍处于世纪交替的重要时期,也是实现“两基”的关键时期,根据基础教育改革和发展的需要,我省“九五”期间中小学干训和小学师训工作的基本思路为:大力开展中小学校长和小学教师的继续教育,积极稳妥地开展提高学历层次教育。校长的提高培训和教师的继续教育双轮驱动,提高岗位业务能力的继续教育与提高学历层次的继续教育双轨并行,通过多类别、多层次、多形式的岗位培训,使我省中小学校长     

课改形势下中小学校长培训制度的重建

本文认为, 教育创新的前提是制度创新, 要提高校长培训质量, 要使校长培训工作与课程改革的要求相适应, 就必须建立与完善校长培训制度。本文阐述了加强对中小学校长进行培训和管理、加强校长培训管理机构和培训机构本身建设以及保障干训工作顺利进行的软、硬件建设三个方面应建立与完善的一系列规章制度。