在数学概念教学中培养学生的创新思维能力

优秀人才必备的素质是具有创新能力，而创新思维能力又是创新能力的核心。因此培养学生的创新思维能力相当重要。在高等数学概念教学中，可从认知概念、判断推理、归纳总结的创新思维过程培养学生的创新思维能力。     

初中化学概念教学小议

在初中化学概念教学中,教师要善于归纳总结,层层递进,要把握住每一个关键字词,并且用实验的方法来系统地研究物质、总结规律引导学生从实验中得出结论,形成概念。此外,教师还要注意各个概念之间的联系和区别,帮助学生确切地掌握概念的含义。     

物理课堂总结八法

课堂总结是课堂教学中必不可少的教学环节,精心设计课堂总结在教学中有重要作用。课堂总结可以使知识深化,突出重点,还可以使知识条理化、系统化,形成知识结构,对培养学生的能力有一定的作用。１．列表总结法：在讲完新知识后,运用表格的形式将内容归纳概括起来,使...     

高中生物学导式结构教学法

在高中生物新教材“细胞膜”一节的教学中，笔者采用学导式结构教学法，从教与学两个方面驾驭教材，有效地突破了微观结构教学的难点。一、概念教学经复习设疑引导学生观察细菌细胞和高等植物细胞结构模式图，引导学生归纳真核细胞和原核细胞的概念。接着用电脑显示真核细胞亚显微结构模式图，让学生感知电镜下真核细胞的基本结构，顺势提出本课时学习目标———细胞膜。二、结构教学（１）首先用电脑显示细胞膜立体结构模式彩图，然后教师提供探索提纲和自学材料，让学生进行自学、观察、探究。再经提问、讨论，总结归纳细胞膜的成分及结构…     

九年级历史教学中的“归纳比较法”探索

在开展九年级历史教学的过程中应用归纳比较,对繁琐的历史知识进行归纳比较,对于促进学生学习效果的提升具有非常重要的意义。从分析九年级历史教学中应用归纳比较法的作用入手,重点从对历史人物及历史概念开展归纳比较、对同一历史时期的历史现象进行归纳比较、对同一类的历史事件进行归纳比较等三个方面分析九年级教学的这一方法,从而提升学生对相关知识点的总结与理解,提升教学成果。     

要善于指导学生归纳数学知识

指导学生对所学数学知识进行总结、归纳，能沟通知识问的联系，使分散、单一的知识系统化，有利于揭示其内部规律，逐步做到举一反三，触类旁通。一、总结归纳概念间的区别和联系在教学某个概念系统后及时进行总结归纳，指明概念间的区别和联系，这样便于学生理解和记忆。如有关数的整除性的概念很多，有些容易混淆，但它们之间却存在十分紧密的联系，在总结归纳时，可用图表的形式将这些概念系统化：学生对“质数”、“互质数”易混淆，总结归纳时便可利用此图表说明：质数是由约数概念引出的，它是针对某一个数的性质而言；互质数是由公约…     

高中原子物理概念教学中易混淆的几个问题

在高中原子物理教学中,很多的概念和观点对于学生以后进入高一级学府继续深造和提高是一个很好的基础.有些概念如果不作深入分析,学生就会不明其意如坠雾中,所以教师要＂站得高,看得远＂,作适当引导,给学生一个清晰满意的解答.我发现在原子物理概念教学中以下几个概念和问题学生易混淆：电子、自由电子、光电子、能量子、光子、γ光子、光电效应、原子跃迁.讲完本块知识之后应在章末复习课时加以区别.     

提升中学物理实验教学效果的思考

物理学是一门以实验为基础的科学。大量的物理概念和规律都是通过实验总结归纳出来的。在物理教学过程中，借助生动、直观、有趣的实验现象和过程，可以把学生带入五彩缤纷的物理世界中，并通过这些手段来增强学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。     

例谈反比例函数解析式的求法

反比例函数解析式的求法是八年级数学教学，中的重要内容之一，由于反比例函数概念比较抽象，学生在具体练习时常易混淆求解析式的思路。笔者在课堂教学中总结归纳了以下几种求反比例函数解析式的方法，经教学实践，取得了良好的课堂教学效应。     

抓特点 促能力 求突破——谈学习有机化学的四项能力

高二开始学习有机化学，针对有机化学系统性强，知识网络清晰，内容拓展空间广，灵活性较大等特点，笔者经过教学总结，认为在有机化学学习中，应该注重对学生空间想象能力、概括归纳能力、概念理解和辨析能力、有机化学计算中全面分析问题能力的培养，使学生在学习有机化学中收到事半功倍的效果。     

物理教学中思维能力的培养

本文主要阐述了在中学物理教学中如何进行物理概念和定律的教学，还强调了教师在学生形成物理概念和定律的过程中，应注意启发、引导学生进行分析、综合，比较、分类，抽象、概括，归纳、演绎等思维活动，从而培养学生的思维能力。     

深入研究题型 提高解题能力

著名数学家波利亚说过：“中学数学教学的首要任务就是加强解题的训练．”当前“以学生发展为本”的教学理念，就是让学生在学习中学会思考，学会归纳、总结，学会发散和创造，已成为我们教学中重点研究的课题．多年的教学实践，本人做了一些有益的尝试，力求通过题型及其解法的归纳、总结、变式、应用等方面的研究，提高学生的归纳、猜想、推理能力，提高学生自主学习、思考、解决问题的能力．下面通过三个方面来谈谈．     

就初中光学教学中的几个问题谈学生抽象思维的培养

文章通过对初中光学教学中的几个常见问题的分析、总结 ,归纳出光学的几个常用的概念 ,阐述了光学教学中如何培养学生的抽象思维能力 ,以及抽象思维对学生全面发展的作用。     

利用迁移原理 促进物理知识学习

一、塑造良好认知结构，促进陈述性知识迁移要促进原有知识向新知识的迁移，在物理教学中应注意：１．加强基本概念和规律的教学。物理教学中必须以物理概念和规律的教学为核心，让学生真正理解和掌握概念和规律的来龙去脉和物理意义，理解它们之间的有机联系，才能做到举一反三和迁移。２．让学生及时进行归纳、总结知识结构。学生在归纳、总结过程中既复习了知识又了解了知识之间的区别与联系，从而进一步提高学生头脑中认知结构的概括性、可辨别性和稳定性，对今后新的意义上的学习起积极作用，为实现迁移铺平道路。二、运用产生式理论，…     

初中生物学“光合作用”概念教学之探究

初中生物学“光合作用”概念教学应先让学生通过探究实验活动,学生获得形象化的感知;再将生产生活中与生物学知识有关的实例作为教学素材有机地结合到教学中,引导学生的知识迁移和发散思维,培养学生应用知识解决实际问题的能力,概念教学变得更加生动有趣;最后通过习题训练、系统的归纳总结,学生就能理解和应用概念,形成一个科学的“光合作用”概念体系。     

将教学评价结合于小学科学教学之中的方法探讨（下）

2.过程诊断性评价 “与现有概念作斗争”是学生进行有效学习的主题过程。这段时间的评价，可称之为过程诊断性评价。教师要随时对学生概念轨迹的轨迹进行诊断，主要是从思维的角度了解他们理解中存在的不足、缺陷，进行一些非预设性的教学调整，在分析、归纳、总结阶段引入新概念进行解释。     

数学概念引入常用方法例谈

数学概念的教学既是数学教学的重要环节，又是数学学习的核心。其根本任务是准确地揭示概念的内涵与外延，使学生思考问题、推理证明有所依据，能创见性地解决问题。概念的引入是进行概念教学的第一步，这一步走得如何，对学生学好概念有重要的作用。本文拟对概念引入的常用方法作一归纳，以期对数学教师在进行概念教学的备课时有所帮助。     

学生化学概念形成的思维方法

化学概念的形成和发展，对学生来说是复杂的认识过程．教学中藉助于分析和综合、归纳和演绎、比较和分类、判断和推理等思维方法有利于学生化学概念的形成．     

高中生物《细胞呼吸》教学设计

教学目标： 1．知识目标：理解有氧呼吸和无氧呼吸的概念、过程和意义。 2．能力目标：通过多媒体课件，培养学生自主比较、分析、归纳和总结问题的能力。 3．情感目标：通过呼吸过程的探究，使学生倍感生命的神奇，激发学生热爱生命的情感。     

物理概念教学基本方法

一、物理概念的引入 概念产生于感性认识，但又高于感性认识，概念的形成过程就是认识从感性到理性的升华过程。因此，在概念的引入中，教师必须引导学生通过观察、分析、概括、归纳，准确地把握概念的本质属性。在教学中，应有计划地培养学生利用已有概念，运用抽象思维的方法，来获得新的概念。在中学阶段，物理教学中引入概念的方法很多，如从实际生活引入，从实验现象引入，从旧有的知识引入等。