人民教师应当受到尊重——批判“四人帮”对教师的诬蔑和迫害

英明领袖华主席为首的党中央粉碎了“四人帮”,使被“四人帮”严密封锁了多年的毛主席在一九七一年六、七月间对教育工作指示的精神,现在同群众见面了.毛主席的指示精神有如霞光万道的宝剑,劈开了长时期来压在教育战线广大革命同志头上的“两座大山”,解除了人们精神上的枷锁.毛主席亲切地指出要尊重教师.可是“四人帮”为了篡党夺权,实现他们改朝换代,复辟资本主义的目的,却全盘否定解放后在毛主席革命路线指引下教育战线所取得的伟大成绩,全盘否定广大教师对社会主义革命和社会主义建设所作出的积极贡献,并且用极其恶毒的语言和卑鄙的手段对人民教师进行了疯狂的攻击和迫害,严重地挫伤了广大教师的革命积极性.我们对“四人帮”诬蔑和迫害教师的反动言行必须进行彻底的清算.     

关于一九三六年“两个口号”论争的性质问题

在中国现代文学史研究领域里,一九三六年“国防文学”和“民族革命战争的大众文学”,两个口号论争的问题,是一个被“四人帮”搞得十分混乱,造成严重政治后果和恶劣影响的大问题。一九六六年初,“四人帮”勾结林彪、陈伯达炮制的“文艺黑线专政”论出笼之后,他们把“两个口号”论争说成是毛主席革命路线和王明右倾机会主义路线两条路线斗     

谈谈无产阶级的新型师生关系

几年来,祸国殃民的“四人帮”疯狂破坏教育革命,破坏学校革命的师生关系,挑动学生反教师,鼓吹“踢开教师干革命”,妄图把教育纳入他们篡党夺权的罪恶轨道。英明领袖华主席一举粉碎“四人帮”,挽救了革命,挽救了党,也挽救了教育革命。今天在深揭狠批“四人帮”的伟大斗争中,把被“四人帮”破坏的新型的师生关系恢复起来,这对于抓纲治校,促进教育革命深入发展,有着极其重要的意义。     

荒谬的估计 极右的实质

教育战线是我们党同“四人帮”长期争夺的一条重要战线.“四人帮”出于篡党夺权的罪恶目的,精心炮制了“两个估计”,把十七年教育战线说成是“黑线专政”,把教师队伍中的大多数和十七年培养的学生的大多数统统打成“资产阶级知识分子”、“臭老九”.“两个估计”在理论上荒谬绝伦,政治上反动透顶,流毒全国,危害极大.它是“四人帮”反革命修正主义路线极右实质在教育方面的集中表现.因此,教育战线要拨乱反正,充分调动广大干部和教师的革命积极性,真正搞好无产阶级教育革命;就必须彻底批判“两个估计”,揭露它的极右实质,肃清它的流毒和影响.     

为革命认真上好语文课

几年来,我们遵照毛主席关于“文科要把整个社会作为自己的工厂”的指示,坚持把语文教学同三大革命斗争紧密结合起来,使教学改革出现了生动活泼的新局面。但是在“四人帮”严重干扰破坏下,在一个时期内,是非界限搞乱了,教师的积极性挫伤了,语文基础知识教学和基本技能训练放松了。打倒“四人帮”后,在学校党支部的领导下,我们重温了马列和毛主席关于无产阶级教育革命的一系列论述,深入揭批“四人帮”破坏教育革命的罪行,总结教学中正反两方面的经验,大家决心为革命上好语文课,努力提高教学质量。     

为“高考红旗”恢复名誉

文化大革命前十七年我省的教育工作,在毛主席的革命路线指导下,在省委的重视和正确领导下,取得了很大的成绩,被群众誉为“高考红旗”。林彪、陈伯达、“四人帮”出于篡党夺权的反革命政治需要,用种种卑劣手段,硬是把高考红旗打成为“高考黑旗”,给全省教育带来了一场大灾难,使许多同志蒙受了不白之冤。今天,从路线上弄清楚它究竟是红     

谈三十年代左翼文艺运动的指导思想

一九六六年初，叛徒江青勾结野心家、阴谋家林彪和老反共分子陈伯达合伙抛出的“文艺黑线专政”论，是“四人帮”反革命修正主义文艺路线的理论支柱，是他们杀伐无产阶级领导的革命文艺的反革命屠刀。这个“文艺黑线专政”论，把三十年代文艺说成是建国以后所谓“文艺黑线”的历史根源，说它与资产阶级的文艺思想、现代修正主义的文艺思想相“结合”，     

“两个估计”是“四人帮”压在教育战线上的两座大山

“四人帮”为了篡党夺权，复辟资本主义，全面篡改和歪曲毛主席的无产阶级教育路线，破坏教育革命，在一九七一年精心炮制了“两个估计”，把无产阶级文化大革命以前十七年教育战线描绘得漆黑一团，说成是“黑线统治”，把广大知识分子统统打成资产阶级知识分子。这“两个估计”象两座大山沉重地压在战斗在教育战线上的几百万干部和教师身上，使他们直不起腰，使不出劲，严重地干扰破坏了毛主席无产阶级教育路线的贯彻执行，造成教育质量下降，使教育与社会主义革命和建设事业严重不相适应。因此，要真正搞好教育革命，提高教育质量，就必须推倒这两座大山，把广大教育工作者从“四人帮”的思想牢笼中解放出来，开动脑筋，准确地、全面地领会和掌握毛主席的教育思想体系，认真总结二十八年来教育工作中的正反两方面的经验，把教育革命推向新的高潮。     

山穷水尽的反革命哀鸣

一九七四年六月间,“四人帮”在桂林的别动队——桂林那几个反革命分子,恶毒攻击“八·二○”革命措施,肆意污蔑我院“问题严重”,妄图把广西搞乱,把桂林搞乱,把我院搞乱,为“四人帮”实现乱中夺权的阴谋摇旗呐喊.对这几个反革命分子的哀鸣,很有剖析一下的必要.“四人帮”在桂林的别动队为什么对我院那样深恶痛绝呢?这是有历史根源和阶级根源的.一九六八年五、六、七月间,一小撮阶级敌人,混进革命群众组织,在桂林市挑起武斗,破坏革命的大联合,反对新生的革命委员会,冲击军事机关,抢夺人民解放军的武     

“窑洞大学”是林彪、“四人邦”反革命修正主义路线的产物

我院过去的“窑洞大学”,是林彪、“四人帮”反革命修正主义路线的产物,是“四人帮”的黑干将迟群一伙树立的一个黑典型。所谓“窑洞大学”,就是我院在陕北富县一个山沟里办的农场。文化大革命中,在林彪、“四人帮”刮起的“怀疑一切”、“打倒一切”的妖风影响下,我院少数人全盘否定十七年在毛主席革命路线指引下所取得的成绩,认为“学校的办学思想、教学内容和方法,以及规章制度,逐步‘西化’”,“是封、资、修的大染缸”,必须“彻底砸烂”。一九六八年,他们打着陈伯达所谓“新探索”的旗号,在陕北富县选了牛武川这个点,要办一个     

是谁对历史唯物主义挑战——驳“四人帮”的“革命不要文化”论

湘剧《园丁之歌》是一出反映教育革命的好戏,它歌颂了无产阶级教育路线,歌颂了辛勤培育青少年的好教师,得到伟大领袖毛主席的鼓掌称赞。然而,“四人帮”却恨之入骨,对它施行反革命“围剿”。他们抓住剧中的一句唱词“没文化怎能把革命重担来承当”横加攻击,扣上“历史唯心主义的反动观点”的大帽子,污蔑《园丁之歌》“鼓吹”这种“谬论”“是对历史唯物主义的公然挑战”。 为什么“没文化怎能把革命重担来承当”就是“历史唯心主义的反动观点”?“四人帮”     

二次函数教学的点滴体会

王张江姚“四人帮”肆意篡改党的教育方针。疯狂鼓吹“读书无用”论,在群众思想上造成很大混乱。打倒“四人帮”,教育革命要大上。我们革命教师决心在华主席为首的党中央领导下,动脑筋想办法,认真落实毛主席的《五·七指示》,全面贯彻党的教育方针,在毛泽东思想统帅下搞好社会主义文化知识的教学。在教“二次函数”时,我作了一些教改的尝试,有如下点滴体会:     

捂盖子的铁证——从科大揭批“四人帮”的三起三落看省委前主要领导人的严重错误

省委前主要领导人，推行“四人帮”的极右路线，严重地干扰、破坏了安徽革命和生产的大好形势。他紧跟“四人帮”行事，在“四害”横行的日子里，抓住中国科技大学不放，大揪“走资派”、“民主派”，大打“土围子”，大搞“换班夺权”；他紧步“四人帮”的后尘，在科大刮起了一股批《中国科学院工作汇报提纲》的妖风，要把     

“四人帮”鼓吹“上、管、改”居心何在?

祸国殃民的“四人帮”,为了从教育战线打开缺口,实现其“改朝换代”的罪恶目的,在阴谋炮制“两个估计”的同时,拼命鼓吹“上、管、改”的反动口号,真是紧锣密鼓,一片杀机。“四人帮”鼓吹的所谓“上、管、改”的口号,是一个地地道道的乱校反党、乱校篡权的反动口号。他们打着“教育革命”的幌子,极力破坏教育革命,疯狂打击迫害广大革命干部和教师,妄图把工农兵学员引向邪路,为其篡权复辟效劳。对于他们的险恶用心,我们必     

大讲校受其害的深仇大恨努力把教育革命搞上去

九十四中党支部在引导师生深入揭批“四人帮”的斗争中,联系“四人帮”干扰破坏教育革命的实际,组织教师大讲校受其害、身受其害的深仇大恨,推动了教育革命的深入发展,使学校工作发生了可喜的变化。广大教师高兴地说:采取这种办法揭批“四人帮”的罪行,看得见,摸得着,联得紧,是非清,思想受教育,治校方向明。他们的     

揭开所谓“北京永乐中学事件”的真相

我们学校就是那个被叛徒江青打成“国民党台湾”,并被“夺权改革”的北京永乐中学。叛徒江青的黑批示整整压了我们两年多,直到以华主席为首的党中央,一举粉碎了“四人帮”,我们才算有了出头之日。现在,华主席为首的党中央又揭露了“四人帮”炮制“两个估计”的反革命阴谋,我们永乐中学在政治上、精神上才真正得到了解放。江青的黑批示,由“四人帮”黑干将迟群发了所谓《教育革命简报》,流毒全国。今天,我们不但要诉说我校一千四百多名师生对“四人帮”的仇恨,更要揭发批判“四人帮”毁灭教育,坑害一代新人的滔天罪行。     

把革命大批判深入到教学领域中去

如何把当前教育战线的革命大批判引向深入?我们学习了毛主席的《论十大关系》和华主席在第二次农业学大寨会议上的讲话后,认识到不但要从总的路线上分清大是大非,还必须把大批判深入到各个学科的教学领域中去,搞清楚“四人帮”的反革命修正主义路线在这些方面的具体表现。各科教学的改革是整个教育革命的重要组成部份,在这里“四人帮”的干扰破坏是十分严重的。谁要搞点教学研究,钻研一下教材,“业务挂帅”、“智育第一”的大帽     

割除毒瘤,拨乱反正——批判“四人帮”的“两个估计”

“四人帮”的狗头军师张春桥曾狂叫:“抓住了教育的根本问题,也就是全国的问题了”。于是,“四人帮”反党集团,首先从教育战线上打开缺口,于一九七一年炮制出所谓“两个估计”的黑货,把这作为一根大棒,用以镇压广大革命教师,并妄图打倒从中央到地方的一大批领导同志,以实现其篡党夺权,复辟资本主义的罪恶目的。“四人帮”的“两个估计”之一,就是     

毛主席关于知识分子在革命中的地位和作用的部分论述

在当前深入揭批“四人帮”的斗争中,为了批判“四人帮”破坏党的知识分子政策的罪行,发挥广大教师的社会主义积极性,继续深入开展教育革命,我们从毛主席关于知识分子在革命中的地位和作用的论述中选编了一部分,供同志们学习。     

反映时代精神 塑造英雄典型——学习高尔基关于塑造英雄人物的论述

“四人帮”及其喽啰出于篡党夺权的反革命需要,恬不知耻地把白骨精江青吹捧为“文艺革命的旗手”,“革命文艺新纪元的开创者”,全盘否定和扼杀自国际歌诞生以来的无产阶级革命文艺传统。伟大的无产阶级文学家高尔基自然也属讨伐鞭挞之列。江青污蔑高尔基的作品是“自然主义的”,叫嚷要把“高尔基倒过来看”,其用心何其刻毒。在“四人帮”横行的日子里,高尔基的作品长期被禁锢,高尔基的创作理论或者被篡改,或者被歪曲,简直糟蹋得不象样子。现在“四人帮”打倒了,文艺的春天到来了,今天我们重新学习和整理高尔基丰富的文学理论遗产,对于深入揭批“四人帮”的反革命修正主义文艺路线,繁荣社会主义文艺创作,无疑有着重要的意义。