小学语文教学中小组合作学习的开展探微——以苏教版为例

《语文课程标准》的阶段目标中强调,要使学生"在活动中学会合作,体验合作与成功的喜悦",因此,小学语文教师应该遵循"新课标"要求,科学搭配小组,积极引导学生开展小组合作学习,使学生在合作学习中提高学习效率,提升语文素养。     

中职语文教学中小组合作学习浅议

小组合作学习作为一种教学策略越来越多地被应用到课堂教学中,它采取小组合作的方式,小组成员之间合理分工,每个成员充分展示自己的才能,通过团队合作共同完成任务,小组合作学习这种课堂教学模式较传统的灌输式更能激发学生对语文学习的兴趣,学生在合作中学会学习,在学习中学会合作,提高了学生自主学习的能力和学生的综合素养。     

信息技术课堂中的小组合作学习

一、小组合作学习的内涵及意义小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,利用教学中动态因素之间的互动,促进学生学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是在班级授课制背景下的一种教学方式,即在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下,教师以学生学习小组为重要的教学组织手段,通过指导小组成员展开合作,发挥群体的积极功能,提高个体的学习动力和能力,达到完成特定的教学任务的目的。小组合作学习这种教学模式的突出特征是将学生置于核心地位,使学生在与教师或同学的合作中学习知识,发展技能,在发展中学会学习、学会合作、学会创造。     

合作学习,敢问师在何方?

合作学习是新课程倡导的学习方法之一,它能够利用课堂教学中的人际交往互动,形成师师、生生、师生之间的合作互动,使个人的竞争转化为小组之间的竞争,从而达到因材施教,真正实现教育促进每一个学生发展的目标。本文从教师在小组合作学习中缺失的表现谈起,提出了要使学生学会合作学习,教师首先要学会合作学习,提高组织合作教学的能力和技巧。     

基于多元智能理论的小组合作学习模式在中学教学实践中的运用及其意义

基于"多元智能理论"下的小组合作学习模式,教师在教学实践中应根据学科特点结合情景教学、任务教学等方式,通过问题设计激发学生对解决问题的兴趣和欲望,让学生明确任务,并有效组织小组对问题进行研究;学生则通过小组学习收获知识和能力,在与他人分享交流中收获,在与他人相处的过程中成长,并最终实现学会求知、学会做事、学会合作共处、学会生存和发展的教育目标。基于"多元智能理论"下的小组合作学习模式对学生发展、教师成长均有积极的现实意义。     

将“小组合作学习”引进课堂

小组合作学习是在课堂中小组成员参与、合作的一种创新学习的形式，它体现现代教学强调的以人为本、发展学生的主动性的教学思想，坚持以学习为主体，教师为主导的教学原则。那么，如何开展小组合作学习，使学生在合作中不仅学会知识，更重要的是学会方法，从而提高数学学习的效率?     

让学生在合作学习的过程中学会合作

合作学习是以小组成员合作性活动为主体,小组目标达成为标准,以小组总体成绩为评价依据的现代教学组织形式、教学策略体系。国家教育部在新颁布的“课程标准”中积极倡导合作学习的形式。但是,在目前的日常教学中,合作学习尚存在一些形式主义的问题,不能有效地发挥其积极作用,阻碍了学生的发展,所以,我们仍需从小组合作的基本组织形式以及非智力因素的培养等几个主要方面对其进行深入地研究探索,以便更好地发挥合作学习的效能。一、引导学生在合作过程中学会选择合作形式有研究表明,小组的组成对合作学习的效果有十分明显的影响。教师应根据…     

小组合作学习在小学数学教学中的应用

新教改要求把学生自主学习作为是主要的学习方式,小组合作就是学生进行群体思考的一种方式。小组合作学习不但可以让学生在讨论中相互启发、相互补充知识,还可以在辩论中把所学的知识进行巩固和深化。另外小组合作过程中,所有学生均参与到了学习过程中,促使了学生在竞争中学会表达、倾听以及协作。下面本文就对小学合作学习在小学数学教学中的应用进行分析。     

开展有效的小组合作学习

课程改革的理念之一,是引导学生学会学习．学会合作。运用小组合作学习的方式组织教学,能加强生生之间、师生之间的交流．有利于调动学生学习的主动性．发挥群体的优势,促进学生个性张扬,促进课程三维目标的达成。因此,小组合作学习受到了广大教师和学生的青睐。但目前,有些学校班级规模较大,每班60～70人,课堂上开展小组合作学习时,     

对小组合作学习的观察与思考

在小学社会课堂教学中,积极开展小组合作学习,有利于学生学会交流、掌握新知、体验成功。通过观察不难发现课堂教学过程中,由于教师对小组合作缺乏有效指导,小组合作大多数时候流于形式,实现不了预期的目标,如何提高小组合作学习的实效性值得我们用心思考。     

浅谈农村中学英语教学的捷径--合作学习

本文论述如何通过明确学习目的、营造宽松的学习环境、明确学习的目标和责任分工等方法来使小组合作学习更为有效,让每个学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式在主动参与学习活动中激发兴趣。在积极交往中学会合作。在成功体验中享受学习。     

拥抱阳光 大放光彩——谈初中英语小组合作学习和主动发展

本文阐述通过明确学习目的、营造宽松的学习环境、明确学习的目标和责任分工等方法来使我们的小组合作学习更为有效,让每个学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式在主动参与学习活动中激发兴趣,在积极交往中学会合作,在成功体验中享受学习。     

浅谈农村中学英语教学的捷径——合作学习

本文论述如何通过明确学习目的、营造宽松的学习环境、明确学习的目标和责任分工等方法来使小组合作学习更为有效,让每个学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式在主动参与学习活动中激发兴趣。在积极交往中学会合作。在成功体验中享受学习。     

初中信息技术教学中小组合作学习策略浅析

随着新课改的提出,在初中信息技术教学中小组合作学习被广泛应用。小组合作学习是对传统教学模式的改革,充分发挥了学生在课堂中的主体地位。小组合作学习促进了学生之间的互相交流,使学生在小组中互相合作,共同完成学习目标,大大提高了学生的学习成绩。本文主要探讨了小组合作学习在初中信息技术教学中的应用策略。     

浅议小组合作学习在初中体育教学中的应用

小组合作学习,可以让学生在小组合作中学会如何和别人相处,培养学生的团队合作精神,相比个人单独的学习,小组合作学习完成任务的效率更高,学生的提升也更大,所以在日常教学时鼓励老师去要求学生进行小组合作学习,从而提高整个教学的效率,促进学生的发展。实际教学时,老师利用小组合作学习模式,能有效提高学生的学习效率,保证教学的进行。本文主要针对小组合作学习在初中体育教学中的应用,提出自己的几点看法。     

小组合作学习在高中语文教学中应用的探讨

合作学习早已成为高中语文教学活动的发展趋势,在竞争中学会合作才是真正的双赢。因此,如何在高中语文教学中做好小组的合作学习工作显得尤为重要,教师如果要使学生快速、高效地吸收与掌握语文知识,就应当运用小组合作学习的力量促进学生全面学习与发展。本文就合作学习的含义进行了简要阐述,并从小组合作学习在高中语文教学活动中存在的问题着手,探讨了提高小组合作学习质量的相关策略,以期帮助教师开展高效的合作学习,提高课堂教学效率。     

教学中如何培养学生的合作精神

英语新课程标准在学生学习方式方面要求学生分享彼此的思考,交流彼此的感情,求得新的发现,从而这到共享、共进。小组合作是一种有效的教学策略,可以引领学生达到共同进步。因此在英语教学中我们要帮助学生形成积极的学习态度,学会合作、学会学习、学会探究：强调要建立科学的评价机制,从而达到英语学习合作互动的教学目标。本文仅就英语教学中如何培养学生的合作精神谈谈自己的认识。     

小学语文教学中培养学生小组合作品质的研究

小组合作学习已成为新课程理念下小学语文教学中最主要的学习模式,其不仅能提高学生的合作品质,也能提高学生的学习效率。在小学语文教学中采取小组合作的方式,能够帮助学生养成良好的合作品质,让学生学会表达和倾听,既提高了学生的学习兴趣,又愉悦了他们的身心。     

让数学课堂中的小组合作学习更有效

学会合作是现代教育的价值取向,小组合作学习是学生学会合作的重要途径.合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习. 在初中数学教学中,教师要给学生提供合作、探索的机会,鼓励学生自主探索与合作交流,让学生在讨论的基础上发现知识,提高能力.小组合作学习有利于形成探究学习的情景,培养学生自主参与意识,     

谈合作学习在课堂教学中的应用

合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。合作学习是培养合作精神的有效途径，是一种教学理论与策略体系，它以教学中的人际合作和互动为基本特征，真正能体现学生的主体作用。学生在交流议论及合作学习的过程中，学会创造性地运用知识解决问题，把个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，以小组总成绩作为奖励的依据，小组成员要在互动的合作中相互取长补短，共同提高。