把自学的能力还给学生

自学能力作为一种学生在学习活动中表现出来的综合能力,它不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教学效率. 1 增强学生的自主意识 在培养学生自学能力的过程中,教师要意识到:教师是外因,外因要通过学生这个内因才能起作用.教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果.而仅仅教师有"学生是主体"的认识是远远不够的.教师要加强教育,让学生真正意识到"自己是主体".     

浅谈中学数学教学中如何培养学生主动参与学习

现代教育的理念改变了教师以往灌输者的角色,教师是课堂教学的主导者,而不是主宰者.要从传统"授人以鱼"变为"授人以渔"的角色,做学生学习的帮助者和合作者,把学习的主动权交给学生.教学要体现学生的主体地位,学生不再是消极地、被动地接受教育,而是主动参与学习.学生主动参与学习是学生真正成为数学学习的主人的前提,关系到数学学习的成败.学生只有通过亲身的主动参与,自主探索,才能获得新知识,培养各方面的素质能力,才能真正对数学学习感兴趣.教师要善于激发学生的学习积极性,使学生由"要我学"转为"我要学".为此,本文就初中数学教学中如何培养学生主动参与学习做如下探讨.     

创新教育在语文教学中的实践

坚持以学生为主体,教师为主导的原则 树立全新的教育教学观念,真正体现教师为主导,学生为主体的原则,把学习的主动权还给学生.学语文主要靠学生自己读书,自己作文,靠自己领悟,使学生喜爱读书,学会读书,这才是教师的作用.读书是一种积累,书读多了必然会产生表达的欲望,所以读是根本.培养具有创新意识的人才,教师首先必须有创新意识,敢于向传统的教学方法挑战,教学要有创新,教法要有创新,教学手段要有创新,语文教育只有在培养学生创新意识和创新能力上有所突破,才能实现真正意义上的创新教育.(一)要从素质教育的高度来看待激发学生的自主学习.它能促进学生主动获取信息,求得知识,形成能力,并受到丰富的情感陶冶和良好的道德品质教育,从而促进其全面素质的提高.(二)激发自主学习,促进学生主动学好语文、学会语文.在学习其它课程和进行大量课外阅读时,能主动迁移阅读中学到的方法,进行主动地、创造性地阅读,这将有助于学生学好语文,学好其它学科,学会终身学习,从而提高自身素质.(三)激发学生的自主学习要正确认识学生的主体作用和教师的主导作用.自主学习强调了学生的主体作用,并不是可以不要教师指导了.作为阅读教学过程的设计者、组织者,学生学习过程的引导者,教师更应充分发挥对学生的引导作用,善于把学习过程展现开来,帮助学生总结经验,及时进行个别指导,恰当运用教法和教学机智,从而使学生更好地获取知识、培养能力、发展思维、形成良好的行为习惯.     

我的学习我做主——谈低年级数学教学中学生自主学习能力的培养

学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程.数学学习应根据学生身心发展和数学学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式.这也就要求把学生的"自主"学习放在首位,把学习数学的主动权交给学生,训练学生将自主学习内化为一种良好的学习习惯,使学生成为数学学习的主人. 一、以师为导,培养自主学习意识 在培养学生自主学习能力的过程中,教师自己首先要更新教与学的观念,要意识到教师只是外因,要通过学生这个内因才能起到作用.教师不再是课堂的主宰者,学生不再是接受知识的容器,教师是学生自己建构知识的主要帮助者.教师要想方设法让学生自己主动地学,才能收到良好的效果.教师要帮助学生树立自主学习的意识,特别是一年级刚入学不久的学生,要让学生认识到学习是自己的事,要靠自己主动参与;学习是富有个性的学习,是多彩的学习,只有通过自己主动地参与、探究、体验,才能获得新鲜的、属于自己的知识,从而真正做好学生数学学习的组织者、引导者与合作者.     

浅议小学生英语自主学习能力的培养

现代教学,本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的有效学习的过程.教学活动的本质是学生的学习活动,教师是这一活动的组织者和指导者,学生是课堂的主人,是学习的主体.虽然这一口号在几轮课程改革中喊得震天响,试问真正落实到课堂上了吗?在相当一部分英语教师心目中,课堂仍然是自己展示才艺的舞台,课件一个比一个做得精美,左一个chant,右一个游戏,表面繁华,学生的发展少之又少;在教学管理者的眼里,教学的成败,关键还得看教师教得怎么样,比的是谁的设计更巧妙.著名教育家泰勒曾经说过,教学的成败归根结底要看学生做了些什么,而不是看教师做了些什么,现代教学要求教师的首先不是提供信息,而是组织学生学习,是让学生真正实践和体验学习的活动过程.让学生在活动中发展学习能力、学会学习,这才是教育的终极目标.     

培养学生主动质疑,促进学生自主发展

正一、教师要转变观念、转换角色,提高教学技艺1.更新教育观念,放手让学生主动学习。教师要树立新的人才观,注重学生综合能力的培养。在教学过程,教师要发挥主导作用:要大胆地把学生学习的主动权教给学生;要敢于"放",放手让学生动脑、动口、动手、积极主动地学;要让学生勇于发表自己的不同见解,敢于提出质疑,从中激发学生学习的兴趣和求知欲,鼓励学生独立探索思考,真正体现学生在学习中的主体作用,让     

在数学教学中如何使学生主动学习

所谓"主动学习",是指在教学中,学生在学习时表现}H的自觉性、积极性、独立性特征的总和.现代教育是以学生为主体的教育,课堂教学中,教师要尽量地创造条件.在引导学生积极参与教学活动中,让每个孩子都有充分表现自己的机会:要引导学生主动地动手、动脑,使全体学生都能自始至终地主动参与学习的全过程.那么,在数学教学中,怎样才能使学生主动学习呢?下面,笔者就谈谈自己的一些体会.     

运用多媒体教学提高学生学习生物的兴趣

现代教育技术的应用能通过情景创设,协作学习,促进学生主动思考、主动探索,发展联想思维,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者.在教学中,教师要根据学生的特点,抓住最佳时机,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性.……     

班级自主管理之策略探究

一、自主管理,理念先行 自主管理,是指学生在教师的激励与指导下,自己主动处理自身学习、生活及班级事务的管理模式.在学校教育中,学生是学习活动的主体,又是自我教育、自我管理的主体.只有将教师的要求转化为学生的自我要求时,教育才会有效.教师的管理,应当善于将"要你怎样"转变为"我要怎样",从而指导学生在"自己说服自己,自己感受自己,自己战胜自己"的体验中,主动修身,主动求知,主动劳动,主动管理,主动健体,主动参与,从他律走向自律,从自律走向自觉、自为,促进学生自主能力的发展,使其学会与人相处、与人合作,学会自立、自信,进而走向成功,走向成熟.     

小学语文高效课堂教学之初探

<正>小学语文教学要把学生的自觉主动学习和合作探究学习放在首位,教师在课堂上要树立以学生为主的意识,做到把玩的权利教给学生,还要把做的任务分派给学生,把说的机会让给学生,把创的使命教给学生。努力做到:凡是能让学生自己学会的,教师不教,凡是学生自己去做的,教师不代替,凡是能让学生自己讲的,教师不暗示,不引导,从而将课堂中学生由被动地接受知识的地位推向自主探索探究获得知识的舞台,使学生真正成为学习的主人。教师教育教学的真正主体不是教师自己,而是学生,把以往教学中主要     

“五放”策略,让出课堂主动权

"头脑不是一个被填满的容器,而是需被点燃的火把",教师的责任就是要把火把点燃,照亮学生的学习之路,让学生成为学习的主人.教师要把课堂上获取知识的主动权交给学生,让学生成为信息的主动摄取者,以自身的力量去主动作用于教师所教的知识,使其成为主动学习的人.正如叶圣陶先生所说:"教是为了不教."所以,教师要学会放手,充分尊重学生的个性特征和学习的主动权,合理利用"五放"策略,优化教学模式,把教与学有机统一.所谓"五放",就是课堂上教师放手,让学生去看、想、讲、议、练,让学生真正地、主动地参与课堂,学会学习.那么,历史教师要如何结合实际教学情况,利用好"五放策略",让出课堂主动权呢?     

巧搭兴趣之桥

学习与发展是当今教育的主题。新课程改革提出 教学应以“教师为主导,学生为主体”,传统教学已远不能适应 素质教育的发展与要求。素质教育下的学生学习应该是主动 的、独立的。教师要摆正自己的地位和角色,发挥穿针引线的 桥梁作用,从不同层次上为学生搭桥铺路,引导学生主动地学 习,使学生真正成为课堂的主人。     

"有效教学"三个"要不得"

有效教学,即在有限的时间和空间内,教师采取恰当的教学方式激发学生学习的积极性,让学生主动参与学习,获取大量真正理解的有效知识的过程.在平时的教学中,我发现有些教师的教学理念偏颇,背离了有效教学的目标,也远离了教学的本质,更导致了课堂的低效.以下是我认为在有效教学中要注意的三个"要不得".谈谈自己的看法与大家共勉.     

浅谈怎样引导小学生进行自主学习

众所周知,教育最终要体现到个体的学习行为上,达到由“学会”到“会学”的目的。这是因为在教学活动中,学生是认识活动的主体,认识活动能否完成,要以学生认识成效为依据。这就要求“教”必须落实到“学”上,教师要让学生真正成为学习的主人,有学习的自主权和目的性,使学生主动地探索性地从事学习,也就是所谓的自主学习。对小学生而言,就要在教师的有效指点下,形成他自己的思维方法和实践创造途径,并进一步成为一个会学习的人;对教师而言,应充当好教育活动的组织者、指导者。下面就教师应该怎样帮助小学生主动参与学习活动谈谈自己的几点看法：     

如何让学生在语文课堂上动起来

现代教育理论认为,课堂教学要以学生为主体,要求把学生当成是学习的主人,让学生在学习中真正地动起来。如何做才能让学生真正动起来呢？我认为要做到以下几点：教师要让学生亲自去感受文本、要让学生主动提问并解答、要让学生自己设计作业并检查、让学生及时复习所学内容。唯有如此,学生才会在语文课堂上逐渐养成良好的学习习惯,才会以极大的热情去探究五彩缤纷的语文世界,才会不断地创新,真正成为学习的主人。     

把课堂还给学生——语文教学中培养学生自主学习能力的几点做法

我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。 一、增强学生主体意识。引导学生主动参与 要培养学生的自主学习能力，首先要增强学生的主体意识，教师本身要认识到“学生是主体”，还要加强教育，让学生真正意识到“自己是主体”，这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。     

如何调节体育课堂氛围

教学是指教师传授和学生学习的共同活动,教学过程是师生信息传递、转化、相互影响、相互促进的过程,是学生在教师的指导下的认识过程.在教与学的双边活动中,教师起着主导作用,学生起着主体作用.因此,体育教师要给学生创造主动参与学习的氛围,培养他们积极、主动地回答和解决学习中出现的各种问题,从而真正发挥学生的主观能动性,使学生的主体作用得到充分的激发和发挥.     

把课堂还给学生——语文教学中培养学生自主学习能力的几点做法

我在语文教学中是这样培养学生的自主学习能力的。一、增强学生主体意识,引导学生主动参与要培养学生的自主学习能力,首先要增强学生的主体意识,教师本身要认识到“学生是主体”,还要加强教育,让学生真正意识到“自己是主体”,这样才能充分调动起学生自主学习的积极性。主体意识增强了,     

勤反思打造满意课堂

当前的高中物理教学中,教师要想使自己的课堂成为真正的"满意课堂",就需要转变自己的角色,不能采取满堂灌的单向的教学模式,注重学生主体的的发挥,为学生学习提供一个良好的环境.在这种情况下,需要教师及时地、认真地对教学进行反思.否则,又怎么能提高教学设计的科学性和效果性.怎么能把学生的被动学习转为主动学习,真正的开发学生的潜能,     

引导学生建构知识的有效途径

当代建构主义学习观强调学习不是由教师向学习者传递知识的活动,而是学习者自己建构知识的过程,学习者不是被动地吸收信息,而是要主动地建构信息的意义,这种建构是无法由他人来代替的。即在教学过程中,教师应该让学生根据自己的知识经验,对外部信息进行主动的选择、加工和处理,从而获得自己学习的意义。那如何引导学生在学习中主动建构新知呢？