大学英语阅读研究性教学的探索与实践

作者在分析大学英语阅读教学现状的基础上,探索在大学英语阅读教学中进行改革的有效途径,从而提出在大学英语阅读教学中实行研究性教学模式,旨在提高教学效率,培养学生的自主学习能力和研究能力。     

大学英语研究性教学模式探索

大学英语作为公共课,是探索研究性教学模式的桥梁学科。文章以树立大学英语研究性学习的理念和搭建大学英语学习的信息共享平台为基础,提出大学英语研究性教学可行性模式以及评价方式,以期揭示大学英语研究性教学模式在大学英语教学改革以及提升学生科学素养和综合能力中的重要作用。     

大学英语研究性教学实施的策略研究

研究性教学作为一种新的教学理念,对大学英语教学的改革,对具有创新意识和创新能力的高素质人才的培养和造就发挥着重要的。作用本文以研究性教学的重要意义和内涵为依据,从大学英语研究性教学的现状出发,分析了大学英语研究性教学中存在问题的原因,探讨了推进大学英语研究型教学、培养创新型人才的思路与对策。     

研究性教学视域下大学英语阅读教学模式的重构

本文以研究性教学理论为基础,立足于大学英语阅读教学的现状,提出在大学英语阅读教学中尝试引入研究性教学理念,以期重构大学英语阅读教学模式,进而在一定程度上提高课堂教学效率,改善课堂学习效果。     

微课理念在大学英语研究性教学中的应用

大学英语研究性教学旨在让学生在学习过程中主动地探索和体验,培养学生的思考力和创造力,从根本上激发学生学习英语的积极性。微课以其短小精悍、针对性强的特点可灵活运用于大学英语教学的各个环节。将微课与研究性教学相结合,着重探讨如何通过微课这种新型的教学资源更好地推进大学英语研究性教学。     

研究性教学在大学英语教学中的实施

该文从分析研究性学习入手,厘清研究性教学的概念及内涵,阐述一种新的教学理念。从而改变传统的讲授式教学方式,进一步深化英语教学改革,激励学生的创新意识,锻炼和培养学生的创新能力。以期达到研究性教学的有效实施,培养学生的英语综合应用能力,为新世纪培养更多复合型外语人才。     

网络环境下大学英语研究性教学模式探析

在计算机网络技术日益发展和广泛应用的今天,高校教育有了巨大变化,诚然对于大学英语教学也是如此.本文基于建构主义理论,根据现阶段大学应用教学现状及改革需要,系统阐述探究性教学的内涵,并对网络环境下研究性教学的特点和优势及具体实践进行深入探究.     

将新闻英语阅读引入到大学英语泛读教学中

新闻英语应用于大学英语泛读教学是提高大学生英语能力的重要途径。本文首先分析了新闻英语特点,并结合作者新闻英语教学的实践,认为新闻英语教学在大学英语泛读教学中应用对学生的英语学习兴趣、自主学习能力都是一种有效途径。     

大学英语"研究性学习"下的任务型教学

近年来,越来越多的英语教师转向任务型教学活动以促使学生积极参与。然而在实践过程中遇到种种问题,有碍于任务型教学活动的开展。将研究性学习理论渗透进任务型教学活动,是一种新的学习方式变革。在大学英语课堂教学中开发实施“研究性学习”,是从关注教师角色和教学内容转向关注学生角色和学习方法的一种新的教学模式。     

生态学视角下大学英语研究性教学的实施

研究性教学极大地推进了大学英语的教学改革,但是各高校在推行研究性教学的同时也出现了一些问题,影响了大学英语教学的生态平衡。从生态学的视角进行探析,大学英语研究性教学必须遵循可持续发展的原则,坚持以人为本、促进个体发展原则,保持动态平衡的原则,开展自主探究学习,建立多元互动教学,运用发展性教学评价,创建生态化教学环境。     

大学英语综合课程研究性教学模式的构建

本文以建构主义理论为指导,结合我国大学英语教学大纲及《大学英语综合》课程的特点,构建大学英语研究性教学模式,并在课堂上实施,收到了较好的教学效果。期望通过构建并实施该教学模式,学生的英语综合应用能力和自主学习能力得到显著提高。     

大学英语研究性教学的主题设计

大学英语研究性学习是基于任务或以任务为基础的语言教学途径,实施的关键在于以任务分解和项目完成为过程的英语主题设计、步骤调控与策略施教;其课程设计应以有利于启迪学生思维、培养能力、发展其个性为出发点和归宿。     

大学英语“研究性学习“下的任务型教学

近年来,越来越多的英语教师转向任务型教学活动以促使学生积极参与.然而在实践过程中遇到种种问题,有碍于任务型教学活动的开展.将研究性学习理论渗透进任务型教学活动,是一种新的学习方式变革.在大学英语课堂教学中开发实施“研究性学习“,是从关注教师角色和教学内容转向关注学生角色和学习方法的一种新的教学模式.     

大学英语研究性教学模式有效性的实证研究

研究性教学是高校培养大学生创新能力、实践应用能力、科学研究能力及交流合作能力的有效教学方法之一。目前,研究性教学在高校某些学科和专业教育教学实践的应用给大学英语课程与教学改革提供了参照。开展大学英语研究性教学的行动研究,分析和总结学生在研究性学习过程中的反馈信息,是验证其有效性的途径之一。实证研究证明,大学英语研究性教学是一种新型的、有效的,并能够促进学生自主而又协作地学习的教学模式,但这种教学模式要求建立相应完整的评价机制,高校应给以相应的技术支持。     

大学英语阅读课程探讨

阅读在人生中的重要性显而易见。大学英语阅读,作为阅读质的飞跃阶段,问题仍然十分突出。听力,人类语言学习的重要输入,在大学入学前的输入量的严重不足也是制约阅读提高的一个因素。因此,我们主张在任务型教学模式的指导下以听力促阅读。     

网络时代大学英语研究性学习探讨

本文首先分析了研究性学习的5个特点，接着探讨了大学英语教学改革的趋势，然后分析了利用网络资源学习的特点，最后提出了利用网络实施大学英语研究性学习的策略。为大学英语教学改革提出了新的设想。     

浅论大学英语阅读

英语阅读能力是英语学习者学习英语的关键,中国学生主要通过阅读的方式学习英语。在大学英语教学当中,阅读理解仍是非常重要的,是基本技能和学习目标。但是对于很多大学生来说,英语阅读是个难题。本文通过分析影响阅读能力的因素,探讨如何提高大学生的英语阅读能力。     

培养阅读兴趣是大学英语泛读教学的金钥匙

英语泛读作为教学基础课之一,旨在强化学生的阅读技能,培养其独立阅读和广泛阅读的能力,因而在整个大学英语教学中占有重要的地位。但是,缺乏阅读兴趣已经成为了泛读教学的首要障碍。通过分析影响学生阅读兴趣的因素,探讨了如何运用激发和培养阅读兴趣这把金钥匙来提高英语泛读教学质量。     

当代阅读理论与大学英语阅读教学

阅读不是一个单纯的认字识义过程,而是一个极为复杂的含有多种技能的思维过程。理工科大学英语教学有其特殊性,因此应该综合利用各种阅读课型的特点,结合理工科学生的实际,全面提高学生的阅读能力。     

大学英语批判性阅读研究

英语阅读是大学英语学习的主要构成部分,其是在巩固学生高中英语知识的基础上通过扩充词汇量、强化文章的整体深度等来提升学生的英语综合水平。本文通过分析当前大学英语阅读教学的现状,提出了批判性阅读及将其引入阅读教学中的重要性,最后提出培养学生批判性阅读能力的策略,希望可以为大学生提供一条高效性的阅读方法,以强化学生英语综合水平的稳步提升。