教育部教育管理软件评测委员会关于教育管理软件评测工作的公告

为了配合教育部教育管理软件评测工作的开展，教育信息化杂志独家开辟了新栏目“管理软件评测与推广”，今后我们将及时公布国家相关政策、公告已经通过评测的产品，同时也陆续向广大读者介绍、推广已通过评测的教育管理软件产品。     

“教育部软件评测合格证书”首批授予浙大网络

近日,由教育部教育管理软件评测委员会颁发的“教育部软件评测合格证书”首批授予了浙江大学网络信息系统有限公司。为规范全国教育管理信息化工作,教育部发布实施了《教育管理信息化标准》。教育管理软件评测工作的组织、监督和审核工作由“教育部教育管理软件评测委员会”负责,重点检测申请软件与《标准》的差异,对软件功能和技术性能进行测试,并在此基础上形成检测报告。经过教育部教育管理软件评测委员会对ZDSoft.net校校通软件管理平台V6.0的评测,专家一致认为“ZDSoft.net校校通软件管理平台V6.0符合教育部《教育管理信息化标准》…     

温州正纲“校管通”中小学版顺利通过教育部教育管理软件评测委员会评测

2010年8月．在教育部开展的全国教育管理软件的评测工作中,温州正纲教育服务有限公司自主研发的“校管通”中小学版（以下简称“校管通”）顺利通过教育部教育管理软件评测委员会评测。根据《教育部关于发布实施〈教育管理信息化标准〉（第一部分：学校管理信息标准）的通知》（教发[2002]27号）和《教育部办公厅关于印发“教育管理软件评测管理办法（试行）”的通知》（教信息厅[2004]号）的精神。     

行业

2005年上半年有7家企业的教育软件通过评测 教育部教育管理软件评测委员会近日发出 公告,根据《教育部办公厅关于印发“教育管 理软件评测管理办法(试行)”的通知》(教信 息厅[2004]1号)的精神,教育部教育管理软件 评测委员会自2004年7月开始对教育管理软件 进行评测。今年上半年经教育部教育管理软件 评测委员会评测合格的教育管理软件共7套,分 属7家企业或单位,现将名单公布如下:     

教育部教育管理软件评测公告

为推动教育管理信息化工作的健康和规范化发展,确保 《教育管理信息化标准》的贯彻实旌,维护教育管理软件使用 单位的利益,根据《教育部关于发布实施<教育管理信息化标 准>(第一部分:学校管理信息标准)的通知》(教发[2002]27 号)和《教育部办公厅关于印发“教育管理软件评测管理办法 (试行)”的通知》(教信息厅[2004]1号)的精神,教育部教育管 理软件评测委员会于2004年7月开始对教育管理软件进行评 测。截止目前,经教育部教育管理软件评测委员会评测合格的 教育管理软件共12套,分属12家企业或单位,现将名单公布 如下:     

云南省教育厅关于对云南省中小学教育技术装备进行信息化管理的通知

各州、市教育局:为进一步推进云南省中小学教育技术装备计算机信息化管理工作,加强教育现代化的建设,适应教育技术装备科学化、信息化管理的需要。经过多方选择、论证,并在昆明市、红河州进行试点的基础上,我省选择了经教育部教育管理软件评测委员会评测通过的《方生中小学教育     

中职教师评测模式分析

教师评测是我国教育发展中的传统问题,提高我国教师综合素质和教学水平是我国教育的重大课题。中职院校的教学质量关系着我国未来经济的发展,为我国输出了大量的专业人才,提高中职院校的教学质量需要建立相应的教师评测体制。本文分析了目前中职教师评测模式,探析了我国中职教师评测的主要方法,指出了其具体特征,并根据现代教育发展提出改进建议。     

利用评测工具提升教师教育质量——美国物理教师教育项目评测工具PTEPA评介

经过反复考量,美国物理教师教育联盟在全美300多个成员单位中,选取8个在地域、规模和办学条件等方面具有代表性的物理教师教育项目作为研究对象,通过多年深入细致的调查研究,研发出适用于全美物理教师教育项目的评测工具PTEPA.PTEPA包括6个一级指标、19个二级指标以及若干具体题项,强调评测的过程性和多方参与,其使用成为提升教师教育项目质量的重要途径.借鉴PTEPA的研发经验,我国教师教育项目评测工具的研发需要更坚实的实践支撑、注重项目的内部评测与反思讨论、设计互动完善的工具让项目监测更加便捷.     

教育行业网络终端设备评测

随着“2006'教育信息技术年会”的准备工作全面启动,作为年会中主要项目之一,“教育行业网络终端设备评测”活动前期工作也全面展开。本次活动中,各大设备厂商热情参与,面向教育行业用户的网络终端设备源源不断送到了《中国教育网络》杂志评测室。本期杂志将刊出活动中评测项目     

教育软件可用性评测研究

教育软件的评测是我国迫切需要进行研究的领域,而评测的难点之一就是如何量化具体的评价指标。本文针对教育软件的重要指标可用性进行分析和量化,对教育软件用户操作的信息进行采集和量化分析,通过定义操作简单率来描述操作方式完成更多功能的度,通过定义操作量来描述用户操作软件的工作量,从而对教育软件产品用户操作的可用性程度进行刻画和比较。最后设计可用性测试系统原型,并以超级画板和几何画板的操作实例进行对比测试及其结论的分析。     

让更多学校使用标准化软件产品

为推动教育管理信息化工作的健康和规范化发展，确保《教育管理信息化标准》的贯彻实施，维护教育管理软件使用单位的利益，教育部从2004年6月开始对在国内应用的各种教育管理软件进行评测，并成立了。教育部教育管理软件评测委员会。，专门负责教育管理软件的评测工作。经过一年多的工作，目前已有包括北京华纳信龙信息技术发展有限公司、成都鹏博士科技股份有限公司、重庆渝高教育信息技术中心在内的12家单位的产品通过了教育部的评测，并在全国各级各类学校中得到广泛应用，取得了良好的效果。     

如何评测系统性能？

垃圾邮件产品的过滤性能是用户最关心的问题。而邮件过滤的性能评测相对而言比较复杂,目前尚无相关的产业标准。本文通过理论与实践的相结合,试图为高校对反垃圾邮件系统进行评测提供一定参考。随后的几期将重点展示清华大学、山东大学等高校对自身所使用的商业反垃圾邮件产品的评测。     

学习者满意度评测在远程教育质量管理中的设计与应用——以中国人民大学网络教育为例

随着我国现代远程教育进入内涵发展的新阶段,质量管理开始成为办学实践中较为重要的一环.为了保证学生者权益以及教育质量的持续改进,试点网络院校在质量管理中开展基于学习者体验的满意度评测具有重要意义.本文以中国人民大学网络教育2011年学习者满意度评测为例,首先基于满意度理论以及网络教学的工作实践,设计了学习者满意度评测问卷,通过问卷调查获得评测数据,进而验证、修订了评测量表;接着,比较分析了教育质量评价、满意度评价、学习价值评价和忠诚度评价,并对满意度模型进行了验证和修订;最后,得出了调查结论和工作改进建议,探讨了满意度评测在质量管理中的应用.     

北京市孵化基地评测研究报告

采用"孵化器评估系统",对26家孵化基地进行了一次全面地、系统地评测,希望通过评测,对26家北京市孵化基地的宏观管理提供参考依据,正确引导北京市孵化器产业的发展,增强孵化基地的综合竞争力。     

中小学校园网应用效果的评测系统研究

本文以信息化学校的教育功能模式为依据构建了中小学校园网应用系统体系结构,提出了中小学校园网应用效果评测模型,并在此模型的基础上设计了中小学校园网应用效果的评测系统。     

中小学校园网应用效果的评测工具研究

文章从应用者的角度对中小学校园网应用效果评测工具进行了规范化研究。根据信息化学校的教育功能模式．运用模型细化、文献调研、非结构化信息搜集比较等手段,研究设计了一套中小学校园网应用效果的评测工具,并进行了实证性信度和效度分析。     

Praat软件对语音的可视化评测

语音分析软件Praat应用于英语语音评测,可以实现评测的可视化。Praat在音段、重音和语调三个方面,通过显示共振峰、基频、音强、时长等参数值,勾画出具体语图,为语音偏误的分析提供技术支撑。为可视化的评测手段增强了测评体系的信度和效度,也为语音自主学习和评估提供了新思路。     

高职教育情感教学目标评测的实现

随着素质教育的深入,高职教育中的情感教学部分得到重视.教师如何对情感教学进行有效测评成为高职教学的一个难点.本文根据高职教学及学生特点,解析了如何把相关情感教学评估理论应用于高职教学中的相关评测目标制定;如何选择最优化评测方法应用于不同教学评估阶段;以及如何利用网络教学情感评测研究新进展,开发高职网络教学情感评估体系.希望本文能为相关研究者及教师打开思路,克服情感教学评测的技术难点.     

北外成立中国外语评测中心

正本报讯(记者柴葳)北京外国语大学中国外语评测中心日言测试权威机构深入合作,开展外语类院校高水平外语人才选前在京成立。该中心依托教育部人文社科重点研究基地中国外拔标准、高端外语人才评价标准、外语师资外语水平统一标准的语教育研究中心和北京外国语大学的学科优势,通过与国际语研制工作。(摘自《中国教育报》2014年10月1日第4版)     

教育问责背景下学生学业评测的进展

近年来,教育问责背景下学生学业评测作为教育改革与发展的重要内容备受人们关注。学业评测主要在三个领域得到了广泛的发展:在监测教育质量的宏观层面,为了扩大考查范围或测试覆盖面,同时缩短被试的测试时间,包含矩阵取样设计、测验等值技术的大尺度学业测评的新技术广泛应用在教育质量监测的实践当中;在对学校效能进行评价的中观层面,使用发展性评价方法如增值性评价,用学生多次考试成绩的追踪数据来评价学校的教育情况,不仅能够更合理地评价学校和教师的工作,也使学生的成长和发展更加受到关注;在促进学生学业发展的微观层面,为了学习的评价理念和认知诊断技术的发展使得测验对教学反馈作用得以显现和发展。当前学业评测的新理念、新技术和新实践,要求教育部门和教育工作者只有重视测量与评价技术、改变考试观念,才能更好的使学业评测工作服务于教育事业的发展。