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地理教学中的人文追求 总被引:3,自引:0,他引:3
一、挖掘教材中蕴含的丰富的人文素材,在循循善诱中构建学生的人文理念新的中学地理教学大纲强调培养学生“地理事物的思维能力、想象能力和理解能力,初步形成因地制宜的观点、人地关系的观点和可持续发展的观点,初步具有全球意识和环境意识,增强对全球环境和资源的保护意识。”这一目标充分体现了地理教育的人文价值取向。要实现这一目标,需要教师充分发 相似文献
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人文素质教育,即教会学生“如何做人”,如何很好地处理人与自然、人与社会、人与人之间的关系,并较好地解决人自身的理性、意志和情感等方面的问题。人文教育以人的全面发展为终极目标,实施以人为本的教学关键是学生人文素养的提高。因此新课程下地理教学应加强人文教育,实现人文追求。 相似文献
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王晶 《大连教育学院学报》2005,21(2):78-78
人文素养教育就是将人类优秀的文化成果,通过知识传授、环境的熏陶,使之内化为人格、气质、修养,成为人的相对稳定的内在品格,使每个人智力、德行、感情、体格各个组成部分达到和谐状态,从而提高人的整体素质,使之成为一种人文精神.在地理教育中,人文地理是渗透人文素养的主渠道,应充分挖掘初中地理学科的人文因素,加强对学生的人文素养教育. 相似文献
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邱雪华 《科普童话·新课堂(中)》2021,(8)
面对初中地理新课程标准(2017年版)所提出的新要求,引导学生建立一套完整的知识体系,以及正确掌握高效率学习的方法已经成为课程目标的一部分.除此之外,培育学生地理情感并正确树立世界观、人生观、价值观则是课程目标的重要组成.基于此,有效开展人文素养教育无疑成为课程教学活动的必然之选,如何将其转化为现实自然值得广大教师加以深入思考. 相似文献
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传统地理教学目标的设计因存在无法对学生是否已真正获得理解进行考核等诸多问题,地理学科核心素养得不到真正落实.借鉴逆向设计方法,提出"追求理解的地理教学目标设计",旨在为一线地理教师提供具有可操作性的、有利于落实地理学科核心素养培养的地理教学目标设计方法和路径."追求理解的地理教学目标设计"在进行地理教学目标设计时可按以... 相似文献
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在地理教学过程中进行全方位的人文教育拓展,有着非常大的优势,对于学生的全面发展和素质提高将起到非常大的促进作用。一、辩证的思考——地理教学中的哲学教育自然界的发展遵循着一个永恒不变法则——新陈代谢。人类社会与自然界相互关系的发展,则始终贯穿着对立统一的辩证关系。我们对于自然界、人类社会与自然界相互关系的认识,必须遵循这些规律,如若不然 相似文献
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上中学地理课的区域地理内容往往比较沉闷,很没意思,教师无非是做一些无谓的描述,如版图、国家首都、工业中心分布、山脉河流走向、农作物分布等等?然而,人文地理在最近几十年间发展非常迅速,使得简单的地理事物不再简单,在地理教学中渗透人文关怀显得十分必要。 相似文献
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随着社会的向前发展 ,时至今日人类既需要科学和技术 ,也需要文学、艺术、道德、思想 ;既需要严谨求实的科学探索 ,也需要内心情感宣泄的人文精神。而地理科学是一门介于自然科学和社会科学之间的综合性很强的学科。它既研究科学技术对人类的影响 ,研究地理环境 ,又研究环境对人类活动的影响 ,更研究人类与地理环境之间的关系 ,是一门人文意识极强的科学。因此 ,在当前地理教学中应强化人文意识 ,注重培养学生的人文素质 ,进行人文素质教育。所谓人文素质是指做人应具备的基本品质和基本态度 ,包括按照社会要求正确处理自己与他人、个人与集… 相似文献
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王洁 《中国科教创新导刊》2007,(21):184-184
以人为本是整个社会文明进步的标志;人文追求是新课程改革的基本价值追求.现行教育课程改革把学校管理改革作为一个有机组成部分和重要内容.以人为本,实现全面、和谐发展的教育观,要求学校管理者树立起与课程改革相适应的学校管理的理念和体制,并最终实现以人文追求为目标的学校管理. 相似文献
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语文是一门飞扬着作者灵性、饱含着浓郁人文特色的学科。离开人文性,语文教育将褪去生命的色彩,丧失人性的魅力,枯竭生活的源泉,毁灭艺术的创造。扬起语文教学的人文风帆,在语文教学中转变观念,开阔视野,多角度、多渠道地引导学生关注人文,走近人文。 相似文献
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人文性是语文课程的基本特点.因此,培养学生具备良好的人文素养,是语文教学的重要目标.<语文课程标准>坚持把培养学生的人文素养放在语文教育的首位,认为人文素养是现代社会一代新人的必备条件.那么在新的理念下,我们怎样在语文教学中提高学生人文素养呢? 相似文献
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胡茂斌 《天津师范大学学报(基础教育版)》2011,(4):46-47
对人的尊重是新课程理念的内在追求,数学教学也应追求人文关怀,从数学知识、数学历史以及数学生活中整合新课程教学的人文资源,用案例方法探讨、实践了新课程理念下数学教学的人文情怀。 相似文献
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“人文精神”是一种以人为本的思想理念,是人的文化素养、情感、人格和教养的综合表现。新的课程标准在涉及语文学科定义时,强调了“工具性与人文性的统一”,突出了语文学科在体现人文精神中的得天独厚的作用。作为语文教学的重要部分的作文教学,在平时的教学中应立足语文教学的优势,充分弘扬人文精神。如何实现写作教学中的人文教育?我们认为,新的语文课程标准给我们今后的写作教学指明了方向。 相似文献
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