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1.
汉语中级精读教材的分析与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
20世纪90年代以来,中级汉语精读教材不断推出,较以前有了很大改进,但还存在一些不足.本文选取了6种新教材从3个方面进行了分析,首先是生词的控制和编排,第二是重点词语和语法项目的注释,第三是练习的设计,并提出了相应的改进措施. 相似文献
2.
易艳 《和田师范专科学校学报》2009,28(3):98-99
在研究儿童认知发展基础上产生的建构主义．不仅形成了全新的学习理论,也形成了全新的教学理论。本文以该理论为指导,探索精读课教案设计及其具体实施,从而为把建构主义运用到对少数民族汉语课堂教学提供可供参考的模式。 相似文献
3.
胡馨丹 《语文学刊:高等教育版》2015,(1)
本文通过对《阶梯汉语中级口语》的话题进行统计分析,得出实现话题的螺旋式复现的方法:同样的话题扩展词汇和表达方式,渗入文化因素,实现不同的表达功能,转换人物和场景,增加和转换话轮,表达不同的情感态度,变换文章的语体等. 相似文献
4.
许海军 《和田师范专科学校学报》2012,(4):47-49
新课程理念最显著特征是教学方式和学习方式的改变,教学方式的变革最终需要落实到学习方式的改变上。如果要把新课程倡导的多样化的学习方式融合到《实用中级汉语教程》的教学实践,就应该把《实用中级汉语教程》教学分为自主课型、探究课型、合作课型、对话课型、问题课型来开展。 相似文献
5.
《发展汉语》是目前国内最有影响力的系列汉语教材。在使用该套教材《中级汉语（上）》的综合课上,学生就教材提出了一些意见。为了更好地了解学生对该教材的满意程度,在班级内进行了一次问卷调查。此调查在编排体例、课文、词汇与语法、课后练习等方面反映了学生们对教材的满意程度,调查结果也是教师教学的重要依据。 相似文献
6.
对外汉语教学中的中级汉语口语教学效果不够理想,语言学界对此研究也较为薄弱,这一状况在很大程度上制约了口语教学水平的进一步提高。因此,对处于承上启下阶段的中级汉语口语教学现状进行调研分析,找出症结,不但可以增进我们的教学效益,帮助中级阶段的学习者更好地提高口语交际能力,而且也有理论价值。 相似文献
7.
早在1992年,吕必松先生在论述教与学的关系时就指出：“我个人赞成‘以教师为主导、以学生为中心’的观点。”建构主义理论的核心就是“以学生为中心”（learner—centred）。近年来,越来越多的对外汉语教师也开始接受“以学生为中心”的理念。以学生为中心,强调的是“学”;传统教学以教师为中心,强调的是“教”。建构主义教学法立足于“学”而不是“教”,主张让教师和教材去适应学生,而不是学生去适应教师和教材。目前中级汉语口语教学的效果不够理想,教材是个重要的因素。 相似文献
8.
文章在建构主义理论指导下,分析汉语中级口语教学存在的问题,并提出对策及预测其发展走向。 相似文献
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王建霞 《中学语文教学参考(初中生版)》2008,(12):80-81
第一次拿到《古今通用学生汉语词典》,心中产生的是一种疑惑。作为语文老师,案头上的字典、词典太多了,难道还需要一本？整日跟各种各样的字典、词典打交道,对词典种类了解得还不够多吗？还需要参考刚刚出版的一本词典吗？它的权威性又如何？ 相似文献
11.
《赣南师范学院学报》2019,(2):71-75
随着中国经济的快速发展,汉语热方兴未艾,编写一本基于体演文化教学法的校本教材《体演文化与口语交际》势在必行。编写理念应注重以生为本、与时俱进,处理好语言与文化的同构关系,展现编写程序、提供教学方法;遵循实用性原则、交际性原则和趣味性原则;内容上以学以致用的日常生活、赣州文化、中国传统节日文化等为抓手,编写适合中级阶段留学生体演的情景故事。 相似文献
12.
梁军 《语文学刊:高等教育版》2013,(5):117-119
本文结合国内留学生中级汉语阅读课程的教学实际,以《中级汉语阅读教程》的课堂教学为例,对课文中的出现的文化呈现的方式做一梳理,并以此为依据,提出与之相适应的对留学生在学习语言过程中有关文化因素的输入方法,其目的为学生的阅读消除障碍,增加阅读的乐趣,提高语言的交际能力,为向高级阶段发展打下基础。 相似文献
13.
梁军 《语文学刊:高等教育版》2013,(3):117-119
本文结合国内留学生中级汉语阅读课程的教学实际,以《中级汉语阅读教程》的课堂教学为例,对课文中的出现的文化呈现的方式做一梳理,并以此为依据,提出与之相适应的对留学生在学习语言过程中有关文化因素的输入方法,其目的为学生的阅读消除障碍,增加阅读的乐趣,提高语言的交际能力,为向高级阶段发展打下基础。 相似文献
14.
彭永华 《新疆职业大学学报》2014,(5):78-80
探讨了对外汉语口语教材《发展汉语·中级口语Ⅰ》的编写特色、内容的选择、练习的设计、学生自主性学习能力的培养等方面的优点,并根据新疆师范大学国际文化交流学院的师生使用该教材的情况,提出《发展汉语·中级口语Ⅰ》是一部适合有一定基础的留学生学习汉语口语的教材. 相似文献
15.
李艳惠 《语文学刊:高等教育版》2012,(1):136-137,146
在第二语言学习过程中,情感因素在学习中所起的作用成为许多学者专家研究的热点,但关于中亚留学生的相关研究还比较少。中亚留学生性格有其独特性,在汉语学习过程中,尤其在口语课堂中,许多学生有能力完成当前的任务,但可能由于教师的提问方式、问题的难易程度的不同、教师的表扬方式、教师的批评方式不当,使其应有的能力得不到施展,往往采用回避的方式对待教师的提问,最终导致学而无果。本文旨在通过对中亚留学生汉语口语学习抑制的教师影响因素的研究,提出相应的解决办法,以此改善汉语口语课堂的教学环境,以提高学习者的学习效率和教师的工作效率。 相似文献
16.
张小宁 《牡丹江教育学院学报》2014,(1):71-72
《现代大学英语·精读》五、六册是该系列教材的提高阶段,中心任务是提高学生的理解能力、分析批判能力和欣赏能力。这两本教材有着丰富的修辞格(修辞手法)。一般来说,使用修辞格是作者表达思想和感情的需要。研究这些修辞格,可以帮助学生体会英语的语言美,激发其学习兴趣,提高修辞素养,增强分析能力和写作能力。 相似文献
17.
陈旸 《湖南科技学院学报》2011,32(1)
近几年,语篇分析越来越深受语言教育者的关注。本文主要探讨基于系统功能语言学的语篇分析对英语精读教学的指导作用及其相关研究成果。我们的教学实践证明,引入语篇分析的现代大学英语精读教学,可以帮助学生掌握语篇的宏观结构,探索作者的写作意图,了解语篇产生的文化语境和情景语境,树立文化意识,提高跨文化交际能力。因此,运用语篇分析指导英语精读教学,可以有效提高该课程的教学效果。 相似文献
18.
(接上期)从阅读理解部分的试题上看,考试无论从形式还是内容上也都体现出了考查语言能力的特点。如阅读理解部分的35～37题(2002年卷):第二天,就要上课了,我还有五六种本子没买到。来到商店一看:好家伙,这么多人!我等了一会儿,售货员阿姨还是没顾得35我。于是,我便用手指使劲地敲打柜台,并大声喊道:“阿姨,我等了半天了!”阿姨嫣然一笑,走了36来,像是在她意料之中:“怎么,明天开学今天37来买本子呀!以后可得早点喽。”她那一笑,使我一下子消了气。【35】文中35处应该填写的词语是:A上B下C住D来【36】文中36处应该填写的词语是:A出B进C过… 相似文献
19.
张标 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(4)
《汉语大字典》享有“目前为止大型汉语字典中质量最高的”称誉，采用部首检字法是其获得成功的原因之一。采用时态度审慎，稳步前进，继承中有发展、创新，在对部首字形的规范、数量的确定、正体与附见体的处理等方面均有表现。缺点是某些技术问题处理欠妥，尚待改进。 相似文献
20.
许杨 《安阳师范学院学报》2020,(1):123-126
原新梅《汉语字母词语研究》以全球拉丁化浪潮为背景,以丰富的语料积淀和统计数据为依据,重新阐释了字母词语的概念称谓和范围界定等基本理论问题,对汉语字母词语的构成与分类、语体分布与历时演变、区域比较与对外汉语教学、词典编纂与规范汉化等方面,进行了历时与共时的分析和多角度考察,思考了字母词语规范汉化的标准与原则,提出了教材编写、词典编纂的问题与构想。全书角度多维、见解独到,是近年来字母词语研究难得的力作。 相似文献