对绘画艺术"逼真性"问题的当代思考

绘画的真实性应包括客观上的真与主观上的真,西方传统绘画注重客观真实,而现代绘画越来越注重主观真实,即使是形式上写实的绘画,也不等同于自然界中的真实.     

论中西方绘画艺术审美的差异

艺术反映生活,这是中西方绘画的一种共同因素。但是,中西方在绘画艺术审美方面仍然存在着很大的不同性,中国绘画注重表现自然,而西方绘画则注重再现自然。中国绘画与西方绘画的审美思想的不同,可以从外在的和内在的两个方面进行把握。     

美术课程资源的开发与利用——从快乐的体验开始

所有的孩子天生都会画画,但由于社会、学校的绘画教育的一些做法,使孩子们认为自己不擅长绘画,而正是这种意识使得他们对于绘画表现得无精打采,对于这种情况,第一步,就是让那些说自己不会画画,不喜     

浅谈幼儿绘画兴趣的培养

儿童绘画,是儿童依据自己的思维,应用自己的绘画方式来表现自我愿望的过程,也是不断拓展幼儿创造性思维的过程.在幼儿绘画教学中,由于幼儿动手能力差,往往用绘画的形式表现自己的愿望,表现得不到位,甚至画出的作品与儿童的心愿不相符,这样就会导致幼儿失去绘画的兴趣.     

修拉绘画中的造型和色彩

修拉在美术史上有很大的贡献,但是在一直追求以感性的生动画面效果为价值取向的体系中,修拉的绘画显得有些呆板和理性,很难被理解和产生共鸣,这是修拉不被我们接受的主要原因。感性和理性同样重要,没有理性支撑的感性也是不可靠的,研究修拉的绘画,有助于了解具象绘画发展到抽象绘画过程中的前期状态,启发对绘画中理性和感性的关系进行思考。     

正确指导孩子绘画

正确指导孩子绘画○鲁晋孩子画画时,有些家长常常指责孩子画得什么也不像。其主要原因是家长不了解孩子的绘画特点,也不知道该如何正确指导孩子绘画。三四岁的幼儿,在绘画方面处于“涂鸦期”,是以简单的线条描绘物体的,他们还很难注意到整体又同时注意到部分,整体和...     

发展低段学生的绘画个性

怎样发展低段学生的绘画个性呢?首先,应培养学生绘画的自信心我们农村里的学生,有两种原因导致对绘画产生“敬而远之”的态度。一种是客观原因,如自己文具盒里缺少绘画用具,家长又不支持孩子绘画,他们觉得     

幼儿自主性绘画活动存在的问题与对策

本文针对幼儿自主性绘画活动存在绘画主体不明确、教师组织活动目的性太强、幼儿绘画能力差异大、缺乏表达机会等问题,论述对幼儿自主性绘画活动的指导方法,认为可以通过创设宽松的绘画环境、提供充足的活动材料和工具、确定创作的主题和目标、建构师幼共同评价的体系,激发幼儿自主绘画创作的兴趣。     

浅谈在幼儿教育中培养小班幼儿的绘画信心

绘画对幼儿来说是一种游戏,是借助画笔表现自己的一种括动方式,也是他们表现客观事物的认识和态度的特殊形式。小班幼儿注意力不稳定,缺乏自控能力,手的动作不够协调,还停留在涂鸦末期,但是这个时期开始产生想画点什么的意愿。可画出的东西总是不像,表现不出他们内心希望的东西来。绘画时,总有些乱涂乱画,有的还说“我不会画”,表现出对绘画缺乏兴趣,甚至有一些因为画的不像,达不到预期绘画效果而产生胆怯、自卑心理。为了克服幼儿对绘画的胆怯心理,树立对绘画的信心,我做了一些尝试：     

留守幼儿绘画能力调查及提高对策

绘画是儿童表达情感的手段之一,对儿童发展具有重大意义.总体来看,留守幼儿与非留守幼儿的绘画能力差距不大,也不存在性别上的显著差异.影响留守幼儿绘画能力发展的因素主要有幼儿监护类型、监护人受教育程度、家庭物质环境支持、外出父母关注程度、幼儿园课程资源等.可以通过营造绘画环境、培养幼儿绘画造型能力、丰富幼儿绘画体验等手段提高幼儿绘画能力.     

西方现代派绘画特征发微

本文认为,现代派绘画的主要特征是偏爱抽象性绘画语言,否定欧洲绘画的写实性传统;强调形式、直觉、灵感和想象在绘画创作中的作用,鄙视主题、情节,否定艺术的功利性目的和道德标准;追求形式的新奇和绝对的创作自由,无限制地拓宽绘画领域,从而混淆了艺术家与非艺术家、艺术与非艺术的界限。西方现代派绘画有一定的借鉴价值,但是,它毕竟是资本主义文明的产物,不可能成为中国现代绘画的归宿。     

让绘画给学生开启想象和创造之门

<正>绘画是每个孩子都喜爱的表现形式,教师如何利用绘画给孩子插上想象的翅膀,开启创造之门呢?首先,不要让学生临摹一些成人设计的、高度概括的简笔画或是学生的优秀作业。应该根据学生的实际绘画能力和绘画兴趣,由易而难、循序渐进地进行绘画教学。1.随心所欲的绘画对于只对绘画工具和绘画的过程感兴趣,而不关心绘画的结果,喜欢乱画的幼儿,教师应引导他们尝试使用不同的绘画工具,感受不同的手感和绘画效果。让他们欣赏自己     

如何看待幼儿的绘画作品

一、用儿童的眼光去审视幼儿作品 幼儿绘画有着它自身的特殊性，只有充分地了解幼儿绘画发展中各个阶段的特性，才能正确看待幼儿的绘画作品，特别是绘画作品中大人们所看不懂的想象力。在许多时候，大人们在看幼儿的绘画作品时，总认为画面不美观、不协调、乱七八糟，令人看不懂，这样很容易让幼儿得到不公正的评价。其实，幼儿的每一幅绘画作品都包含了幼儿的想象空间。     

关于绘画技巧的思考

绘画技巧是每个画家终生研究的课题。绘画技巧的难度,在于绘画的专业性极强。画家看一幅画时,有意无意地总想到如果他自己来画这幅画,应该采用哪些步骤。真正意义的绘画技巧,并不在于怎么去"画",而在于你的观点,没有观点就画不下去,各种绘画技巧无从谈起。     

闽西画坛振兴之路探析

闽西绘画在中国画尤其是福建画史上具有独特的画风和特色,对福建绘画的发展产生过引领作用.当前,闽西绘画在发展中存在画风特质不明显、与市场对接不紧密、体制不顺畅等短板.在全国推进文化大繁荣大发展和龙岩市提出建设“文化龙岩”的背景下,闽西绘画应从突显闽西画坛的地方特色、运用市场手段、创新管理体制等方面,促进领导层的重视、文化艺人的自觉自醒、社会各界的共同参与,实现闽西画坛的繁荣发展.     

中职艺术设计教学中绘画基础课的作用

目前,中等职业学校艺术设计课堂教学成效不容乐观。忽视绘画基础课的教学,一味重视所谓的“设计课程”,导致教学效果不理想,课程教学观念与教学方法改革势在必行。应加强绘画基础课教学,处理好绘画基础课与设计专业课的关系。     

正确指导儿童绘画

儿童的绘画与成人的不一样。作为教师不能沿袭传统的教学经验和教学方式来指导儿童绘画,以成人的标准教给儿童成人的画法,而应充分尊重儿童的天性,保护孩子的天性,使儿童得到生动活泼、自由的发展。只有正确指导儿童绘画,儿童的绘画潜能才能淋漓尽致地发挥出来。     

高校绘画素描教学反思

绘画素描教学是高校绘画教学的基础和重要内容，我们要努力改变我国高校中长期沿袭的“契斯恰诃夫教学体系”和其他一些不正确的观点和方法，明确高校绘画素描教学的目的，掌握高校绘画素描教学的内容和要领，进一步明确高校绘画素描教学的意义，全方位地把握高校绘画素描教学，以便将高校绘画素描教学引入一个正确的轨道.     

我教小班幼儿学绘画

对于刚从家庭走向新环境的小班幼儿来讲,由于年龄小,手上动作不够灵活,加上绘画目的不太明确,他们不清楚应该如何画,怎样涂色,怎样让画面变得漂亮,只是把绘画当成一种游戏,随自己兴趣任意涂抹。他们的绘画大多只是一些乱线、乱点或乱色块。如何更好地开展小班幼儿绘画教学,使他们在这方面的潜能得到最大限度的开发呢?文章对此问题做了探讨。     

大班幼儿绘画教学的有效指导策略

根据大班幼儿绘画教学过程中表现出：教师教学观念陈旧，教学方法单一，师资队伍美术素养不高，重绘画技能轻创造理念及情感关注的问题，笔者探索绘画教学中教师的有效指导策略应从转变教师传统绘画教学观念，提升教师美术素养，改进绘画教学方法三方面入手，不断提高幼儿对美术绘画活动的兴趣、表达和表现的能力，从而提升幼儿的绘画能力。