流动的日本中小学教师

日本公立中小学教师的调动制是一项有明文规定的教师管理制度,即每一所公立中小学校的教师在一所学校工作5年左右以后,作为教育公务员必须调换到都、道、府、县(相当于我国的省、直辖市)内另一所学校工作。如果学校某一个学科由于调出教师会导致该学科缺编的话,学校可以向本地区教育委员会申请延长该教师在本校的工作时间。这样,一位终身从事教师职业的人,整个工作     

浅议激励理论在中小学教师管理中的运用

如何调动中小学教师工作的积极性,提高教师的工作效率,是中小学学校教师管理中至关重要的内容。本文通过运用激励原理对中小学教师进行有效的管理,将起到为中小学校长调动教师工作的积极性,提高教师的工作效率的借鉴作用。     

日本师资培训现状及发展动态

一、培训的基本状况日本对中小学教师的培养、培训工作非常重视。中小学教师的经济地位和社会地位很高,这在世界范围内也是屈指可数的。１９７４年,日本在《人才确保法》中明确规定：刚参加工作的教师工资收入比其他行业同学历的公务员高２５％。日本有《模范人保护法》...     

新加坡中小学教师晋升制度对我国的启示

总体上说，新加坡中小学教师晋升制度的特点是灵活高效。这一制度能够较为有效地保证优秀教师获得晋升，调动教师的工作积极性。具体特点如下：     

落实“学分制”管理创新校本培训模式

“学分制”是中小学教师参加新一轮继续教育的检测手段与衡量标尺.目前,中小学教师参加培训与学分挂钩,具有较强的可操作性,“学分制”的实施,在政策层面上有导向,在教师管理中有必要,在教师培训工作中有需求.特别是对调动教师参培的积极性具有强化作用.本文对如何实施“学分制”管理,推动校本培训的实施与模式创新,作了一些探讨.     

中小学和幼儿园教师调动工作时《专业合格证书》考籍转移有规定

最近有许多教师询问有关教师调动后《专业合格证书》考籍如何处理的问题,或是不清楚如何办理考籍的转移手续等等。国家教委师范司现已发布了《关于中小学和幼儿园教师调动工作时<专业合格证书>考籍转移的规定(试行)》的(89)教师司字030号文件,对上述问题作了明确的规定。文件要求:(一)参加中小学和幼儿园教师《专业合格证书》文化专业知识考试的教师,在调动工作,改变颁发《专业合格证书》的发证批准部门所辖     

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部委声音我国将清退44.8万名代课教师清退工作不设时限我国将在很短的时间内,清退44.8万名中小学代课教师,但教育部在清退代课教师问题上并没有明确的时间表。截至2005年,我国的中小学代课教师约有44.8万人,分布在农村公办中小学的大约有30万人,占农村公办中小学教师总数的5.9%     

日本中、小学教师的培养和聘用

一、中小学教师构成情况 根据日本文部省1987年公布的统计资料,日本各级各类学校教职工共有133万人。其中中、小学教师有101.3万人。 从教师性别上看,女教师在小学教师总数中占56％,而中学教师中女教师并不多,初中女教师约占33.9％、高中则只占     

试谈农村中小学教师的评价问题

怎样正确合理地评价教师个体的工作,是当前教育管理亟待解决的大问题。但由于教师劳动的复杂性和教育质量构成的多因素性,加之以静态的评价方法去量化动态的事物,有些评价方法尽管费力不小,但收效甚微。拙文试就个人的认识,谈谈关于农村中小学教师的评价问题。一、农村中小学评价教师的现状评价是激励教师,调动教师积极性的重要一环。不同的历史时期,有不同的评价教师的标准。随着商品经济的发展,给教育造成了一种客观环境。“大锅饭”难以激励和调动教师的积极性,这就不能不集中到教师的绩效上,设法科学、合理、公正地评价教师工作。但从目前情况看,教师的教学动力和效益的检验,主要是自身评价体系,并不是来自经济和社会     

论自助餐式中小学教师培训

中小学教师培训是促使中小学教师快速成长和推动教师专业化的有力措施,要想使中小学教师培训有力、有效,最重要的是使培训贴近中小学教师的工作实践,使培训能真正满足中小学教师的有效需求,尤其是最需和急需。这样才能有效地调动中小学教师接受培训的积极性和主动性,提高中小学教师的学习兴趣。自助餐式中小学教师培训能很好地实现上述目的。     

论对教师的激励

激励是调动人的积极性的过程,是管理的一项重要职能。在目前教师工作积极性普遍偏低,仅仅依靠规章管理、纪律约束已难以真正调动教师工作积极性,难以实现管理目标的情况下,如何做好对教师的激励工作,调动教师的工作积极性,已成为学校管理面临的一项重要课题和紧迫任务。本文从分析当前教师激励工作存在的主要问题入手,对做好教师激励工作,调动教师工作积极性作初步探讨。一当前教师激励工作存在的问题既有指导思想上的,也有工作方式上的;既有教师管理工作长期形成的制度上的缺陷,也有社会大环境变迁带来的负面影响。主要表现在以下几个方面:…     

运用激励调动农村教师的工作积校牲

所谓激励，就是持续激发人的工作的动机，使其心理过程始终维持在一种积极的兴奋状态之中。简而言之，就是调动人工作的积极性。目前，在农村中小学中，存在教师工作积极性不高、教育质量下滑的现象。伟大的无产阶级革命家列宁同志曾说过：“在社会主义社会，按劳分配除按工资的形式体现外，还需要用奖金这种形式来鼓励完成或超额完成任务的集体和个人。奖金有利于调动集体经营者和劳动者的积极性。”我认为要解决农村中小学教师工作积极性不高、教育质量下滑的问题，就要运用激励来调动农村中小学教师的工作积极性。     

关于中小学教师工作评比问题的探讨

学期末或年终对教师的工作进行评比,并对评出的先进个人或集体予以奖励,达到调动广大教师工作积极性的目的,这已成为我国教师管理上的一项制度。做法效果如何,广大教师反应怎样,存在什么问题,有必要探讨一下。为此,几年来先后向市内几所中小学,一千多名中小学校的领导、教师进行了问卷调查。 一、评比的关心度 从问卷看,绝大多数中小学领导(含主任、组长)和教师对评比的关心程度是高的。 1.对评比必要性的认识 绝大多数教师和领导认为开展评比是有必要性的,认为没有必要性或评不评都行的是少数。 为什么问卷中绝大多数中小学教师和领导都认为开展评比是有必要性的? 从对评比的需要层次问卷看,大多数教师和领导认为开展并参与评比活动是满足事业心的需要,部分或少数教师、领导认为是满足上进心或自尊心的需     

对教师继续教育培训的思考

进入新世纪,社会发展变化进一步加快,对中小学教育提出了更高的要求,中小学教师只有不断提高自身的素质,才能跟上时代发展的步伐,才能胜任教师岗位的职责。加强教师培训工作对建立一支高素质的中小学教师队伍,对调动广大中小学教师的积极性和创造性具有十分重要的意义。教师工作是一种经验积累型的工作。中小学教师对教学的感悟和认识是在长期教学实践活动中一点一滴地积累起来的。但从目前情况来看,只有极少部分教师处在自觉积累教学实践经验和知识的状态(自觉参与培训,进行行动反思,开展课题研究),大部分教师对此动力不足,目标不清,方法不…     

寻找着力点 调动积极性──关于影响教师积极性因素的调查分析

寻找着力点调动积极性──关于影响教师积极性因素的调查分析金川公司总校杨华团，罗卫东一、寻找调动教师工作积极性的着力点为更好地调动教师教书育人的积极性，提高教育教学质量，最近我们在金川公司部分中小学教师中进行了“关于影响教师积极性的因素”的问卷调查，让...     

培训教师要“雪中送炭”

采取多种培训形式,切实帮助目前在教学上尚有困难的教师,使他们尽快地按照教学大纲的要求完成教学任务,这是当前全国多数地区师资培训工作的重点,是提高中小学教学质量的当务之急。十年浩劫,致使中小学教师队伍质量偏低,远远不能适应四化建设的要求。据统计,全国现有中小学教师845万人。其中,高中教师66.7万多人,文化水平达到大学本科毕业程度的有33.8万人,约占高中教师总数的     

满足需求点调动积极性

中小学学校管理,其实质就是对教师的管理。因为教师是学校教育教学工作的主体,是现代教育意识和教育行为的载体,是学生成长、社会进步的导体。因此,对教师的管理,笔者认为核心是调动教师的积极性。如何有效地激发和调动教师的工作积极性,则重在满足教师的需求。     

谈谈中小学教师职务设岗

谈谈中小学教师职务设岗□辽宁省教委人事处郭斧张学广中小学实行教师职务聘任制度已经１０年了，在国家教委的正确指导下，我省中小学教师职务评聘工作已经转入经常化、制度化轨道。实行教师职务聘任制度，对于提高广大教师的社会地位，稳定中小学教师队伍，调动广大教师...     

中小学教师工作生活质量现状调查——以江西省为例

本文采用问卷法,对513名江西省中小学教师的工作生活质量现状进行调查。结果显示：江西省中小学教师的工作生活质量处于中等水平;不同性别中小学教师的工作生活质量水平在“同事关系”维度存在显著差异;婚姻状况对中小学教师在同事关系、福利待遇、领导管理上的感受有显著影响;城乡中小学教师的工作生活质量有显著差异;任教学段不同的中小学教师,其工作生活质量有显著差异。     

外国尊师重教几例

世界上许多国家对提高中小学教师的社会地位和物质待遇很重视.(一)日本的师范生从考进师范学校的第一天起,就穿上了“教师服”.上公共车辆时,乘客们都会自动起立让座,以示对未来教师的尊重.从1974年到1980年日本中小学教师有过三次特别奖.这样他们的月薪一般都高出同职龄的其他机关人员的15%.并且还有多种形式的津贴.所以日本的大学毕业生争着做中小学教师,(二)联帮德国工人每月平均工资2500马克.中学教师一般在3500马克左右.教师的职业可以得到法律的保障,不至于受到失业的威胁.