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时下,由于有些语文教师对课改精神的理解有失偏颇,只追求形式,课堂上安排了过多的非语文活动,花拳绣腿。学科资源的随意整合就是其中的一种。如一老师在上《太阳》一课,让学生把《自然》和《社会书》带来,有的学生还把厚厚的《十万个为什么》摆在了课桌上。教学过程中,师生们旁征博引,把有关太阳的知识解说得淋漓尽致。在列举一些数字时,有的学生还把数学知识用上了。结果拓展的资料太多,学生迷失在大量的信息中,语文课上成了常识课。凡此种种,内容庞杂,形式令人眼花缭乱。语文课改仿佛成了一个筐,大量的非语文活动都被装了进去。毋庸置疑,… 相似文献
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语文课程标准的颁布实施,给一向沉闷的语文教学带来了前所未有的生机和活力。然而,由于一些教师对新课程标准认识不足,理解不深,也给语文教学造成了不少的迷误,出现了一些新的问题。 相似文献
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新课程标准的实施给教育教学带来了许多生机与活力,但处于转轨时期,它也给教学造成不少迷误,教学中常出现以下几种不良现象,这值得面对新课改的教师探时。 相似文献
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农村学校进行课改存在着很多不利因素,但也有两个优势,这就是教材优势和环境优势。如果我们能够充分发挥这两个优势,在教学中注意结合实际,扬长避短,农村的课改照样会取得显著成效。 相似文献
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《语文课程标准》指出,语文课程是以“工具性与人文性的统一”为基本特点的课程;是“致力于学生语文素养的形成与发展”的课程;是以“自主、合作、探究的学习方式”为基本策略的课程;是为“学生全面发展和终身发展”打基础的课程。这就要求教师必须具有与时代发展相融合的崭新的教育思想,树立以人为本的教育理念,正视学生知识基础、情 相似文献
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吉春亚 《中国小学语文教学论坛》2003,(1):18-19
“语文是重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。”新课标对语文教学基本功能和性质的新定位,突出了语文教育从纯“工具”走向关注“人”的新价值取向。它强调的“努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合”,提倡的“跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合”中开阔视野等,具有深远的指导意义。然而在新课标的实施中不乏有许多伪善的东西,最突出的一点便是出现了虚化汉语文“土壤”的症状。语文在种种非语文手段的驾控之下,“肥人田”而“荒己园”的现象在各类公开课和平时的语… 相似文献
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蒋静波 《小学教育科研论坛》2004,(12):11-13
十多年的语教学实践,让我对语教学有了一种独特的感受,那就是:语是温馨的,语是智慧的,语是诗意的,语是激情的,语是博大的。所以,我认为语教学要关注生活,关注化,关注生命,要让语教学成为一种大智慧的教学。让语,成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲;让语,成为学生精神世界中的一道亮丽风景;让语,成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。 相似文献
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在语文课改实验进程中,出现了一些实际问题,我有几点体会. 一、依标用本,不让目标泛化 现在使用的语文实验教材采用的"主题单元"编排形式,为教师融会贯通地使用教材提供了的创造空间,但"主题单元"没有像以往教材那样明确地提出读写训练重点,这给教师在实践中把握具体的教学目标提出了挑战.教学中,不少教师存在着目标泛化的问题.在阅读教学中,主要体现在教学内容过于宽泛,对不同教材内容的施教缺乏针对性,课标提出的学段目标未能在教学中凸显出来. 相似文献
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并非小问题2 0 0 1年秋新学期开始 ,使用人教版大修订教材的老师们看到了教材编排的一个变化 :对字词练习的内容做了大刀阔斧的删减。它可以说是近十年来教材改革极为突出的一个方面 ,也可以说 ,这是非新课程实验教材去适应新课程理念与环境的一种做法。这仅仅是教材编写技术上的改变吗 ?它意味着什么呢 ?大修订“新”教材中 ,原来课文后面的“读读写写”被删除 ,“基础训练”中的字词练习内容被现在的“积累·运用”中的“读一读背一背”取代。可以说 ,单从教材呈现形式来看 ,几乎看不到原来字词练习的影子。对使用惯了“老”教材的一些教… 相似文献
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毋庸置疑,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的提出和制订,是在总结我国语文教育成败得失的基础上,借鉴各国母语教育改革的经验,遵循语文教育的规律,在当代先进的教育理论指导下完成的。因此,《课程标准》所阐释、限定的教学改革内容与方向的无可争辩的先进性,吸引了广大教师以饱满的热情和积极的心态努力地去学习、去体现、去将其引入自己的实践从而更好地指导自己的教学便再自然不过了。在这个以课标指导实践和以实践来 相似文献
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笔时常想:小学阶段的数学知识有多少不是学生生活中天天在运用、在接触的呢?诸如“元角分”“时分秒”“四则计算”“简单的统计”“几何图形”,还有”工程问题””等量关系”等等,从知识层面上讲,原本是很简单的。可是我们往往凭借着经验,人为地提炼了诸多的知识点,从中又产生了每一节课的重点、难点,似乎学生容易出错的地方就理应成为我们关注的难点,也就自然成了教学的重点。 相似文献
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课程改革中的阅读教学.为了能让孩子们感受愉悦,从教学目标、教学内容到教学途径,都要以大语文观为指导,大语文观下的阅读教学目标应包括三个维度.除了知识、能力目标之外,还包括情感、态度、价值观目标和过程、方法、习惯目标。大语文观下的阅读教学. 相似文献
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语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,语文教学应当在注意教学内容价值取向的同时重视学生的情感体验。一、营造愉悦和谐的课堂学习氛围语文学习是一个主动获取、主动发展的过程。要在这一过程中培养学生积极的学习态度、旺盛的求知欲和持久的学习激情,使其真正成为学习的主人,没有愉悦和谐的学习氛围是很难达成目标的。所以,语文教学就应注意由只提要求到多给关怀,由强调苦学到营造愉悦。首先要处理好师生之间的平等关系。课堂是师生之间交互对话的舞台。师生之间不应该是… 相似文献
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站在新旧教材、新旧观念的交叉点上,教学一线的教师们都在认真学习、实践和反思。不难发现,课堂教学改革为我们带来了许多思考和启示。当前小学语文教学出现的若干问题,值得我们思考。 相似文献
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