论历史直观教学的重要性

中学历史教学离不开教学直观法.直观教学可以引起学生对历史的兴趣和积极思考;直观教学有助于理解历史知识和牢固地掌握历史知识.     

浅谈直观教学原理在中学历史教学中的作用

直观教学法是当前中学教学比较常见的一种教学方法,就其在历史教学中实际应用的情况看,我们觉得还有待于突破。从直观教学原理看,这种教学法主要是从感性认识入手,目的在于通过感性达到理性认识的飞跃。就历史教学而言,运用直观教学原理可以把书本上的间接的或者是抽象的历史知识变为学生可以观察、想象、体验的具体知识,从而更好地去理解和掌握规律性的历史知识。因此,直观教学法将在中学历史教学中发挥突出的作用。     

让高中历史课堂教学充满活力

在中学历史教学中采用一些挂图、幻灯等教具进行直观教学加深学生的印象。如何充分地使学生感受到历史课的兴趣,再现历史情境,使学生比较易于理解过去,加深对历史知识的感性认识,从中培养他们理性思考历史问题的能力,仍是当今历史教师在教学中要解决的重要问题。     

浅议直观教学法在生物教学中的重要性

直观教学系指在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识,获得生动的表现,从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程。根据生物学科以实验为基础的特点,直观教学是帮助学生理解教学内容,提高教学质量必不可少的途径之一．作者认为可从以下几方面着手,运用直观教学,激发学生学习兴趣。     

浅谈物理教学中直观教学素材的组织

在物理教学中 ,把抽象的概念、规律 ,通过直观教学 ,唤起学生原有知识、经验中的感性认识 ,这对于学生加深对教学内容的理解、发展学生的思维能力及提高教学质量是极为重要的 .而搞好直观教学 ,首要的是搞好直观教学素材的组织 .因为学生须通过直观教学素材的“消化”,才能使自己的认识得以加深 ,下面就些问题作一些简要的探讨 .1　组成材料的相似性、相关性现代 Z教育心理学表明 ,知识的获得主要依赖认识结构中原有的适当观念 ,必须通过新旧知识的相互作用来实现 .因此 ,在组织直观素材时 ,必须考虑学生原有的知识经验是什么 ,这些经验与…     

浅谈历史教学中如何培养学生的学习兴趣

在历史教学中,可以运用多种方法,准备精彩的导言;让历史和文学结合起来;利用多种教学形式,进行直观教学;充分利用教材中的信息等方法来培养学生的学习兴趣。     

谈历史学科的直观教学

教学手段多样化，可以提高教学效果，历史教学中可以通过运用直观教学形式，课外活动和网络知识结构进行教学，有利于调动学生的求知欲，培养和发展学生的思维活动。     

运用直观教学激发学习兴趣

运用直观教学激发学习兴趣呼和浩特市第六中学乔文华由于历史教学给学生展现历史表象带来一定困难，因此用直观教学指导历史教学，比起其它各科显得更加重要。在几年的历史教学中，我深深体会到普通中学的历史教学，运用直观教学提高学生能力，激发学生学习历史兴趣的最好...     

抓住“三点”设计初中历史教学环节——以“从‘贞观之治’到‘开元盛世’”为例

在初中历史教学中,教师要根据学生特点,优化课堂教学环节,抓住学生的兴趣点设计教学内容,采取直观教学方式,如通过信息对比、材料分析等形式,引导学生深入理解与内化历史知识,学会运用历史知识来分析问题与解决问题,让学生进入历史知识理解的更深层次,促进学生历史核心素养的提高。本文以"从‘贞观之治’到‘开元盛世’"一课为例,谈谈教学中的实践性认识。     

历史概念在历史教学中的应用

在历史教学过程中,采用生动形象的语言和直观教学方法是必要的,这样做有助于调动学生的视、听觉,有利于活跃学生的思维,增强学生的学习兴趣.让学生有效地把握历史概念,掌握规律性的历史知识是历史教学的目的.     

历史教学要加强意义识记

在历史教学中教师往往过分地强调机械识记,忽视了知识间的相互联系。这样既增加了学生的负担,且识记效果也不理想。提高历史教学质量,就要培养小学生良好的识记习惯,提高他们识记历史知识的准确性,为此,应该在教学中加强意义识记。那么如何在历史教学中加强意义识记呢?我们的体会有以下几个方面: 一、遵循认识规律,加强直观教学。 小学生感知和认识事物要经由具体到抽象,感性到理性的过程。历史知识有过去性的特点,既不能使学生亲身经历,也无法直接观察。但是,教师可以通过加强直观教学,给学生提供间接观察历史人物和历史事件的机会,帮助学生理解和记忆历史知识。课文中的插图、画像,可以帮助学生感知历史知识,再现历史形象,增强生动性和真实感,促进理解和记忆。教材中的简明历史地图,有助于形成地理空间概念,     

浅谈历史直观教学的手段和最佳效果

历史的过去性决定了历史教学的一个非常重要的原则,即直观性教学原则。一堂课的教学效果如何,直观性教学原则的贯彻和直观教学手段的采用在其中起着极其重要的作用。正因为如此,在历史教学中,直观教具越来越丰富,直观教学手段越来越多样。就目前历史教学的现状来看,直观教学手段在很大程度上已经不是用不用的问题,而是为何而用,如何用,怎样才能取得最佳教学效果的问题。手段是为目的而生的,如果忽略了目的,或把目的摆到稍次一些的位置,而单纯发展手段,那么手段就是无源之水,无本之木。所以,对历史直观教学手段进行再探讨,并把其和最佳教学效果的取得结合起来研究,对于进一步提高历史课堂教学效果,使历史直观教学沿着正确的轨道发展,将起到重要的作用。 一、明确运用直观教学手段的目的 直观性教学原则是历史教学的重要原则,直观     

例谈直观教学与抽象思维培养的关系

在小学数学教学中加强直观教学,其目的是吸引学生注意,激发学生学习的兴趣,为培养学生的抽象思维能力做奠基.但是,并非所有的直观教学都能促进学生抽象思维的形成.本文例谈直观教学与抽象思维的四种关系,旨在与同行们商榷,让我们的直观教学发挥应有的效能.一、分离———直观教学与抽象思维培养无联系直观教学环节,如果教师没有抓住教学要领,任由学生动手操作,则会导致直观教学归直观教学,知识抽象建构归抽象建构的现象发生.     

浅谈历史教学中地图的运用

历史地图是历史教学中必不可少的组成部分,是历史直观教学的重要组成部分,具有"以图代文""以图释文"的功能,在历史学习中发挥着重要的作用。     

浅谈直观教学在小学数学教学中的作用

直观教学在小学数学教学中是非常重要的.直观教学不仅能把抽象的数学知识具体化、形象化,使学生易于理解和掌握：直观教学还能使学生对所学知识有充足的感性体验,使其对知识的记忆更加深刻;直观教学让学生在研究解决问题的过程中获得更多的发展.     

浅谈历史教学中地图的运用

历史地图是历史教学中必不可少的组成部分,是历史直观教学的重要组成部分,具有“以图代文”“以图释文”的功能,在历史学习中发挥着重要的作用。     

几何直观的教育价值及其教学建议

在分析几何直观的教育价值的基础上,通过教学实践经验的总结,提出发展几何直观的6条教学建议：（1）重视几何直观教学与学生生活的实际相联系;（2）重视学生对几何对象的观察与操作;（3）重视几何教学与其他知识教学之间的联系;（4）重视学生用自己的语言表述对几何问题的直观感受;（5）重视几何直观的合情推理教学;（6）重视现代信息技术在几何直观教学中的应用．     

浅谈小学常识教学中如何运用媒体

感知觉是认知的起点，如果没有这个起点就不可能有任何真知。因而在教学过程中要加强直观教学，直观教学的主要手段是充分利用媒体。媒体的运用能使抽象的概念具体化，深奥的道理简单化，枯燥的知识趣味化。适当地使用媒体不但使教学内容变得容易理解和接受，而且容易引起学生的兴趣。     

谈谈中职《机械设计基础》课程的教学

在中职《机械设计基础》课程教学中,教师要注重理论联系实际,加强直观教学和实训教学,以激发学生的学习兴趣;尽可能多地采用现场教学,提高学生的感性认识;注意培养学生运用数学和工程力学知识解决《机械设计基础》课程问题的能力;适量地进行课堂练习和合理安排课外习题,巩固学生已学到的知识。     

比较法在物理教学中的应用

本文论述了比较法在物理教学中的重要作用,以及如何把比较法运用到物理教学中去.从用比较法引入概念、深化概念、区分概念和规律,将物理概念与生活知识相比较,加强直观教学方面进行了论述.