浅谈新课标下的物理教学

新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程倡导平等、民主、和谐的师生关系．倡导教师是学生学习的促进者、合作者、研究者。所以教师要营造一种宽松、融洽的课堂教学氛围,让学生主动参与、主动探究、主动合作．真正让学生动起来。在新课标平台上构建的课堂教学主要表现在：为学生创设宽松、民主、平等、互动的空间,有利于他们在学习目标引导下自主学习、交流的环境;为学生达成学习目标而提供丰富的学习资源：为学生自主学习过程中碰到的各种困难提供必要的启发式帮助;     

回何海娜同学的信

在我省实施“精准扶贫”工作以来,全省教育系统各级各部门狠抓此项工作落实,力争为家庭贫困学生排忧解难,让他们安心学习。在2015年年底,省教育厅领导深入到对点帮扶县的贫困学生家中,对学生的学习、生活等情况进行了解,并送上扶贫助学款,积极帮助他们解除学习的后顾之忧。在阳光雨露般的关心关怀下,学生们茁壮成长,学习成绩稳步提升。荔波县的何海娜同学给帮扶她的杨勇副厅长级督学写了感谢信,汇报了学习情况。以下是杨勇副厅长级督学的回信及何海娜同学的感谢信,希望藉此传达“精准扶贫”工作给我省贫困家庭学生带来的温暖。     

打造轻松而又充满生机的小学语文课堂

正良好的课堂氛围要求师生心理相容、情感融洽、和谐,师生之间平等合作。教育心理学研究表明:"积极的情绪能增强学生学习的自信心,让学生对学习产生浓厚的兴趣,活跃他们的思维,让他们在课堂上尽情展示自己。"因此,新的课程理念倡导要构建愉快的课堂氛围,让学生在愉快中学习。如何在小学语文课堂上摒弃传统的"师道尊严",给学生提供活跃开放的教学氛围,使学生在无拘无束的氛围中畅所欲言、大胆质疑,应是我们广大小学语文教师长期坚持     

让学生的“错误”生成课堂的高效

一、学生的“不小心”,引发智慧的精彩教师一定要转变传统角色,帮助学生成为学习的主人.而这一趋势也顺应大的教育教学方向.教师在学生学习探究的过程中,不要包办,不要急于给答案,要创设丰富的教学情境,充分调动学生学习积极性,让学生自己去探究、去发现,去体验.教师在宽容、平等、民主的课堂气氛中,与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦.     

浅议师生互动的有效性

在新课程改革下，教师从知识传授者这一角色中解放出来，成为学生学习的引导者、促进者，是“平等中的首席”。学生的学习方式由传统的接受式学习向创造性学习转变。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养他们获取信息、分析和解决问题的能力，在此过程中让学生学会交流，学会合作。要让学生在课堂上充分发挥他们的主动性与积极性，     

要将爱心贯穿班级管理的各个方面

“爱是教育的前提，没有爱就没有教育”。一个优秀的班主任要善于将爱心贯穿于班级管理的各个方面，这是做好工作的前提。 一、爱是教育的前提 教育的责任体现在对学生的真情和爱心的感化。作为一名合格的班主任，要平等地爱所有学生，要发自肺腑地去爱学生。班里的学生情况都不一样，对那些特殊家庭的学生，班主任要付出更多的爱心与耐心，在生活上多帮助他们，在学习上多和他们交流，使他们安心在校学习和生活。     

让评价充满人文关怀

“一切为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。《课程改革纲要》指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”因此，应大力倡导对学生的发展性评价。发展性评价以人为本，强调为学生提供宽松和谐、民主平等的成长环境，使教育超越知识至上、分数第一的束缚，回归神圣的本意，给每个孩子以机会，使他们的潜能和禀赋都得到不断开发和释放，为他们的终身学习和持续发展打下坚实的基础。现谈谈我们的若干实施方法。     

论开放教育建构性学习环境建设

现代开放教育重在培养学生终身学习、自主学习的能力,建设一个建构性学习环境,引导学生进行自主建构学习,可以更好地实现开放教育目的。在建构性学习环境建设中,教师要营造一种协作学习氛围,师生之间、生生之间可以随时进行平等的交流合作,教师要为学生设计一个强大的帮助支持系统,帮助学生合理确定学习目标、选择学习方法,为他们创设各种学习情境,提供各种可供利用的学习资源,并建立起主体多元化、方式多样化的评价机制,对他们的自主学习进行恰当评价。     

小组合作学习指导之我见

小组合作学习为每个成员创造了平等参与学习活动的机会,每个人都有机会在小组中相互交流,都能充分发表自己的意见和想法.要优化小组合作学习过程,充分体现学生的主体性,互补性,切实使每个学生都在合作交流中自主探索,笔者认为应做到以下"八要". 一、氛围要民主 要使学生在小组讨论中能充分发表自己的见解,畅所欲言,就必须为他们创设一个宽松、和谐、愉快、平等的民主讨论氛围.小组学习中,教师要以朋友、长辈的身份关心爱护学生,发挥学生的主体作用,问题让学生提,见解让学生谈,答案让学生讲,正误让学生判断.教师还要发挥自身的主导作用,教育、引导学生,特别是教育优等生要尊重小组其他成员的人格和学习的权利,当学困生提出问题不在点子上或者太简单了、答案不在关键处时,不能指责嘲笑,要想办法帮助、鼓励他们勤思敢说.     

教师职业新理念透视

在日常的教学过程中，我们常常会看到类似这样的情景：公开课上，教师积极调动学生思维，鼓励学生大胆质疑，倡导学生彼此讨论。而平时上课，教师在课堂上占有绝对的主导地位，他的权威不容置疑，常以知识的拥有者自居，以课堂活动的操纵者出现。在学生心目中，教师成了“正确”的代名词，他们对教师的观点形成依赖，逐渐失去独立思考问题的意识和能力。一味接受，不予理解；一味承袭，从不创新。要实施素质教育，培养学生的实践能力和创新精神，就必须改变传统的教育模式，让教师从“师道尊严”的传统观念中解放出来，立足学生主体的发展，构建互相平等、互相尊重的师生关系。在教学过程中让学生学会自主学习，自主发展，在师生平等尊重、教学相长的良性互动中帮助他们实现成功。     

赏识——放飞学困生的希望

赏识教育 ,就是在教育活动中 ,教师要积极发现并赏识学生的优点、长处和进步 ,并加以鼓励、指导其学习 ,使学生增强信心 ,从而获得学习成功的一种教育方法。　　如何用赏识教育的方法帮助学困生取得学习上的成功呢 ?　　第一 ,教师要满腔热忱爱学困生　　苏霍姆林斯基说过 :“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。”赏识的本质是爱。现代教育是人性化的教育 ,因此 ,教师应从人格的角度平等地对待学困生 ,乐意接纳他们 ,真心赏识他们 ,对学困生要满腔热忱 ,不奚落、不歧视、不排斥他们 ,相信自己爱的雨露能浇出成功的花朵 ,这种爱便会驱动…     

让学生的“错误”生成课堂的高效

正一、学生的"不小心",引发智慧的精彩教师一定要转变传统角色,帮助学生成为学习的主人.而这一趋势也顺应大的教育教学方向.教师在学生学习探究的过程中,不要包办,不要急于给答案,要创设丰富的教学情境,充分调动学生学习积极性,让学生自己去探究、去发现,去体验.教师在宽容、平等、民主的课堂气氛中,与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦.案例一《磁体与磁场》的教学中,同学们经过分组实验探究,了解磁体的相关知识,正在认真汇报着.     

网络环境下CALL与大学生自主学习能力培养之实例研究

自主性学习是现代教育中倡导的一种学习理念.本文通过实例研究,从多方面分析了在网络环境下CALL与大学生的英语自主学习能力发展的现状.针对调查中发现的问题,文章提出要从加大时学生思想教育,加强对他们的自主学习的监督和评估等几方面来帮助他们逐渐增强学习毅力,真正培养自主学习能力.     

建设高效型的语文课堂

新课程标准下的语文课堂改革,归结到一点就是要实现学生的有效学习与高效学习。我个人认为教师给学生营造和搭建学习语文、联系生活、感受体悟、积累运用语言的平台特别重要。一、创设平等、民主、宽容、和谐、愉悦的语文学习氛围。教师平时多和学生交流沟通,询问他们的学习生活情况,帮助解决他们学习生活上的困难,拉近师生之间的距离,使他们热爱语文教师。“亲其师则信其道”,为学生学习语文、学好语文构建良好的心理环境。在课堂上多关注语文学习上处于劣势的学生,减轻他们因成绩不理想而产生的精神压力和厌学情绪。课堂上教师走下讲台,把…     

论高校贫困资助工作终极目标的实现

要把资助作为思想政治教育的途径,又要把思想政治教育作为资助工作的重要辅助。只有将贫困生资助与贫困教育结合起来,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,才能从根本上帮助贫困学生解决经济问题,促进贫困学生全面、协调、深层的发展。     

普通高校贫困学生的心理问题分析及对策探讨

随着高校贫困学生数量的逐年增加,贫困生现象也日益严重,在政府加大对贫困生经济资助的同时,也要在重视他们心理上的贫困现象。首先在经济上要对贫困生给予帮助,同学要帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观,加强心理健康教育,帮助他们建立良好的人际关系。     

新课程标准下数学作业设计的特色及要求

一、数学作业要体现学生自主、合作、探究性学习的原则新课程标准倡导培养学生自主、合作、探究学习的精神,这三个方面是紧密联系的有机整体,其中自主是基础,合作是过程,探究是归宿.所谓自主,就是要让学生自觉自愿地成为学习的主人,而不是把别人意志、想法强加给他们;所谓合作,就是让学生在协作中解决问题,让他们在协作中相互帮助,进而培养他们的团队精神;所谓探究,就是让学生在已知的基础上进一步去了解为     

教育一种平等的帮助

学生在学习和生活中遇到困难与挫折,是一件很平常的事。教师存在的一个重要原因,就是学生遇到无法解决的问题时,需要得到教师的帮助。某种意义上说,这种帮助是最有效的教育。遗憾的是,当前,这种帮助却渐渐异化为训斥,教育由此也异化为教训。经常可以看到几个学习上的困难生,怀揣着不安与紧张走进教师办公室。他们不安的心是怎样地期盼老师的安慰,他们紧张的情是怎样地企望老师的抚慰。他们需要得到帮助,得到心灵上的帮助,帮助他们消除学习上的恐惧感,以及对老师的畏惧感。但是,我们的老师并没有顾及这些,经常是给学生一通训斥,训斥学生为什…     

数学教学反思四途径

一、反思教学理念,实现师生的平等对话 以教师为主体的师生关系已被广大教育者否定,倡导平等的师生关系,让知识、技能在“师生对话”的课堂上实践,这是符合新课标精神的教学理念。倡导师生在课堂中平等对话能够充分体现“教为主导、学要主动”的新型师生关系。这要求教师应充分利用教学资源,创设教学情景,调动学生学习热情,培养学生学习能力。学生感受到情景刺激,萌发学习兴趣,产生探究意向,通过积极的主体活动体验实践过程,在师生、生生的平等对话中完成知识与能力的同步增长,促进价值与情感的协同发展。[第一段]     

我国高校学生资助制度创新研究

在高校教育中,通过完善各种教育管理制度,有助于更好的提高高校的教育水平。在高校众多的资助制度中,其中有一项为资助制度,主要为高校的贫困学生制定的资金帮助制度。高校需要对资助制度进行不断的创新,进而更好的促进高校贫困学生的学习,使学生的学习屋无顾之忧。