主语意识的培养与大学英语写作教学

形合与意合是英汉语言之间最重要的区别特征,这种区别导致英语和汉语在主语上存在重大差异。很多学生写不出正确、地道的英语句子是由于不了解英语主语的特点。笔者针对中国大学生英语写作存在的问题,提出大学英语写作教学应该注意引导学生了解英语主语的特点,加强实践,以写好句子为前提发展语篇能力,最终写出高质量的文章。     

小组学习在英语写作教学中的实践

将以教师为中心的课堂教学转变为以学生为中心的课堂教学 ,提高了学生学习语言的积极性。发挥学生主观能动性和创造性 ,有益于培养学生的交际能力     

中式思维模式与英语写作教学

中式思维模式一直是干扰英语写作的主要障碍,文章阐述了中式思维模式在英文写作中的具体表现,探讨英语教学中排除干扰的具体办法。     

小学英语写作教学初探

目前,小学英语教学重听说轻读写,因此,对写作教学缺乏研究。笔者认为,英语写作对于帮助学生了解英语思维的方式,形成用英语进行思维的习惯,提高学生综合运用语言知识的能力大有益处。写作有其独特的教学价值,即它有助于对已有语言知识的巩固、重组,能创造性使用和提高审美能力。小学英语写作教学的具体实施策略可分为三步:激发写作兴趣、指导写作方法、完善修改程序。     

重视语体教学 提高汉语水平

在高职汉语写作教学中,语体能力不足是少数民族学生汉语表达层次等级较低的主要原因。因此在汉语教学中,帮助少数民族学生树立语体观念,强化学生的语体意识,重视对学生语体能力的培养,提高其汉语表达水平是当前汉语教学改革、提高教学质量的一项重要的内容。     

英语写作教学应注意避免母语负迁移

本文分析了江西九江学院学生英语写作中母语负迁移现象,以期在英语写作教学中有针对性地帮助学生避免、克服由母语负迁移导致的错误。     

大学英语写作教学中创新能力的培养

我国大学英语写作教学往往偏重于以应试为基础的模式化模仿写作训练,从而导致了学生写作创新能力的缺失.而创新是写作的灵魂,是学生写作水平的一个重要衡量标准.因此,大学英语写作教学要真正提高学生的写作能力就应改进传统写作训练模式,采取自由写作训练、“求异”写作训练和“一题多练”等方式来加强学生写作创新能力的培养.     

英语句子意识与英语思维

本文通过分析英语句子意识和英语思维与英语造句规则的关系,阐述英语句子意识与英语思维的关系,进而得出树立英语句子意识,培养英语思维的方法。     

对大学英语写作教学的反思

英语写作教学是大学英语教学中的薄弱环节。造成目前状况的因素很多 ,而克服学习者的心理障碍 ,重视写作过程教学法 ,以写促学是提高学生英语写作能力的一个切实可行方法     

大学生英语写作常见偏误分析及启示

学习者的语言偏误反映了学习者当前所掌握的语言体系,对了解学习者的语言发展具有积极意义。大学生英语写作的偏误主要表现于本体错误、词汇错误、语篇错误等方面,产生的原因在于语际错误、语内错误、交际策略错误、诱导错误四方面。教师应正确对待学生习作中的错误并能用语言学理论加以分析,给学生以相应的指导。     

大学英语写作教学中多稿写作动机激发与效果研究

研究如何激发学生多稿写作的动机从而提升大学生对于英语写作的投入。研究表明,该激发策略一方面不会增加普遍存在的教师在写作反馈方面的负担,另一方面却能极大的激发学生的写作投入,学生通过多次的写作修改,内化写作标准并且以教师评分为衡量标准的写作质量已有显著提高。     

大学英语写作教学中图式理论的应用

写作是语言应用能力的重要体现,但是在目前的大学生中,英语写作状况普遍不能令人满意。文章通过对此现状进行分析,并探索大学英语写作教学中图式理论的应用,以图提升学生的写作能力及教学效率。     

高职英语写作教学中消极因素之思考

写作一直都是英语教学的薄弱环节。高职院校英语写作教学存在着一系列消极因素：学生缺乏正确的学习动机与态度是表层因素,而深层原因是学生写作基础薄弱。因此,必须正确理解写作过程,从确立写作目的、形成观点和反复修改等方面消减消极因素的影响。     

《体验英语学习语料库》在写作课堂的应用

《体验英语学习语料库》是训练学生英语写作的一个十分有用的语料库,学生可以参考客观数据库并通过三级评议模式对自己和同学的文章进行客观、全面的评议。运用这种语料库进行教学可以张扬学生的个性,增强团队精神,实现师生互动。     

英语阅读与写作教学探讨

英语写作是高校外语教学的难点。因此,如何提高学生的写作能力是高校外语教学实践中的一个十分重要的环节。英语写作与阅读相辅相存、相互促进。在教学中如何处理二者的关系并用于教学中显得非常重要。     

“双接策略”在高职英语写作教学中的应用

培养学生良好的表达思维,提高学生的写作能力,可使他们更好地用英语表达自己的思想感情,写出清楚简洁的英语文章①,这就需要教师具有一定的写作教学策略。以Oxford二维度模式学习策略为理论导引,发展建构“双接策略”作为高职英语写作教学策略,有利于提升学生的写作能力。     

论语体及语体的功能性

语体研究越来越为人们注目,语体学已成为现代修辞学的一个重要分科。英语的功能变体是我们在学习和工作中经常接触到的语体。文章主要探讨了英语语体的分类,以及认识功能语体的差异对英语语言教学的改进作用。     

大学英语写作教学中存在问题的探析

分析大学英语教学的现状及学生在写作过程中存在的问题 ,可以采取以精读教学为本 ,从词汇、语法体系的完善及语篇分析等三个方面对学生进行持之以恒的训练 ,从而促进学生写作水平的逐步提高。     

英语写作中句式的多样化

英语写作中句式的多样化，可避免章的单调乏味，增强表达效果。有助于实际表达形式多样化的常用方法有：改变句子开头；巧用连接词；长短句交插；利用倒装结构，丰富句型。     

多模态视角下大学英语写作教学模式研究

本文依托于模态语篇分析理论,从教学交际效果和多模态教学视角来探讨如何提高大学生的英语写作水平,旨在优化大学英语课堂教学,弥补课堂教学的不足,强化教学,吸引学生注意力和加强学生对教学材料的理解。