五年制高职学生特点分析及对策研究

近几年来，随着高校的扩招，高中热的持续升温，初中毕业生报考五年制高职的积极性有所降低，学生入学分数偏低，最高分与最低分之间的极差距也随之扩大。以江苏省为例，自1998年后，生源的数量与质量都出现了重大变化，这在某种程度上已影响了五年制高职教育的健康、持续发展，学生的现实情况，使五年制高职教育面临新的挑战。本文拟对五年制高职学生特点进行分析并提出若干对策。一、生源及毕业生状况分析1.生源状况江苏省近几年来初中毕业生的数量如表1 ：从表中可以看出，1999年~ 2000年是初中毕业生数量低谷期；另有资料表明，到2005年…     

中职生数学学习的方法指导初探

中职教育强调对学生综合素质的提高和一专多能的发展,因而,重视学生的学习方法也就成为教学的一部分.加强对学生学习方法的研究,促进教学方法的改革,将有助于提高我们数学教学的质量.而当前中职数学由于在教材、教学要求、教学方法和学习方法上与初中数学的不同,造成许多学生在进入中职时学习困难,主要有以下几个方面:缺乏学习数学的兴趣和学习意志薄弱;掌握知识、技能不系统,没有形成较好的数学认知结构;思维方式和学习方法不适应数学学习要求.     

初中统计与概率学习情况的调查与分析

自2003年9月开始,广州市全面开展基础教育新课程实验,全市初中数学学习统一选择使用《义务教育课程标准实验教科书·数学》(华东师大版)(以下简称"课标教材").2006年秋季,广州市使用课标教材学习的初中毕业生首次进入高中阶段学习.统计和概率作为本次课改新增内容之一,受到广大教材编写者、一线教师和学生们的高度关注.为了客观地收集实验学生的反馈信息,科学地分析初中统计与概率教学的实验效果,我们进行了本项调查.     

学困生产生的原因及转化策略

一、学困生产生的原因现阶段,"初中教学教育对象由选拔择优扩大为全部小学毕业生",这就导致数学后进生占有较大比例。生源素质偏差的普通中学,数学后进生的状况更是令人担忧。通过调查研究,笔者认为除了学生的非智力因素外,主要问题有:1.基础知识不过硬。小学数学是中学数学的基     

新课程理念下的初中数学复习的教学策略

初中数学复习是初中数学教学活动的一种特殊的形式 .传统的初中数学复习的一般模式为 :教师罗列知识点、提炼方法和技巧——教师演示知识综合运用的范例——学生大运动量的训练——检测达标——评价 (成绩排名 ) .它的优势是 :目的明确、易于操作、双基扎实、达标度高 .然而随着初中数学课程改革的深入 ,这种成熟的模式逐步暴露出一些弊端 :1重灌输、轻引导 ,难以调动学生的积极性 ;2重结果、轻过程 ,对学生的思维发展不利 ;3重模仿、轻创造 ,学生的创新意识受到抑制 ;4重知识的掌握 ,轻能力的培养以及数学学习的情感、态度和价值观的形成 ,…     

探究教学法在初中数学教学中的应用

本文希望通过对探究教学法的研究与探讨,使其在初中数学的教学运用中有效提升学生的数学学习兴趣和能力.通过分析,本文总结了探究教学法的基本理念和方法,并探讨了其在初中数学教育中的运用状况.研究结果明确的告知我们探究教学法能有效强化学生自主学习能力与批判性思维和问题解决能力,对于提高数学教育质量具有积极意义.最后,本文提出了在初中数学教学中推广和应用探究教学法的建议,以期为教育实践提供有益的参考.     

提高职高数学教学质量之我见

随着我国教育体制的改革,大量初中毕业生进入职业中学学习。这些学生普遍文化基础薄弱,能力低下,学习兴趣不浓,这给学校的教育教学带来了很大的困难。尤其是数学课的教学难度相对较大。学生数学成绩差是一种普遍现象。作为教师,我们要对职高生数学学习的现状进行深入分析,对症下药,采取相应的教育对策,来改善学生现有的数学学习状况,提高教育教学质量。     

高一学生第一学期数学学习障碍的调查研究

1 问题的提出 学生经过三年的初中学习生活,通过升学考试的考验,跨入憧憬的高中阶段,尽管他们带着胜利的喜悦,满怀豪情,勤奋学习,想在数学学习中大显身手,但面对高中生活的种种不适应,尤其是经受一次次学习的挫折和失败,造成对数学学科学习兴趣的下降,数学学习产生诸多障碍,由优生变成慢生.造成这种状况的原因是什么?如何防止这种情况的发生?笔者结合自身教学实际,采取问卷调查、成绩跟踪分析、个案研究等方法进行调查研究,以求全面了解学生数学学习的现状,分析产生障碍的成因,进而在教与学的过程中寻求因材施教的良策,以减少学生学习的障碍,提高学生的学习兴趣,增强学习的自信心和解决问题的能力.     

访美归来再话数学教育

美国的数学教育全表现在课堂,教学气氛相对活跃而实际水平较低.与美国数学教育相比,中国数学教育的优势主要有:中国小学算术训练要比美国广而强;初中平面几何是训练数学思维能力的沃土,中国学生的初中平面几何基础强于美国学生;中国高中毕业生的数学知识水平比美国高中毕业生高;中国中学生的学习时间比美国学生长,学习的知识比,美国学生深奥;中国学生比美国学生有紧迫感等中国数学教育存在这不同于美国的另一种自我封闭.     

浅谈初中数学教学中的合作教学

<正>教育教学的创新是目前教育教学中的重点,如何让学生更加高效地进行学习,提高学生的综合素质,已经逐渐成为教育工作者普遍关注的问题.初中数学教育是初中教育教学中的重要组成部分,因此,在初中数学的教育教学过程中,初中数学教师一直进行着初中数学教育的创新,而在初中数学教学中推进合作学习便是数学教育工作者一次大胆的尝试,其对初中数学教育教学的发展乃至改革均有着尤为深远的意义.1.明确合作学习意义,注重合作学习引导     

湘潭市市区初中教育质量的调查

湘潭市市区1986年上期有初中学生19489人,占同龄青少年(28269人)的68.94％,在数量上快接近普及初中。为评估初中教育质量,落实普及九年义务教育规划,1985年以来,我们采取点面结合的办法,通过1985年下期全市中学教学大检查和今年上期对几所中学初中教学工作的视导,以及经常性的听课、个别访问、书面调查等方式,对我市初中教学现状,进行了一次全面调查。结果表明,初中教育质量上存在的问题是严重的,集中表现是合格率和巩固率低。低“双率”所引起的思考 1.初中毕业生成绩合格率低。按原省教育厅湘教科字(1984)4号文件规定的初中毕业生的成绩合格标准(即各科平均及格,语文、数学、外语三科必须及格,其他不及格者不得超过两门学科)检查,自1983年至1986年,市区初中毕业生统考成绩合格率情况如下表(除1984年试题是省统一命题外,其余三年均是我市统一命题):     

职业高中学生数学学习的状况和教育对策分析

随着我国教育体制的改革,大量初中毕业生进入职业中学学习。这些学生普遍文化基础薄弱,能力低下,学习兴趣不浓,这给学校的教育教学带来了很大的困难,尤其是数学课的教学难度相对较大。学生数学成绩差是一种普遍现象。 作为教师,我们要对职高生数学学习的现状进行深入分析,对症下药,采取相应的教育对策,来改善学生现有的数学学习状 况,提高数学教学的质量。     

浅谈高一新生学习数学的障碍及对策

<正>经过初中三年的学习,新生进入高中后不久,一些在初中数学很好的学生感到很不适应,觉得数学很难学,数学学习面临许多障碍.其实,高中数学的学习不仅要想学,还必须"会学",要讲究科学的学习方法,提高学习效率,变被动学习为主动学习,才能提高数学学习成绩.一、原因分析目前高一新生数学学习障碍,笔者认为主要有以下几点原因:1.高中数学语言比较抽象就数学本身,初、高中的数学语言有着显著的区别.初中的数学主要是以形象、通俗的     

小学数学与初中数学教学衔接问题探讨

小学数学教学与中学数学教学不论从教学内容、教学方法．还是学生的学习方法、思维习惯都存在很多差异。如果初中数学与小学数学教学衔接不好,最终导致的结果就是相当一部分小学毕业生升入中学后对数学学习感到很不适应。越学越难,学习兴趣减退,学习质量大幅度下降,久而久之不但数学学不好,而且还会对其他理科的学习产生消极的影响。根据初中学生的心理特点,笔者试着从教法、学法和习惯的养成入手,努力削缓中学数学与小学数学两学段之间的“陡坡”．为引发学生的学习兴趣。作了一点探索。     

核心素养背景下提升初中数学学习力的策略研究

初中数学教育理念、方法不断优化,核心素养背景下,提升初中数学学习力成为新的要求,应根据学生的学习方向、学习方法,对学生开展科学的指导,确保同学们在数学学习过程中结合自己的实际情况、实际能力,不要出现好高骛远的问题。提升初中数学学习力的时候,需进一步掌握好数学教育的规范,加强学生基础能力的巩固,引导学生主动学习,在未来教育、发展中得到更大的突破,减少教育的压力。     

初中数学开展研究性学习活动存在的问题

初中数学研究性学习正在如火如荼地进行,在实施过程中存在如下问题:一种是把研究性学习与接受性学习作为一对矛盾体,认为研究性学习应逐渐替代接受性学习;另一种是认为研究性学习应该固定在某类课堂中运用.初中数学研究性学习的方式包括:数学开放题、数学变式练习、数学小论文、数学竞赛和数学建模.在实施过程中应注意:(1)研究性学习与接受性学习不应对立,而应是互补关系;对于初中数学研究性学习的实施应具有灵活性.在初中数学开设研究性学习,应侧重使学生形成独立的问题意识及思考能力,以培养创新思维,促进理解能力和个性的健全发展.     

新形势下中职数学教学策略初探

新形势下的教育改革,使全体初中毕业生都能够接受高中阶段的教育。差不多每年有一半的学生由于在中考分数不理想,成了中职学生。由于他们中的相当一部分数学基础比较差,学习目标不明确,学习方法不正确,学习习惯差,造成了数学学习再次不达标的恶性循环,也严重制约着职业教育的发展。因此,探讨新形势下中职数学教学,成为中职教育刻不容缓的任务。     

国际数学成就比较和教材评价

从学生的数学成绩、数学认知水平、数学学习态度检测数学教学大纲的贯彻情况是一种行之有效的方法.调查对象分布在我国10个城市,60所中小学,7 777名四年级和九年级学生.我国小学和初中学生在数学成绩、数学认知水平、数学学习态度方面与国外(地区)学生相比,其情况如下:在所测的学生中,学生的水平与期望的水平有差距,不同地区的学生在数学成绩和学习态度上有较明显差异,学生学习数学的信心随年龄增长而降低.研究表明,增加一些数学与科学相结合的综合课程对学生提高认识数学的社会价值和提升正面态度是有帮助的.建立有我国特色的国家数学教育的教、学、评价机制有助于贯彻新标准.     

新课改下初中数学教学的点滴体会

数学是初中的一门重要学科,具有抽象性和逻辑性强的特点,是一门高深而奥妙无穷的学科.但目前的初中数学教学却不容乐观,存在一些问题,主要表现:课堂教学内容偏窄,只限于书本知识的教学上;教学目标过多地注重知识传授,而忽视学生创新能力与实践能力的培养;教学方法单一,灵活性不足;学习方法单一,缺乏学生的主动探索与自主学习.随着新一轮初中数学课程改革的推进,以全新的教育理念和先进的教学手段为初中数学教学注入生机与活力,提倡促进学生的多元智能化发展,促进学生数学思维能力的形成.笔者对新课改下的初中数学课堂教学不断实践,认为应从以下几个方面进行.     

2005年宁夏课改实验区中考数学命题改革的思考

2005年我区将有部分县(区、市)参加课改实验区初中毕业生学业考试。初中毕业生数学学业考试是义务教育阶段的终结性考试之一,是全面、准确地评估初中毕业生达到《全日制义务教育数学课程标准》所规定的数学毕业水平的程度,也是高中阶段学校招生的重要依据之一。数学学业考试要有利于引导和促进数学教学全面落实《全日制义务教育数学课程标准》所设立的课程目标,有利于改善学生的数学学习方式、丰富学生的数学学习体验、提高学生学习数学的效益和效率,