让每一朵花都绽放笑脸——对班主任工作的实践认识

正班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。如果把学校比作一座花园,那么,班级就是园中的一方花坛,学生就是五颜六色的花,班主任就是管理这花坛的园丁。如何让自己花坛中的每一朵花都能健康成长,绽放笑脸,散发出诱人的芬芳呢?下面,笔者就结合工作实践谈几点看法。一、师爱无疆,无私奉献,教育的秘诀是真爱作为一名班主任,要全心全意爱他班里的每一个学生,对每一个学生都满怀真情,尤其是后进生,绝不能嫌弃他们。"感人心者,莫过于情"。真情换真情,学生     

挥洒甘露育桃李

人们常把教师比喻成辛勤的园丁,教师的工作就是用爱心修剪祖国的花朵。花不会同时绽放,这需要我们这些园丁耐心地等待,而这种等待犹如渔人手执鱼竿,镇定自若,等待鱼篓充盈、满载而归;犹如农夫在林间穿梭,剪枝施肥,浇灌打药,等待满园飘香、果实累累。“十年树木,百年树人”,教育事业的长期性和持久性,要求教师要有爱心、耐心、恒心,在给予每一朵花关爱的同时,更要耐心地等待每一朵花的开放。     

最美的事,就是守护花开

每一朵花,都有不同的花期,有不同的特点,我们园丁,要呵护和关心每一朵花,静待那些不同花期的骨朵们慢慢开放。我们要相信,每一朵,最终都会开放。     

班主任的“花”之“锏”

杀手锏,又作"撒手锏",喻指取胜的绝招. 做了数年的班主任,习得一看"家"本领,那就是"花"之三"锏",即一要心中有"花",更要让孩子心中也有"花";二要用心呵护每一朵"花",耐心等待"花"开;三要允许"花"开"花"落,期待"花"开得更艳."花"之三"锏",班主任工作成功无限.     

班主任的"花"之"锏"

做了数年的班主任,习得一看家本领,那就是"花"之三"锏",即:作为班主任一要心中有花,更要让孩子心中也有花;二要用心呵护每一朵花,耐心等待"花"开;三要允许花开花落,期待花开得更艳."花"之三"锏",班主任工作成功无限.     

花开很美 等待花开更美

"花开很美,等待花开更美".当我无意中读到这句话时,心灵被深深地震撼了.一直以来,教师被社会上尊称为"园丁".是呀,教师在教育这块沃土上辛勤地耕耘着,精心地培育着一朵朵的"花".花开很美:学生甲在测验中得优了,学生乙在市绘画中获奖了,学生丙在省故事比赛中取得名次了……但我们也不无遗憾地发现,有些"花"就是长久不开.是我们没花心血?不,我们对他们花的心血最多;是他们根本就"无花"?不,只要条件适宜,没有不开的"花".那究竟为什么呢?通过长期的班主任工作,我终于意识到:教育孩子,不能太急躁,用耐心和信心,给孩子一份期待,一份宽容,就会有意想不到的收获,再小的"花"也能开.     

静听每一朵花开的声音——浅谈小学数学教学如何“以生为本”

大千世界,一个孩子就是一朵花,以各自的方式绽放,因此教师应俯首静听每一朵花开的声音。美国教育家杜威说过:"给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。"小学生作为刚接触学习生活的一个群体,他们的各个方面还处于有待发展的初级阶段,需要教师给予更多的关怀和爱护。静听每一朵花开的声音,是指教师要将"以生为本""分层教学"的理念充分融入教学之中,调动每位学生的学习积极性,不仅关注学生的学习,更关注学生的身心发展,使每位学生如花般成长,从而提升教育教学实效。     

一个学困生的眼泪

如果学生是蜜蜂,我甘当含蜜的花朵;如果学生是花朵,我甘当护花的绿叶;如果学生是枯黄的幼苗,我甘当护苗的园丁,给她(他)捉虫,浇水,施肥,让他们茁壮成长,开花结果。当老师,就是要做呵护学生的"奶妈",为学生的成长奉献一切。那是一个丹桂飘香的时节,我师范毕业后走上了梦寐以求的教师岗位。时     

让每一朵花都适时绽放

苏霍姆林斯基说过:"在教育的过程中,儿童越是察觉不到教师的教育意图,教育效果就越好."当我们因生施教,给予学困生循序渐进的无痕教育时,他们综合素质的提高会直接影响着班级其他学生的进步,更有助于良好班风的形成.另外,学困生作为班级中的弱势群体,内心更加敏感,作为班主任更要帮助他们树立信心,从而让每一朵花都适时绽放.     

小小画笔绽放“适合”之花——例谈小学美术课堂“为学生的设计”

"适合的教育就是最好的教育。"通过同一内容两次不同教学方式的实践,探讨怎样让学生喜欢上美术课,反思什么样的美术课是适合学生的,从"我能展示""我会合作""我来表达"三个方面例谈小学美术课堂如何"为学生设计",让学生的小小画笔绽放"适合教育"的美丽之花。     

“童言稚语”让我成长

<正>我是一名年轻班主任,过去一直自信,认为学生是一群毛孩子,需要教师"严厉"的教育。但我渐渐发现,学生并不简单,他们虽然年纪小,很多"见识"却让我"大开眼界",特别是他们的"童言稚语",更是给我不少启迪,让我在为师的路上与他们一同成长。"你凭什么让我出去"一天上自习课,班上有个学生小菲写课堂作业时抄别人的。当时我正在班里巡视,走到她那儿     

做好“花儿”下的“肥泥巴”

"学生是地上朵朵花,老师是花下肥泥巴",是我们学校教师对学生表达呵护之意和奉献之心的生动表达。教师不仅是花园里扶植、除草、疏剪工作的辛勤园丁,而且还是花儿的养分。要想让花儿向阳怒放、茁壮成长,就要为花儿提供充足的"营养",做好花儿下的"肥泥巴",成为花儿成长的一方沃土。一、帮助作"肥料",关爱每朵"花儿"     

让课堂开出"生命之花"——课堂教学结构优化之实效探索

我们教育的"树林"要想成为"百鸟啼鸣"的"鸟类天堂",就要关注每一位学生的健康发展,重视差异型多样型学生的教育,就要优化课堂教学,提高课堂实效.让他们满怀信心地实现自身独特的生命价值,让课堂开出"生命之花",唱响"生命之歌".     

迟开的花也香

人们常说,学生是鲜艳的花朵,教师是辛勤的园丁,实际上,并非每一朵花都鲜艳,尤其是那些“迟开的花”,更需要每位教师精心呵护。所谓“迟开的花”,也就是人们常说的“后进生”,指在一定时间内思想、学习等方面相对落后的学生。他们在班级学生群体中,虽然是少数,但尤其缺乏自信、自我约束力差,不仅使个人的身心得不到健康地发展,而且还严重地影响着优良班风的形成,作为教师,主要应从以下几方面来转化:     

“笨狼班”的那些事

<正>20年我坚守一群孩子,在一间教室里面,用一首首经典的童诗,一个个故事,一本本童书,浸润着一个个生命,倾听每一朵花开的声音。就像农夫最朴实的想法,播种,浇灌,为幼苗补充充足的营养,然后静等四季的轮回。我被学生亲切地称为"狼妈",这是我最幸福的时刻。我和"小笨狼"们在这间教室里,让教育回归最原始的状态——恬淡、自然、顺应规律……在我的教室里,有适合儿童当下生命的课程,有大量的藏书,有良好的阅读氛围,     

让学生走出自卑的尝试

我在高中教育一线十多年,遇到过各种各样的学生,有些学生让老师费不少"力气",尤其是心理上有严重障碍的同学使老师和家长"头痛",作为教育者,我们不能放弃任何一个学生,要去赏识他们,善于发现他们的闪光面,挖掘他们的长处,以肯定和鼓励为主。一、问题出现梁同学高二时分到我们理科特尖班,据了解,     

静听每一朵花开的声音——浅谈小学数学教学如何“以生为本”

义务教育背景下,一个孩子就仿佛是一朵花,以各自的方式绽放。教师这一园丁要俯首静听每一朵花开的声音,让学生以更加积极的态度投入到学习活动中,进而让每一个学生都能如花般成长。小学数学是小学教学体系的重要组成部分,学生只有掌握了一定的数学能力,才能更好地学习和成长。因此,小学数学教师要结合班级学生的学习特点,运用符合新课标要求的教学策略,促进学生的发展和成长,进而创建以生为本的高效课堂。     

静待花开的时候

我就职的江苏省无锡市连元街小学是一所百年名校.刚进学校就听人介绍说"连小"在办学之初叫"埃实学堂".我感叹自己的孤陋寡闻,实在不清楚"埃实"的含义.翻阅了字典才了解,原来"埃"同"俟",是"等待"的意思."埃实",顾名思义就是等待幼苗茁壮成长,长成参天大树,结出丰硕的果实. 随着自己在教育实践中不断摸索,我越发佩服起前人先进的教育理念,越发了解了"埃实"的真谛,那就是——爱! 园丁把对花儿的爱蕴含于等待之中——等候花期,俯身丛中,浇水松土,精心呵护.于是,这种等待收获了万紫千红,争奇斗艳,花开有期,耐心等待.     

观点

正"老师园丁论"值得反思雷泓霈在《中国青年报》2013年9月16日上撰文指出,"教师与学生的关系是人与人之间的关系,先天性地具有人格平等的地位"。可是在教育的植物园里,学生是"花草",教师是"园丁";学生是"物",教师却是"人",存在天然的不公平和身份差异。"园丁"的任务就是设计、规划、监护和控制,"花草"的任务则是听话、遵从和配     

在语文课堂上“等待花开”

正语文课程是一门学习语言文字运用的综合性,实践性课程。这就要求语文老师在教学中,必须要给学生充足的时间和空间,让他们主动地参与学习活动,去思考、体验、感受、交流,获得语文基本素养,就像园丁种花一样,默默地"等待花开"。一、花开在"何时"一般来说,"等待"策略的使用