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分析了高等代数中的辩证思维的思想方法，探讨了在该课程教学中如何利用这些素材来培养学生分析、认识、解决问题的能力。 相似文献
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马淑云 《南阳师范学院学报》2002,1(4):19-23
阐述了逆向思维的心理特征,指出逆向思维方法在数学问题研究中的重要作用,探讨了在高等代数课程中的逆向思维方法,通过例子说明如何运用逆向应用方法和转换证明方法解决高等代数中的问题。 相似文献
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针对高等代数学习中，思维能力很难迅速转变，习题难以下手等问题，结合高等代数教学，通过一些具体实例，讨论了在教学过程中如何转变学生的思维方式，进而达到对创性思维的培养。 相似文献
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李伟 《安徽教育学院学报》2009,27(6):11-15
在师范院校数学系基础课程中,高等代数作为数学系最重要的基础课之一,在建构学生知识体系中起着重要的基础作用。高等代数的学习是比较困难的。学生课听得懂,但习题无从下手。因为它的抽象性,学生还不习惯、也没有这方面的思维基本训练。分析问题的原因,主要是学生的学习习惯,尤其是数学思维方法存在着缺陷。具体说对数学思维个性品质的两重性认识不够。本文通过高等代数教学,对存在着的七种优秀思维品质所具有的两重性进行了剖析,旨在教学中应引起足够的重视。 相似文献
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针对高等代数课程理论抽象、学生对其缺乏兴趣这一问题,结合教学实践,提出及时总结课程中的重要数学思想和方法、直接指出抽象理论的数学实质、运用类比法来讲授抽象理论等一系列的方法,以使学生快速理解并掌握抽象的理论知识,提高学习兴趣。 相似文献
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由于高等代数概念多,具有高度的抽象性,学生在学习过程中往往不知所措,从而心生畏惧,甚至放弃该课程的学习.鉴于此,有必要通过研究其课程体系及基本的学习方法,找到切入点和突破口,调动学生的学习积极性. 相似文献
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魏先彪 《合肥师范学院学报》2016,(6):61-64
高等代数是大学本科数学专业一门重要的基础课程,该课程的内容、思维的抽象性,传统的教学方式使大学新生难以入门.本文探讨抽象思维的形象化和抽象概念的具体化在高等代数课程教学模式,使其内容直观、生动,更易适应大学新生的学习方式,激发学生学习和探索的兴趣,提高大学生的数学素养. 相似文献
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本文结合教学体会，探讨了在高等代数教学中转变学生思维方式的问题及提高学生思维能力的方法。 相似文献
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郭忠海 《忻州师范学院学报》2001,17(5):79-80
高等代数是师范院校数学系的基础课，也是一门抽象性很强的学科。面对刚刚进入大学数学系的新生。怎样让学生尽快跨越思维障碍。转变思维方式。文章结合教学实际，谈了应注意的几个问题。 相似文献
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文章结合高等代数教学实践经验，特别结合多媒体技术，对高等代数教学提出了几点思考，为高等代数教学开辟了新的思路。 相似文献
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本文分析了高等代数教学过程中培养学生发散思维能力要注重解决的几个问题，提出了教学内容、教学方法、课堂教学改革的原则。 相似文献
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张爱萍 《辽宁科技学院学报》2017,19(5)
高等代数是大学课程里的一门基础课程,对其他专业课的学习充当着工具的作用,因此高等代数是解决问题的一种手段.而在高等代数中,问题解决的方式有不同种,但灵魂是主导.数学思想方法则是其精髓与灵魂,对于深刻理解高等代数的原理以及进一步的掌握有重要意义.文章提出几种高等代数中的数学思想方法,为相关教育工作者提供一定参考借鉴. 相似文献
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《高等代数》教学与数学思维能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
张荣娥 《宁波大学学报(教育科学版)》2005,27(5):139-140
《高等代数》在培养专业学生数学思维能力的过程中具有十分重要地位和作用。教师应当在传授知识的同时，通过对学生逻辑思维、非逻辑思维、抽象思维等能力的培养，提高他们的数学思维能力。 相似文献
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针对高等代数课程特点,结合高等代数教学实践,从加强基本概念教学、结合现代化教学手段教学、善于总结数学思想、注重习题课教学等方面谈几点教学体会. 相似文献
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高等代数教学中的几点见解:应举典型例子帮助学生充分理解定义的含义;定理叙述形式应多样化,降低学生的学习难度;推广矩阵的初等变换,向学生展示思维过程,为解题牵线搭桥。 相似文献
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