德国中小学教师对学生的监管义务

德国中小学教师对学生承担监管而非监护义务.该监管义务不仅指教师有义务使被托付的学生免受损害,而且也指教师有义务避免他人受到学生的侵害.教师的监管义务以学校的实际生活为界限.应该根据教师职务的公职性质,依据侵权赔偿责任原则,并结合学生的教育教学实际,深刻认识具体情境中的教师监管义务.     

当今中小学教师义务及其履行问题

教师的义务是对教师行为的抑制或约束,由此形成教师的一种社会责任和教育责任,它包括教师依法应尽的责任和道义上应尽的责任.教师义务主要包括法定义务和道德义务,两者均具有重要的教育价值.目前,我国中小学教师中存在着不能忠实履行其义务的现象,其原因主要是市场经济的负面影响、相关法律制度的缺失、传统教育思想的影响、学校内部的管理问题以及教师自身的问题.为此,需要我们加大宣传力度,在教师中普及相关的法律知识;完善教育法律,进一步明确教师不履行其义务所应受到的惩罚;完善教师考核体系,加强对教师的管理;提高教师收入,减轻教师压力,促进教师专业成长.     

浅谈中小学教师心理健康对学生的影响

中小学教师心理健康问题日趋严重.文章以<中小学教师心理状况调查>为依据和出发点,着重关注、了解和探究教师心理健康的现状以及教师的心理健康对学生的影响.     

中小学教师的权利享有与义务履行：问题与建议

当前,我国中小学教师的权利义务现状令人担忧,在权利享有和义务履行方面都出现了一些问题。造成这些问题的原因是多方面的,其中,现行相关法律的不完善是最根本的原因。针对这些问题,应完善相关法律并对中小学教师的法律身份进行重新界定,从而使教师更好地享有权利,履行义务。     

教师有舍身救助学生的义务吗

教育部公布的新修订的《中小学教师职业道德规范（征求意见稿）》,首次将“保护学生安全”一条列入其中。网民曾就教师法与道德条例实施细则进行大讨论,普遍认为这是“范跑跑事件”的一大“贡献”。     

对中小学教师关于学生创造性的观念的研究

通过对邯郸市城乡220名中小学教师关于学生创造性问题的看法进行调查,结果发现主要观点有：(1)促进学生创造性的七种方法观,如激发学生的兴趣爱好,进行多种(发散性、逆向性、开拓性等)思维训练；培养学生敢于质疑的精神等等；(2)促进学生创造性的五种问题观,如开放性的问题、有多种答案的问题等等；(3)促进学生创造性的主要因素观依次为：强调自主和独立、强调发现学习、质疑理论和假设的机会、强调竞争和强调内部动机等。     

中小学学生厌学的教师因素和应对策略

产生厌学的原因很多,包括课堂内容的偏差、课堂主体的错位、赏识教育的缺失和师生关系的不谐等。教师可从课堂教学、个体差异、期待效应和师生关系出发,采取积极有效的应对方式,从而更好地激发中小学学生的学习兴趣和学习动机。     

我国教师的权利和义务论纲

教师的权利与义务是教育法学的重要理论课题。本文从其基本理论、基本内容及其权利义务关系的特点、教师权利义务关系的现实表现和教师道德对其权利义务实现的调节作用等方面对教师权利义务问题作了纲要式的阐述     

关于宿迁市中小学学生对教师满意情况的调查研究

成为学生满意的教师是"办好人民满意的教育"的重要体现,对于提高教育质量,实现国家可持续发展具有重要意义。本研究在以往研究的基础上,采用实证研究的方法,以宿迁市中小学学生为调查对象,意在了解教学水平不同学校的学生及处于不同阶段的中小学学生对教师教育教学的满意度的差异,目的在于揭示宿迁市中小学学生对教师满意度的总体现状及特征,从而改善教师教学质量,提高教学水平,并从中探讨如何造就学生满意的教师的对策。     

基于中小学学生需求下的教师教学风格研究

教师的教学风格,不仅关系到课堂氛围与教学质量,更与学生的学习状态密切相关。中小学学生正处于成长的关键阶段,受外界影响较为敏感,教师的教学风格在一定程度上决定其学习效率。因此,教师应该根据教学任务和学习特点,逐步确立属于自己的个性化教学风格,让学生对自身产生认同感,增强教学魅力。本文将以学生需求为前提,对中小学教师的教学风格养成策略进行分析。     

中小学教师评价学生能力的现状与对策

在我国全面推行素质教育的进程中,中小学教师的评价能力存在着评价不准确、以偏概全以及随着教师教龄增加评价能力反而降低等现象。因此,应该从完善教师的知识结构、转变教师的学生观、重视教师培训工作和鼓励教师参与教育科学研究、改进教师的评价内容和方式等方面着手提高我国中小学教师的评价能力。     

中小学教师与学生群体性格类型比较研究

在我国大力提倡科学发展观和构建和谐社会的新的历史时期，关于人与人之间的个性差异从理论扣实践两个不同的侧面上，受到广大教育者的高度关注。通过对中小学教师与学生群体性格类型的比较分析，揭示关于促进教师专业发展、提高教育效能的相关对策。     

高校教师正确理解和履行对学生的义务

高校教师与学生是高校重要组成部分,不但是高校的构成主体,还是重要教育法律关系主体。依照相关法律法规,高校教师在享有权利的同时,需履行自己的义务。教师要认真对待义务,尤其重视对学生应尽的义务。在思想上引导学生,培养学生良好道德品质;优化教育教学活动,提高学生科学文化素质;尊重学生人格,维护学生合法权益。教师与学生关系密切,教师依法履行对学生的义务,对师生关系良性发展意义重大。     

对我国中小学教师专业化的思考

按照社会学家制定定的专业指标体系来衡量，中小学教师的职业只能被认为是“半专业化”的职业，推进我国教师专业化应着力于以下四个方面：一是加强对教师活动的探索；二是改革师范教育；三是改善教师的经济待遇和工作条件；四是加强教师专业团体和组织的建设。     

新加坡中小学教师晋升制度对我国的启示

新加坡是一个很重视教育的国家，为了搞好本国的教育采取了很多因地制宜而又行之有效的措施，如实行教育分流制度，充分发挥学生的潜能；实行以英语为本的双语教育，有利于增强其国民的凝聚力；还有就是实行灵活的教师晋升制度，有效地对教师进行管理等等。本主要谈谈新加坡中小学教师的晋升制度及其对我国教师晋升制度的启示。     

新加坡中小学教师晋升制度对我国的启示

总体上说，新加坡中小学教师晋升制度的特点是灵活高效。这一制度能够较为有效地保证优秀教师获得晋升，调动教师的工作积极性。具体特点如下：     

中小学教师学生观问题的调查研究 --对长春市7所中小学的访谈报告

教师的学生观是教师教育观的重要构成。教师的学生观直接制约着教师教育手段的选择、教育过程的效率和教育的最终结果。良好师生关系的建立、良好教育教学氛围的形成也都要取决于教师是否有科学的学生观。当前教育实践中出现的诸多问题都可或多或少的归因于教师学生观的不当和缺失。教师在学生观上的主要问题反映在教师怎样认识和对待学生的主体性、发展性、个性等几个方面。     

试析我国教师应当享有的权利和履行的义务

本文仅就我国《教师法》规定的教师应当享有的六项权利和履行的六项义务进行了深入地阐释和分析。其目的是加大《教师法》的执法力度。我国《教师法》的颁布，为学校和教师的依法治教以及加强教师队伍建设具有十分重要的意义。     

美国的教师注意义务

教师的注意义务是教师的一个重要义务。明确教师的注意义务既是教师职业要求,也是法律纠纷中教师承担法律责任的依据。本文对美国教育法学理论中教师注意义务的范围、标准和义务的违反进行了描述。