浅论高校会计教育改革与发展

随着社会经济的不断深入发展,新的社会发展模式对高校会计教育又提出了新的要求,因此高校会计教学改革与发展成为会计教学发展的必然要求。本文针对现阶段高校会计教育中存在的问题,提出了新的教育教学理念,并提出要以素质教育为出发点,不断培养学生的综合素质与能力,实现高校会计在教学方法、课程设置、教学实习与教学科研等方面的改革与创新。     

高校职业教育心理学的教学现状与实践路径分析

高校职业教育扮演着培养人才和推动社会经济发展的重要角色。在职业教育中,心理问题和职业发展问题日益凸显,因此,高校职业教育心理学的教学显得尤为重要。通过深入分析高校职业教育心理学的教学现状,包括课程设置、教学方法和教师素养等,以及学生存在的心理问题,并对高校职业教育心理学教学的挑战和未来发展趋势进行分析,以促进心理学教学与实践的有机结合,提高学生的心理健康水平,培养职业发展能力,推动高校职业教育心理学教学的创新和发展。     

积极心理学对高校心理健康教育的启示

积极心理学作为一股新的心理学思潮，主张心理学应该对人类自身拥有的积极品质进行研究。积极心理学在主观层面研究了积极情绪与体验，在个体层面上研究了积极的人格品质，在群体层面上研究了积极的公众品质及良好的社会组织。当前高校心理健康教育主要沿袭了以往的消极心理学模式，应该将积极心理学理念引入高校心理健康教育，从而达到增进学生积极的情绪体验、培养学生积极的人格品质的目的。     

理论课程中创业管理实践内容的设置——以心理学课程为例

培养大学生的动手实际操作能力、提高创业就业能力已成为高校教育中的重点。在此以心理学理论课程中增设实验课程为例,对高校理论课程中的实验课程的设置方式及方法进行探讨。并且可以在实验课程中,让学生对心理学研究方法有一个大致的了解;在进行问卷设置、回收问卷并整理数据进行分析的过程中,提高学生的创业管理意识,培养和锻炼学生动手操作能力。     

基于积极心理学的高校学生助学贷款诚信问题研究

文章针对近年来备受社会关注的高校学生在国家助学贷款中出现的诚信问题,从积极心理学三层含义的角度对问题的成因进行了探索,认为高校心理健康教育不足、学生主观幸福感缺失、贷款学生个人诚信品质缺失、社会诚信环境缺失是问题的根源,并从积极心理学的角度对高校助学贷款学生的诚信问题提出了给予贫困贷款学生积极的情绪体验、培养贷款学生诚信的个人特质及营造良好的诚信教育环境等对策。     

基于心理学理论基础的高校课程设置

课程内容是高等教育的重要基础,更是实现教育目标的依托。心理因素作为一个重要的影响因素,在学生接受教育的过程中占据着重要地位,心理学理论对改进高校的课程设置起着重要作用。本文基于心理学基础对高校的课程设置进行分析,在找准问题的前提下,提出高校课程设置与心理学理论基础结合的相关建议。     

高校创业教育探析

创业教育作为一种新的教育理念,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求,也是高等教育培养目标的要求。高校创业教育是开发和提高学生创业的基本素质、培养有创造个性的高层次人才的教育。目前,创业教育已成为教育界关注的课题。本文从激发社会活力,倡导自主创业、艰苦创业、和谐创业的要求,分别就开展创业教育课程的意义、课程设置及途径和方法等方面,对高校创业教育课程内容体系的构建进行了探讨。     

高校创业教育探析

创业教育作为一种新的教育理念,是社会和经济结构调整时期人才需求变化的要求,也是高等教育培养目标的要求。高校创业教育是开发和提高学生创业的基本素质、培养有创造个性的高层次人才的教育。目前,创业教育已成为教育界关注的课题。本文从激发社会活力,倡导自主创业、艰苦创业、和谐创业的要求,分别就开展创业教育课程的意义、课程设置及途径和方法等方面,对高校创业教育课程内容体系的构建进行了探讨。     

基于教育心理学的高校教学管理改革

<正>教育心理学是为服务教学改革而提出的心理学理论,在推动高等教育深化改革方面具有重要的理论价值和实践价值。高校教学管理工作对培养学生综合素质具有重要意义。在全新教育环境下,高校教学管理工作不仅需要注重人才专业素养建设,还要培养学生心理健康品质,使其更好地适应环境的复杂变化。因此,可以将教育心理学理论与高校教学管理相结合,发挥教育心理学理论的引领作用,提升高校教学管理工作整体效能,并构建完善的心理教育体系。     

积极心理学对大学生思想道德教育的启示

积极心理学是致力于研究人的发展潜力和美德的一门科学,它倡导心理学以积极为研究取向,是当代心理学最新进展之一。积极心理学理论为大学生思想道德教育提供了新的视角,即高校开展大学生思想道德教育应该树立积极的教育理念、从满足学生的个体性功能、尊重学生的主体性地位、培养学生积极的人格特征及重视学生的情绪体验入手,以提高大学生思想道德教育的实效性。     

教育心理学理论研究

教育心理学的重点在于将心理学的理论运用到教学中。教师以心理学作为视角的基础,培养自己正确的教学观念,在教育的过程中观察学生的身理、心理变化,科学合理的进行指导,进而让教育更加的顺利、便捷,学生的价值观也得到了正能量的熏陶。随着素质教育不断地发展,高校中对于教育心理学的理论基础作用愈来愈重视,文章通过对教育心理学的几种理论观点进行阐述说明,寻找其中能够完善高校教育的地方,明确教育心理学的重要性。     

“21世纪心理学走向和人才培养”的调查

通过问卷对100名国内外著名的心理学家进行有关21世纪心理学发展的趋势及心理学专门人才的培养模式的调查。结果被调查者(1)对21世纪的心理学发展普遍持肯定态度;(2)认为目前心理学专业在课程设置方面存在许多不适应社会需求和专业训练质量不高的情况;(3)认为心理学的本科及研究生教育都需要加强心理学的基础训练;(4)认为在课程设置方面心理学专业的学生应当更多地接受自然科学和人文科学的训练。因此,我国在心理学科的发展和人才培养方面应采取以下措施:(1)结合我国具体国情,明确心理学教育改革的整体思路;(2)调整专业设置,建立统一、多样的学科体系;(3)根据社会和学科发展要求,改革专业课程设置;(4)发挥心理学在人才培养中的作用,确定其在高校课程体系中的地位     

运用积极心理学理论开辟大学生心理健康教育的新途径

在当前高校心理健康教育过程中,积极心理学的出现为其提供了新的教学思路。积极心理学倡导对全校学生进行高校心理健康教育定位,其教育目标就是为了培养学生积极人格,通过把教学内容和课堂活动相结合,给学生创造一种积极的课堂学习环境,让学生在活动中去积极探索,加强学生主观控制活动的意识,激发学生的积极性,发掘学生的内在潜力,提高学生的心理承受能力。     

河北高校创新创业教育现状及对策研究

当今时代,一个国家培养的具有创新意识的人才,是推动社会经济发展的原动力,而掌握核心教育资源的高校是培养创新创业人才的最重要的基地。在国家教育部门对高校创新创业教育日益重视的背景下,从课程设置、师资培养、实践教育、信息传达和学生个体等方面分析了河北高校的现状和存在问题,并针对问题给出了改进对策。     

基于积极心理学视角下的大学生心理健康教育

高校传统的心理健康教育以消极心理学为基础,主要关注学生心理的消极层面,把学生心理问题的预防和解决作为工作重点,而忽视了学生个体发展中积极的潜能开发和积极心理品质的培养。积极心理学重点关注人的积极品质,是一种积极乐观、充满人文关怀的教育理念,它为高校做好新时期大学生心理健康教育工作提供了新的方向和思路。     

积极心理学与高校心理健康教育

积极心理学是当代新兴的心理学思潮,它关注个体的积极面以及社会的和谐,主张心理学应对人类自身拥有的正向品质加以研究,为高校心理健康教育工作提供了新思路。积极心理学理念下的高校心理健康教育应着重培养学生积极的心理品质和心理体验,构建积极完善的校园文化环境,通过"积极的宣传氛围、组织系统、教育活动、评估体系、干预策略、课程体系"六大模块,塑造学生的积极人格,提高学生的心理素质,进而推进高校心理健康教育工作的全面发展。     

心理疏导与思想政治融合教育探究

当今世界各国之间交往越来越密切,尤其是"一带一路"倡议提出以后,中国与其他国家和地区的经济、文化交流更加密切.社会环境的变化给当代高校大学生的思想产生了不同程度的影响,也给高校思想政治教育带来了新的挑战和压力.新形势下,高校要围绕立德树人根本任务,做好大学生思想政治教育,充分发挥心理疏导作用,增加育人温度.运用心理学相关知识、技巧,提高思想政治教育的亲和力,促进学生身心健康,培养全面发展的新时代社会主义优秀人才.     

完全学分制下课程设置的优化路径

完全学分制下的课程设置的4RC优化路径,是以课程论教育心理学为依据,针对多数高校普遍存在学分制下的课程设置问题提出的.课程设置的4RC优化路径既保留了学年制的完整性、计划性强的优势,又具有学分制的灵活性的特点,易于培养学生的创新意识.     

积极心理学视域下大学生心理健康教育模式的构建

就目前社会发展趋势来看,为大学生构建心理健康教育模式是当前高校势在必行的紧迫任务,它必须做到对传统心理学教育模式中对主观问题意识的过分倾向有效摒弃,从重视大学生积极品质的培养角度来构建教学流程,致力于对大学生自身潜能的深度挖掘。本文就以积极心理学视角来探析它与传统心理学教育方法之间的对比和现实价值所在,并为构建新的心理教育体系献计献策。     

创新创业教育背景下高校音乐学专业学生教学实践能力的培养

高校音乐学专业学生教学实践能力的培养是音乐基础教育改革的重点,决定着学生的教学水平,是衡量音乐教育专业学生素质的重要标杆,决定着学生能否胜任教学工作。而在创新创业教育背景下,高校音乐专业学生教学实践技能的培养具有了新的要求,同时也存在着专业定位不明确、课程设置不合理等问题。本文主要基于创新创业教育背景下,对高校音乐学专业学生教学实践能力的培养进行了研究,以期能为高校基础音乐的改革与发展提供一些借鉴和思考。