二十世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的启示——兼谈国内基础教育课程改革中的几个问题

针对我国新一轮基础教育课程改革中几个问题的认识,结合对20世纪国外新教学论处理类似问题的思路考察,总结出20世纪国外新教学论对我国基础教育课程改革的如下启示:如何对我国教育传统进行继承与批判;我国基础教育课程改革倡导的理论和我国基础教育实践中原有的理论如何匹配和衔接;如何衡量我国基础教育课程改革的条件性因素;如何调和我国基础教育课程改革的理论和教育实践的隔离;如何更好地应对我国基础教育课程改革中出现的问题。     

基础教育信息化建设的财税管理政策推动

为了尽快缩短教育信息化与世界发达国家的距离,我国教育专家曾指出,务必要加快教育科研信息化步伐,提升基础教育、高等教育和职业教育信息化水平,实现优质教育资源共享,促进教育均衡发展。本文通过对与我国基础教育信息化相关的基础教育财税管理政策的分析,力图阐述财税管理政策的导向性作用在我国基础教育信息化推进过程中的重要性。同时,就我国基础教育信息化发展中存在的问题,结合美国相关政策的启示,思考展望我国基础教育信息化财税管理政策推动的走向与对策。     

浅析基础教育的均衡发展

近年来,我们的教育研究越来越重视基础教育的均衡发展这一问题。基础教育均衡发展是符合时代特征的一种全新的教育发展观与教育理念,也是我国教育政策的一个重要的取向以及价值选择。文章从基础教育均衡发展的重要性出发,探讨我国基础教育均衡发展的依据以及我国基础教育均衡发展中存在的问题及解决的策略,以期为我国基础教育的均衡发展提供一定的借鉴。     

论我国基础教育评价的应然取向

基础教育评价作为教育教学活动的重要环节、教育研究的基本理论问题,越来越受到学界的关注。反思我国基础教育评价现实,寻求基础教育评价的应有走向,必将有利于我国基础教育评价研究,推动我国基础教育评价与考试制度改革,提高基础教育评价的实效性。     

国外基础教育均衡发展的启示研究

幼儿教育和义务教育是我国基础教育的主要组成部分,受到社会各界的高度重视。随着经济发展速度的加快,我国基础教育出现一定的失衡现象,教育资源分配不均问题日益突出,不利于我国城乡一体化建设。为此,应该借鉴国外基础教育均衡发展的先进经验,结合我国基本国情和教育发展现状,制定合理的发展规划与策略。这不仅是我国教育发展的必然途径,也是紧跟世界潮流、增强教育竞争力的基础与前提。本文将通过分析国外基础教育均衡发展的特点,探索国外基础教育均衡发展对我国教育的重要启示。     

基础教育公平与均衡发展的研究

我国基础教育相对于过去而言,公平程度有了很大提高,但是现在教育公平与均衡问题仍然没有得到很好地解决。国家发展依靠教育,教育发展依靠基础教育的支持,因此,实现公平与均衡的基本教育成了一切工作的重心。本文通过对不公平、非均衡的基础教育进行描写及阐述,提出一些关于基础教育公平与均衡发展的观点。     

城乡教育一体化的制度束缚与破解

当前,作为基础教育重要组成部分的农村基础教育还相当薄弱,成为制约我国实现教育均衡发展和城乡统筹发展的关键问题.了解与解决农村基础教育问题,将是改善我国教育状况的一个重要突破口.为此,本刊特约四位学者对上述问题进行讨论.杜育红教授根据农村教育的特点,提出必须站在对二元社会多个维度的全面理解上来动态把握农村教育的内涵,并分析了在向高收入国家转型进程中我国农村教育新的发展趋势.袁桂林教授敏锐地觉察到我国农村基础教育需求的微妙变化,并从推力和阻力两个方面对目前农村教育状况进行了深刻分析.葛新斌教授梳理和探讨了我国农村教育的“人财困局”,指出我国农村教育问题的症结所在,为其解决指明了方向.邬志辉教授从四个方面剖析了当前城乡教育一体化进程中的制度束缚,并就各个方面提出了相应的解决方案.无疑,农村基础教育问题的解决是一项长期而艰巨的任务,正视问题、不断反思、寻求出路,将是未来农村教育发展的题中之义.     

农村教育:内涵界定及其发展趋势

当前,作为基础教育重要组成部分的农村基础教育还相当薄弱,成为制约我国实现教育均衡发展和城乡统筹发展的关键问题.了解与解决农村基础教育问题,将是改善我国教育状况的一个重要突破口.为此,本刊特约四位学者对上述问题进行讨论.杜育红教授根据农村教育的特点,提出必须站在对二元社会多个维度的全面理解上来动态把握农村教育的内涵,并分析了在向高收入国家转型进程中我国农村教育新的发展趋势.袁桂林教授敏锐地觉察到我国农村基础教育需求的微妙变化,并从推力和阻力两个方面对目前农村教育状况进行了深刻分析.葛新斌教授梳理和探讨了我国农村教育的“人财困局”,指出我国农村教育问题的症结所在,为其解决指明了方向.邬志辉教授从四个方面剖析了当前城乡教育一体化进程中的制度束缚,并就各个方面提出了相应的解决方案.无疑,农村基础教育问题的解决是一项长期而艰巨的任务,正视问题、不断反思、寻求出路,将是未来农村教育发展的题中之义.     

免费时代农村教育的“人财困局”

当前,作为基础教育重要组成部分的农村基础教育还相当薄弱,成为制约我国实现教育均衡发展和城乡统筹发展的关键问题.了解与解决农村基础教育问题,将是改善我国教育状况的一个重要突破口.为此,本刊特约四位学者对上述问题进行讨论.杜育红教授根据农村教育的特点,提出必须站在对二元社会多个维度的全面理解上来动态把握农村教育的内涵,并分析了在向高收入国家转型进程中我国农村教育新的发展趋势.袁桂林教授敏锐地觉察到我国农村基础教育需求的微妙变化,并从推力和阻力两个方面对目前农村教育状况进行了深刻分析.葛新斌教授梳理和探讨了我国农村教育的“人财困局”,指出我国农村教育问题的症结所在,为其解决指明了方向.邬志辉教授从四个方面剖析了当前城乡教育一体化进程中的制度束缚,并就各个方面提出了相应的解决方案.无疑,农村基础教育问题的解决是一项长期而艰巨的任务,正视问题、不断反思、寻求出路,将是未来农村教育发展的题中之义.     

基础教育信息化资源配置的区域性差异研究——以山东省“十五”期间教育信息化发展研究为例

我国基础教育信息化建设已经取得了令人瞩目的成就,但同时也暴露出一些深层次的矛盾与问题。本文通过对山东省“十五”期间教育信息化发展有关数据的统计研究表明:我国基础教育信息化资源配置存在着明显的区域性差异,这不仅加剧了基础教育区域差异的进一步发展,而且将会影响我国基础教育均衡发展和整体水平的提高。本文在对教育统计数据分析研究的基础上,提出了一些旨在缩小基础教育信息化资源配置区域差异、促进教育信息化均衡发展的对策性建议。     

解决教师教育与基础教育课程改革脱节问题的尝试

教师教育作为基础教育的基础,其发展必须与基础教育发展相匹配.然而,目前我国存在较为严重的教师教育与基础教育课程改革相脱节的问题.产生这一问题原因是多方面的.解决这一问题的有效策略是:树立教师教育新理念、统整教师教育课程内容、改革教师教育方法和加强教师专业素养的培养,实现教师教育与基础教育课程改革在理念上的对接、课程上的衔接、方式上的互动及实践上的融合.     

农村基础教育发展的需求、推力与阻力

当前,作为基础教育重要组成部分的农村基础教育还相当薄弱,成为制约我国实现教育均衡发展和城乡统筹发展的关键问题.了解与解决农村基础教育问题,将是改善我国教育状况的一个重要突破口.为此,本刊特约四位学者对上述问题进行讨论.杜育红教授根据农村教育的特点,提出必须站在对二元社会多个维度的全面理解上来动态把握农村教育的内涵,并分析了在向高收入国家转型进程中我国农村教育新的发展趋势.袁桂林教授敏锐地觉察到我国农村基础教育需求的微妙变化,并从推力和阻力两个方面对目前农村教育状况进行了深刻分析.葛新斌教授梳理和探讨了我国农村教育的“人财困局”,指出我国农村教育问题的症结所在,为其解决指明了方向.邬志辉教授从四个方面剖析了当前城乡教育一体化进程中的制度束缚,并就各个方面提出了相应的解决方案.无疑,农村基础教育问题的解决是一项长期而艰巨的任务,正视问题、不断反思、寻求出路,将是未来农村教育发展的题中之义.     

中国基础教育课程改革:方向迷失的危险之旅

遵循教育的基本规律与严肃的学术规范,依次从课程改革的评价总揽、课程理论、教学方式、课程内容、训练形式和研究范式诸方面,对我国基础教育课程改革进行认真检讨与深刻反思,并得出结论:我国基础教育课程改革的指导理论、教学方式、教学内容、训练形式及研究行为偏离了基础教育的正确方向,均存在需要认真反思的问题.有鉴于此,我国基础教育课程改革需要重新定位,唯有如此,才能使我国基础教育课程改革回到符合教育规律的正确轨道.     

我国基础教育艺术师资培养的问题浅析

近些年,我国基础教育艺术课程有了较大的变革。然而,基础教育艺术师资培养中存在以下问题：基础教育艺术师资总量不足,整体质量有差距;艺术教育专业人才培养目标和规格描述模糊;高校对艺术教育人才综合培养模式缺乏准确把握;高校艺术教育专业师资再培训任务艰巨。教育工作者应认真研究与分析这些问题,努力寻找解决的途径与方法,以有效推动基础教育艺术课程的实施。     

论我国基础教育评价的应然取向

基础教育评价作为教育教学活动的重要环节、教育研究的基本理论问题,越来越受到学界的关注。反思我国基础教育评价现实,寻求基础教育评价的应有走向,必将有利于我国基础教育评价研究,推动我国     

从中小学“择校”看我国基础教育体制改革

义务教育阶段的择校问题严重影响着我国基础教育公平的实现。通过对我国择校问题沿革和现状的剖析,可以得出择校现象背后存在着社会教育资源不均、阶段性教育政策失调和基础教育体制不完善等深层次原因。解决这一问题,需要从提高教育资源总量、鼓励教育多样化发展、促进优秀师资力量流动、形成政府与市场合理有序的治理机制等方面着手,进而促进我国基础教育事业的健康发展。     

基于课改背景下的高校教师教育类专业发展现状调查研究

面对新一轮基础教育课程改革,教师教育面临着前所未有的机遇和挑战,本文通过对高校教师教育专业课堂教学中存在的问题、教师素质的评价及对于我国基础教育课程改革的认识等方面的调查研究,了解高校教师教育基本现状与基础教育课改的关系,根据发现的问题,在理论研究的基础上,为高校教师教育的改革与发展提出应对策略.     

农村基础教育价值取向现状分析及理论重构

教育作为一种社会活动,其对整个社会产生影响的过程也是教育价值实现的过程。对于农村基础教育而言,经济发展和城乡二元结构使得我国目前农村基础教育价值取向存在偏差,极大影响了我国农村基础教育效能发挥。本文即立足教育价值取向基本理论,分析了我国农村基础教育价值体系、现状及其中隐含的问题,并据此提出了重构我国农村基础教育价值的对策。     

当前基础教育的几个问题

当前,人们对我国的基础教育议论颇多,可说是众说纷纭,莫衷一是。社会上对教育的批评指责不少,教育成了纠正行业不正之风的重点。我国的基础教育到底怎样啦?怎样看待我国的基础教育?基础教育的症结在什么地方?怎么解决?怎么看待素质教育与应试、应试能力、升学率的关系?如何促进学生的发展?下面我想就这几个问题谈点看法。     

教师教育要适应基础教育发展趋势

基础教育师资队伍整体专业化水平不高,与中小学全面实施素质教育、推行基础教育新课改的现实要求不相适应。如何培养既能满足我国基础教育发展需要,又能不断引领基础教育改革与发展的高素质师资队伍,成为当今我国教师教育领域亟待研究和解决的课题。教师教育作为现代专业教育的一个重要组成部分,必须敏锐把握和主动适应基础教育发展趋势。当今对我国教师教育产生重大影响的基础教育发展趋势包括:教育目标优质化、教育课程现代化、师资队伍专业化、教育手段信息化等。