初中生理解等号意义的调查与分析

为了了解初中生对等号意义的理解情况,我们选择初一和初三年级学生进行测试调查．结果表明：在对等号意义的五个方面的理解上初三学生均优于初一学生．但是对具体数字的等号意义的理解方面两个年级没有显著性差异。而对抽象形式的等号意义的理解方面二者有显著性差异．     

等号成立条件的探究

C是BD边上的一点,艺BAC于是由几ABD=S△ABc 一告·。51·60。 告,一,·60 1占一Z 1一X在文【l]中提到了一道不等式证明题:已知x>0,V>0,z>0,求证:了护一却 沪十仰2一尹 护>了xZ xz 沙.原文作者可能在这里丢了一个“=”号,也就是说,“>”应改为“)”.而这个“=”成立的     

基于环境影响视角下的语言教学新思考

笔者通过展开分析,认为语言教学与当前社会环境息息相关。为了揭示社会环境对语言教学形成的影响,本文对语言教学的历程进行了简要回顾,由发展历程的变化对语言教学创新进行探究,并就时代思潮对现实教学细节形成的影响进行分析和把握,主要以麦当劳化和新自由主义为研究对象,系统分析二者对语言教学产生的影响。     

运算教学中的数学语言转换

培养小学生的运算能力是教师的重要教学任务之一。数学语言转换能有效帮助学生明晰运算对象、理解运算算理、掌握运算方法、发展推理能力,促进学生发展和提升数学运算能力。     

语法隐喻视角下动词化的语言功能

动词化是人们为了追求信息的高效传递的结果,在英语中越来越普遍。动词化是实现语法隐喻的主要具体手段之一。动词化隐喻可以增强英语语言的表意能力,使语言结构简练,形象生动,更具活力。了解英语动词化的语言功能,学会正确使用动词化,有利于提高我们的英语表达能力。     

语言视角下的数学教学

著名物理学家玻尔(N.H.D.Bohr)曾指出:"数学不应该被看成以经验积累为基础的一种特殊的知识分支,而应该被看成是普通语言的一种精确化."     

例谈等号成立的条件

大家知道均值不等式是中学重要的常用的基本不等式,认真思考等号成立的条件,坚持变换方向与条件不矛盾,借助一定的变换技巧,能解决范围广泛的一类难题.本文试图以一例及其变形加以说明,以求抛砖引玉.     

新课程下“教学语言”初探

教学语言是遵循一定原则的教师职业语言，有表意功能、传情功能和教育功能，而新课程下要求把人的因素施在首位，即以人为本，所以，新课程对教学语言有如下要求：科学性与教育性兼顾，启发性的艺术性互为促进，逻辑性与形象性结合，规范性与灵活性并重，以“点燃”学生课堂学习状态。     

容易丢掉的等号

同学们在学习不等式(组)时,对不等号很重视,但有时忽视相等的情况,以致在解答某些问题时因丢掉了等号而使解题失误．下面列举几例分析原因,希望能引起同学们的注意．     

一类含有等号的不等式的证明

关于不等式的证明,历来就是中学数学教学的重点,也是高考的必考内容之一,同时也是教学的难点,难就难在题目类型繁多,证明方法灵活,学生不易掌握。但我们只要对欲证的不等式细心观察、认真研究,还是会发现它们有一定的规律可循。本文就一类含有等号的(条件)不     

新课程下"教学语言"初探

教学语言是遵循一定原则的教师职业语言,有表意功能、传情功能和教育功能,而新课程下要求把人的因素施在首位,即以人为本,所以,新课程对教学语言有如下要求:科学性与教育性兼顾,启发性的艺术性互为促进,逻辑性与形象性结合,规范性与灵活性并重,以"点燃"学生课堂学习状态.     

语言资源和语言问题视角下的语言服务研究

语言服务有微观和宏观双重含义。各类微观层面的语言服务都是对语言资源的开发和利用。不同语种、不同语言要素的语言资源都是语言服务可以利用的资源。语言服务既是解决语言问题的过程,也是可能产生语言问题的过程。宏观层面的语言服务是对语言资源的合理配置和对语言问题的妥善解决。无论微观还是宏观,语言资源、语言问题与语言服务三者关系都非常密切。因此,需要加强语言资源管理,解决语言问题,提高语言服务质量。     

新课改下语文教学语言的思考

本文对语文教学语言、新课程标准下的语文教学语言概念特点进行了分析。小学语文新课程标准对教学语言进一步提出高效率、开放生成、高趣味等特点,但目前语文课堂教学语言仍出现很多不如人意的地方。笔者对新课程标准下教学语言提出了一些策略:锤炼思想,转变观念,美化语言,以人为本。     

语言功能视角下的汉语旅游指南翻译(英文)

随着我国改革开放的深入进行,我国与世界各地的交流日益增多,旅游业也以前所未有的速度迅猛发展,每年都有大量外国游客涌向中国。而如何让他们了解中国则是汉语旅游指南翻译的重要任务。旅游指南要唤起游客的参观兴趣,传递信息,即旅游指南具有呼唤功能和信息功能,所以译者翻译时应结合其功能来译。在翻译时根据需要可以用释义、增词、类比等技巧,通过这些技巧的运用,根据需要,从不同程度再现原文功能,使外国游客更好地理解旅游指南。     

中国视角下的语言政策和语言规划

中国的语言和方言众多,其复杂性是其他国家所不能及的,因此实施合理的语言规划与语言政策对国家统一、各地区人民间的交往、语言教学,以及汉语国际地位的提升等方面有至关重要的意义.本文通过使用相关的语言政策与语言规划的理论,展示了中国语言使用现状的概貌,并期望帮助各类语言教师在语言教学中正确理解并遵循国家制定的语言政策.     

语言起源视角下的语言模糊性根源探索

语言起源问题是语言学研究的重要课题之一,由于受到课题难度、科学发展水平等因素的限制,语言起源问题曾一度被视为学术研究的禁区.受体验哲学的影响,语言学界在语言起源问题的研究方面又有了新的思路,解开语言模糊性之谜也成为可能.根据体验哲学的观点,语言起源和语言的模糊性是同时发生的,二者都是人类实践活动的结果,语言的模糊性根源于人类语言对实践活动反映的片面性、不完备性,同时还受活动主体、认识客体、认识主体的情感因素等方面原因的影响.     

语言全息论视角下的语言相对性

由萨皮尔.沃尔夫假说所导出的语言决定论往往使人忽视语言本身的特点和多民族、多语言、多文化交流融合的事实而染上种族主义的色彩.作为人类学的核心问题之一,语言相对论难以圆满解释不同语言间能否进行成功交流这一命题.语言全息论认为位于不同知识和认知层级上的语言、文化系统是全息的.因此,尽管不同语言间的差异以及相应语言文化间的差异是显而易见的,但作为进行思想文化交流重要工具的语言是成功的,异质的语言文化可以相通.语言相对性特征应是语言学以及跨语言文化交际等研究的重要内容.     

数形结合视角下对运算律教学的思考

运算律贯穿于整个小学数学,也将运用于今后的数学学习中。数形结合思想作为一种重要的数学思想,可以有效地帮助学生理解数学知识,促进学生逻辑思维能力的发展。在运算律教学中,教师可通过以形相助、以形相辅、以形助思,促进学生把握运算本质,帮助学生变通思维,提升思维深度。     

具有三十六个等号的三次不定方程的正整数解

通过证明得出方程x1^3 x2^3 x3^3=y1^3 y2^3 y3^3存在整数解，并推求出具有36个等号的三次不定方程的正整数解，且每个等号两边的各数之和均相等。     

整体语言视角下的英语语法教学实践研究

分析了英语语法教学存在的问题,提出了教学改革的必要性。通过对整体语言教学理论的阐述,运用此教学理念于语法教学实践,提出了“语篇导入、任务贯穿、技能融合”的语法教学新模式。