浅谈数学课堂进行有效交流的策略

长期以来受升学率和传统教学模式的影响,小学数学课堂教学经常处于＂师授生受＂的状态.综观我们的数学课堂,往往呈现出这几种现象：（1）旁观现象：学生在讨论交流时,往往有部分学生怀着事不关己的态度,漫不经心地看着别人实验操作,看着别人发言,自己却不参与到活动中去.     

思想品德课堂中师生有效交流的策略

在思想品德课堂教学中开展有效的师生交流,首先,教师要尊重学生的主体地位,这是师生开展有效交流的前提条件;其次,必须努力营造良好的课堂氛围,这是师生开展有效交流的重要保障;再次,教师要善于创设问题情境,这是师生开展有效交流的重要环节;最后,教师要努力提高自身的素质水平,这是师生开展有效交流的重要条件。     

立足学生需要与学科本质,实施有效的课堂交流

课堂交流需要面向全体以促进不同学生的发展,有效交流需要教师的精心预设和适时介入。教师要明确课堂交流的本质,立足于学生学习的需求和学科的实质内容,面向全体,关注弱势,精心预设,适时介入,注重沟通,分享智慧,实现有效的课堂交流。     

在课堂中如何组织学生有效交流

如何让学生在课堂中敢质疑、会探究、能解惑,讨论交流则成为学生自主学习的重要途径之一。大多数教师在自己的课堂教学中,也有意识地让学生去讨论,去交流,可由于缺乏必要的指导,使讨论交流往往流于形式,达不到预期效果,那么,怎样才能在课堂中让学生积极思考,乐于探究,达到讨论交流的有效与优质,是教师值得探讨的话题。     

促进课堂有效交流

1.倾听是有效交流的基础倾听是有效交流的基础。这里所指的倾听有三个层次:一是学生倾听教师的讲话;二是学生倾听学生的发言;三是教师倾听学生的发言。学生之间,学生与教师之间只有在理解相互表达意思的基础上,才能使教学得以有效开展。因此,教师在课堂教学的交流中,要注重培养倾听的良好习惯,不仅学生要注重倾听,教师也要给自己尽量倾     

促进课堂有效交流

1.倾听是有效交流的基础 倾听是有效交流的基础。这里所指的倾听有三个层次：一是学生倾听教师的讲话;二是学生倾听学生的发言;三是教师倾听学生的发言。学生之间,学生与教师之间只有在理解相互表达意思的基础上,才能使教学得以有效开展。因此,教师在课堂教学的交流中,要注重培养倾听的良好习惯,不仅学生要注重倾听,     

核心素养下文本解读建构有效课堂的策略

追求有效课堂,高效课堂已成为主流,如何在有限的时间内,取得教学效果的最大化,实现课堂教学的有效性,已成为当前课程改革的重要方向.笔者认为除了采用新的教学方法手段外,应该在分析文本,优化教学资源方面对文本进行解读,以便更好地服务教学,全面提升教学质量.     

浅谈从文本解读到有效预设的几点策略

文本解读是指读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。解读的深度和广度决定着教学的效率和高度。我们教师在课前就要站在学生的角度对文本进行多元的解读,从而设计出有效的课堂教学预案。有效的教学预设需要教师课前做出周密的策划,准确把握教材,更多地从学生的角度去思考,揣摩学生的心思,走进学生的心灵。我们可以从解读文本的整体,解读文本的重点句,解读文本的关键词等三方面到有效预设,使我们的解读更有效地服务于我们的教学,从而成就高效、精彩的语文课堂。     

呼唤数学课堂中的有效交流

在数学学习与教学中,数学交流既是一种学习的方法也是对数学教学的一种要求,同时也是培养学生适应未来工作和进一步学习所需的一种素质.有效的数学交流不仅可以活跃学生的思维,激发学生的联想,而且可以使师生之间处于一种和谐的信息交流状态.然而,笔者发现数学课堂中的数学交流存在不少问题,因此,我们呼唤有效的数学交流.可是数学课堂中如何进行有效的交流呢？本文就数学交流中存在的问题及优化的措施谈谈认识.     

提高课堂有效交流

交流是科学探究的重要组成部分。在教学中,教师要有意识地为学生创造交流的机会,提高交流的时间和空间,将学生与学生、教师与学生、学生自己的交流有机地贯穿在课堂教堂的每一个环节中。通过交流,每个学生的想法和已有经验会给其他学生带来启发和参考,让学生们能展示自己的研究成果,从而获得成就感和自豪感,而这种体验会为下一步的探究增加动力。     

小学数学课堂有效交流的策略研究

建构主义学习理论认为：＂交流学习＂发生于学习过程的始终,学习者通过不同观点的交锋、补充、修正,可以加深对某一问题的理解。现行的苏教版教材,尤其注重让学生试一试、说一说,给学生充分的交流时间和空间，让他们感受交流所带来的愉悦和知识的传承。     

小学数学课堂有效交流的策略研究

建构主义学习理论认为:交流学习发生于学习过程的始终,学习者通过不同观点的交锋、补充、修正,可以加深对某一问题的理解。现行的苏教版教材,尤其注重让学生试一试、说一说,给学生充分的交流时间和空     

浅谈如何进行课堂的有效交流

课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分．课堂交流是否有效直接影响着课堂教学效率．但观察目前的小学数学课堂教学,师生之间缺乏平等对话和交流,学生常常是在没有问题意识和交流欲望的条件下,被动地参与课堂讨论,在参与和活动的背后,学生的情感和内在的思维没有真正地被激活,师生之问缺乏深层次的交流和碰撞,导致课堂交流形式化和表面化．真正有效的课堂交流应该建立在学生心理需求的基础上,是思维的碰撞,经验的提升和情感的沟通．学生在有效的课堂交流中收获的不仅仅是知识的增长,能力的提高,还有智慧的生成和健康人格的塑造．那么如何进行课堂的有效交流呢？     

有效教学呼唤课堂交流

经过不懈努力,我打造的有效课堂教学--"流"的课堂(即:交流的课堂)效果明显,终于得到了学生的认可.那如何让课堂"流"起来?使课堂"百花齐放"、"百家争鸣"?我主要从以下三方面作了尝试,下面结合高一历史必修二教学案例:"大跃进和人民公社化运动"简要谈谈.     

数学课堂进行有效交流的策略初探

数学交流是现代数学教育的精髓,是世界各国教育改革的发展方向。在＂大众数学＂教育风起云涌的今天,数学交流更是弥漫、充盈于师生、生生之中,召唤着师生创造力、智慧、才情的涌动和勃发。在数学交流中,学生放开心态、凸现主体、彰显个性、大胆创造;教师传业解惑、分享快乐、情感升华。     

用心解读文本 构建有效课堂研究

小学语文具备培养学生语文素养、价值观、思维能力和创新能力等技能。解读工作是小学语文阅读、字词学习、写作、语言表达等工作的基础,关系到学生参与课堂的积极性。从三个角度分析用心解读文本的策略,以实现构建高效课堂的目的。     

用有效问题引领学生进行文本解读的策略研究

合理有效地问题设置,对于培养学生思维,启发学生心智有着重要的意义。本文尝试在课堂有效问题的设置方面进行思考,运用从题目、文中有价值语词、常规思维之外等不同形式,通过问题引导学生对文本的思考解读,走进文本深处。     

有效沟通视角下的专业课堂师生交流策略

教师与学生沟通的目的是传递信息、表达情感、控制行为以及激励与改善。当前,专业课堂师生沟通交流的主要障碍表现在目标不明确、认知偏差、情绪与心态以及反馈不明确等几个方面。对此,专业课堂中,教师应通过清晰简明的表达、关注学生的需求与问题并利用反馈等途径,突破师生交流的障碍,从而实现课堂师生的有效沟通,提高专业课堂教学的实效性。     

高中信息技术课堂促进有效交流的策略初探

高中信息技术课堂中,面对省学业水平测试压力,师生的有效交流愈发减少甚至消失。在高中信息技术教学中,教师可通过创设和谐环境、设计全面的问题、善于科学倾听、完善多向反馈四个方面的策略来促进师生有效交流。     

论小学数学课堂的有效交流

交流是信息传递与反馈的过程。在小学数学课堂教学中,课堂交流是课堂情景中教学信息传递与反馈的行为过程,它包括师生之间、学生之间在认知、情感等方面的交流,是学生数学学习活动的主要形式之