不同学龄段的小学语文课堂教学中的技巧探究

小学是学生接受义务教育的重要阶段,是学生思想意识和行为习惯养成的关键时期,尽管是处于小学教育阶段的学生,但他们在身心发展水平和心理特点上是具有差异性的,因此为提升教学质量,教师应该深入了解不同阶段学生的不同特点,以提升教学针对性。本文仅以小学语文教学为例,针对不同年龄段的学生开展小学语文教学的技巧探究,旨在促进小学语文教学作用的充分发挥。     

试论小学班主任如何与学生构建和谐关系

新课改下,学生在不同时期、不同阶段的学习教育状况受到了很大的关注,尤其是小学时期。小学是学生步入学习和成长的重要阶段,在此时期,教师不仅要关注学生的学习情况,更重要的还要关心学生的成长状况。所以,尤其是小学班主任,一定不要忽视与学生间和谐关系的构建。就小学班主任如何与学生构建和谐关系进行了探讨,提出一些具体的和谐关系构建的有效措施。     

上好农村小学科学课激励学生早日成才

在新的教学形式下,每一个学科都在进行不断的改革,从不同的角度、不同的侧面对学生进行素质教育,培养学生的各种能力,小学科学课也不例外。小学科学课怎么上?尤其是农村小学科学课究竟怎么上?是农村小学科学教师值得探究的课题。     

质量评价体系在小学音乐课堂的运用

我国小学音乐教学质量评价分析体系目前正处在重要的转换阶段。教学评价分析是新课改的重要环节。小学音乐教育是小学教育的重要组成部分,不仅可以培养学生感受美、创造美的能力,还可以陶冶情操、促进学生身心的健康发展。学生由于各种原因导致接受能力不一致,所以教师在教学时应该因材施教,根据学生的不同情况实施不同的教学方法。但是,经过研究,我们发现小学音乐课堂教学质量分析体系中还存在许多不     

趣味教学法在小学高年级语文阅读教学中的运用

小学语文是学生学好其他学科的基础,提高学生的阅读能力是语文教学中非常重要的一项内容。不同年龄段学生语文阅读能力的培养可采取不同的方法。趣味教学法在小学高年级语文阅读教学中的应用效果较好。文章主要探讨了趣味教学法在小学高年级语文阅读教学中的作用以及运用。     

优化小学语文阅读教学的策略

小学语文教学的主要内容是教会学生拼音识字,培养学生基本的阅读写作能力。培养学生的语文阅读能力是进行阅读教学的核心和目的,但是如何优化小学语文课堂教学,提高阅读教学质量,是广大小学语文教师都必须解决的问题。作者根据多年来的小学语文教学实践,从五个不同角度谈谈对优化小学语文课堂教学,强化阅读课教学效果的认识。     

不同文体在小学语文教学中的渗透研究

小学语文教学是对学生进行语言文学教育的主要途径,可以培养学生的文本意识,提升学生语文学习的综合能力。本文针对不同文体在教学中的渗透问题进行探讨,分析当前小学语文文体教学存在的问题,并提出不同文体在教学中的渗透方式,以促进小学语文教学质量的提升。     

小学数学分层次教学初探

环境是培养小学生良好行为习惯的重要条件,为小学生创设良好的教育环境,正是为了使学生在可能的范围内获得最佳的发展。小学三、四年级,正是小学数学过渡的关键时期,优中差学生每班都有,根据不同的学生采用不同的教学方法,创造良好的班级学习环境,提高小学数学教学方法以及学生学习的兴趣。     

小学数学作业分层设计探究

小学数学作为学生正式开始学习数学学科的入门阶段,需要对学生进行有效的作业布置。随着新课改的不断深化,学生的数学学习内容应当是现实的和有意义的,并且应该具有挑战性,针对不同的学生层次来说,学生所感受到的具有挑战性的题目也不同,为了凸显小学数学作业的重要性和合理性,应该对学生作业进行分层处理。本文就如何将小学数学作业分层提出几点建议,以期能够促小学数学教育的发展。     

小学语文阅读教学中存在的问题及对策

阅读是人们认识社会、增强学习能力的有效方式。从小学语文教材内容来看,共包含了约四百篇文章,通过不同题材与不同形式,给学生带来不一样的学习体验。小学阶段又是学生教育的启蒙阶段,学生若能得到正确的引导,相信学生的阅读理解能力也会得到相应的提高。接下来,笔者主要阐述了小学语文阅读教学中存在的问题与对策,仅供参考。     

农村小学数学阶梯式教学法的研究

数学与人们的生活息息相关,也是学生学习过程中必不可少的课程。数学对于学生的能力要求较高,不仅要求学生具备较强的理解能力和计算能力,还要求学生具备一定的逻辑思维能力。但是,不同的学生无论是从天赋上还是从经历上都是不同的。因此,数学的学习情况也是不同的。本文主要研究农村小学数学阶梯式教学的策略,旨在提高农村小学数学教学质量。     

关注不同学段,凸显小学语文阅读教学特点

不同的学段,不同的小学语文课堂。所谓不同,其实就是要求小学语文教师在课堂上要关注学生的年龄特点,关注学段特点,凸显小学语文阅读教学的不同特点。如何凸显小学高段语文阅读教学特点呢?下面以《灯祭》一课为例进行论述。首先,要强化目标意识,了解学段特点,研读教材,理解到位,找准学生起点,设置准确的课时目标。如高段主要是篇章教学,课堂中理解性阅读要得以体现,在良好的语言环境中让学生理解语     

小学英语教学方式运用现状调查

本文通过调查的方法了解小学英语教学中教学方式运用的现状问题。调查发现,不同年龄、不同性别、不同教龄的教师在小学英语教学过程中都各有偏好。但是对于学生,只要教学中方式多元、内容适当都是学生喜欢的方式。     

小学数学教育教学过程中分层教学的实践

<正>在小学数学教学过程中,教师要对学生进行分层教学,根据不同层次的学生制定不同的学习目标,在学习过程中对不同层次的学生给予不同程度的教育。分层教学是指根据不同学生的情况划分为不同层次的组别,能够激发学生学习数学的兴趣,让所有学生都能在课堂上积极思考、不断探索。在新课改要求下,教师要尊重学生的个体差异,以学生为本,开展分层教学活动。为了进一步提高小学数学教学质量,实现课堂教学目标,教师应该深入了解学生学习现状,分析学生学习问题所在,有针对性地设计教学活动。一、小学数学教学中落实分层教学的意义     

学得开心,写得精彩!——浅谈小学高段英语写作的培养

英语写作是小学英语教学重要的组成部分。学生写作能力的高低影响和制约着学生其他英语语言技能的发展和提高。小学英语写作教学的重要性不可小觑,因此,教师应转变传统教学模式,充分运用不同的教学方法,培养学生的英语思维习惯,提高小学高段孩子的写作能力。     

浅析“读中学写”在小学语文教学中如何开展

小学阶段的遣词造句是学生写作能力的基本表现,一篇文章的好坏和语言的优美、逻辑的严谨是密不可分的。因此教师可以利用小学课本上的一些优美词句来培养学生遣词造句的能力。需要注意的是我们在利用词句培养学生仿写能力时要根据不同的情况采取不同的方法。     

小学六年级数学教学方法的有效性探究分析

小学数学是学生学习数学的起始阶段,学好小学数学就是在给今后的数学学习打下坚实的基础。小学六年级的数学相较于小学低年级数学而言稍有难度,更加需要学生和教师认真对待。数学课堂教学方法所带来的效果依据教学方法而改变,不同的教学方法可能会产生不同的教学效果,但所有的教学方法都是殊途同归,其目的都是提高课堂教学的有效性,提高学生的在课堂掌握知识的效率。从研究性教学、生活化教学、微课式教学三个方面细致提出三种方法给教师和学生可能带来的课堂影响。     

用新鲜、自然和深入激发学生的课堂注意

小学数学教学中,学生的课堂注意力对教学效果起到直接而显著的影响,为了让不同的学生在数学上得到不同程度的发展,吸引学生的注意力是完成知识传授的前提和重要保证。尤其是小学数学学科,课堂效率对于学生的发展有起着至关重要的作用,所以数学教师应当充分利用各种机会有意做好小学生的注意力的培养。     

小学数学课堂教学之我见

小学是义务教育的基础阶段,是学生学习的基础时期,小学教育直接影响学生的发展.数学是小学的一门重要学科,对学生素质的培养发挥着重要作用.数学新课标指出:人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.作为小学数学教师,我们在新课程改革的实践中如何驾驭课堂教学呢?我就此谈些自己的看法.     

形象性语言在节奏教学中的运用

正未涉及小学音乐教育领域的音乐教师,常以传统的教学方法教授学生认识各种长短不同的节奏。为曲子拍打节奏时,无论年龄大小,一律让学生念"哒",学生边拍手边以长短不同的"哒"表示不同的节奏。对于小学高年级以上学生,这种简洁明了的传统教法,他们能够接受。而对于小学低段学生来说,他们活泼好动,理解能力趋于弱势,擅长的是具体形象思维,如果再按老套路教学,就未免显得枯燥无趣,不够形象,效率偏低。因而教学各种节