信息技术与高中语文新课程整合的几点感悟

随着科学技术的飞速发展,信息技术在教学中的应用越来越广泛。信息技术与高中语文新课程教学的整合是大势所趋,人心所向。教师要全身心融入信息技术与语文新课程教学整合的过程中,领悟新课程标准,深化现代信息技术与语文新课程教学的优化整合。信息技术与高中语文新课程整合是指在实施高中语文新课程标准的教学过程中,把信息技术、信息资源、     

借“教学设计”追求“有效教学”——在科学教学中追求“有效教学”的一些理解与实践

在新课程深入施行的过程中,有效教学已经是一线教师普遍与基本的追求,科学教学应该从有效走向优质,其中最重要的是在日常教学中体现、落实科学新课程理念,努力在日常教学中用新课程理念进行教学设计以践行新课程理念的教学。在具体进行教学设计时,我们主要可借用建构主义理论,以体现新课程理念,进而走向科学优质教学。     

借“教学设计”追求“有效教学”——在科学教学中追求“有效教学”的一些理解与实践

在新课程深入施行的过程中,“有效教学”已经是一线教师普遍与基本的追求,科学教学应该从“有效”走向“优质”,其中最重要的是在日常教学中体现、落实科学新课程理念,努力在日常教学中用新课程理念进行教学设计以践行新课程理念的教学。在具体进行教学设计时,我们主要可借用建构主义理论,以体现新课程理念,进而走向科学优质教学。     

教师学生在数学新课程理念下的转变与创新

现如今我国基础教育新课程改革正在全国推进,数学新课程在教学理念、内容选择、教学形式、学习方式、教学评价等一系列问题上提出了崭新的理念。新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击。而传统的教学观念则是新课程实施的强大阻力,因此新课程呼唤着数学教学观念的转变,呼唤着教师学生的转变。     

教师教学技能的变革

新课程不仅要求教师在教学观念上、教学行为上、教学角色上与新课程俱进,而且在教学技能上也应与新课程同行。这就要求教师在教学中应具有对课程结构的整合能力,对课程资源的开发能力,对现代教学技术的运用能力,以便能更好的应对新课程的挑战。     

数学新课程理念与教学观念的转变

当前我国基础教育课程改革正在全国推进,数学新课程在教学理念、内容选择、教学形式、学习方式、教学评价等一系列问题上提出了崭新的理念和实施建议。新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击。而传统的教学观念则是新课程实施的强大阻力,因此新课程呼唤着数学教学观念的转变。     

新课程高中化学教学中遇到的问题与对策

根据甘肃省的统一安排部署,笔者所在学校从2010年秋季开始全面实施高中新课程教学。刚接触到新课程,笔者信心百倍,踌躇满志,认为新课程不但解放了学生,也解放了老师,经过多次培训学习,笔者自认为对新课程的基本理论已有所感悟,对新课程教材的掌握已比较熟悉。通过近两年多的教学实践,笔者感到对新课程的理论和方法还缺乏全面理解,对新课程要求的一些教学方式没有办法完全落实。在新课程教学中笔者有很多困惑。下面谈一谈笔者在新课程教学中遇到的问题及采取的对策。一、新课程高中化学教学中遇到的问题     

新课程视野下高中政治有效教学

新课程教学目标的提出给实际教学带来了新的方向。形成正确的价值观、人生观以及世界观是新课程改革的主要目的,希望通过通过新课程使学生成为独立自主、自强不息的个体。在新课程展开的同时即给教学带来了新的空间,同时也给教学提出了新的问题,教学有效性便是其中之一,本文对新课程视野下高中政治有效教学进行了综合性阐述,并提出了相应观点,供以参考。     

新课程背景下音乐教师的教学行为

随着新课程改革的不断推进,一些传统的教学思想、教学方法、教学行为都面临着严峻的挑战。如何建立新课程理念指导下的科学的学生观、教学观及课堂观,在实际教学中达到新课程的要求,是每一个教师都应该关注和解决的问题。新课程背景下音乐教师教学行为的转变应体现在以下几个方面:     

走向新课程的教学准备与教学实施

教学是新课程实施的主要阵地,更是新课程实施是否成功的关键所在。用旧思维和旧方法驾驭新课程必然导致新课程目标的失落。如何在新课程教育理念的指引下,关注并充分释放教学的张力,是每一位教师所面临的问题。从教育理念、课程功能、课程内容与结构等方面阐述了走进新课程的教学准备以及教学实施过程中面对新的挑战教师应如何做出应答。     

新课改下化学教学策略探究

新课改化学教学对教师提出了更高的要求,作为新课程的实施者,如何在新课程理论的指导下,加强对新课程的学习、理解,领悟新课程的要求,提高实施新课程的能力和水平,切实贯彻好《全日制义务教育化学新课程标准》,是教学一线的教师急需解决的问题。现结合教学实际,谈谈本人的认识。     

浅谈高中数学新课标教学

当前我国基础教育课程改革正在全国推进,数学新课程在教学理念、内容选择、学习方式等一系列问题上提出了崭新的理念和实施建议,新课程的实施给传统的教学观念以巨大冲击,而传统的教学则是新课程实施的强大阻力,因此新课程呼唤着数学教学的转变。     

新课程背景下的高中英语课堂教学

一、学习新课程标准,实现新课程教学〈br〉 要实施新课程教学,教师必须先对新课程理念进行学习研究,了解什么是新课程理念以及怎样才能实现新课程理念。新课程理念的目标是为了实现学生全面发展、全体学生的发展和学生个性的发展。紧紧围绕三个发展的目标而开展课程教学,是实施新课程教学的根本方向。高中英语课程教学要实现以上目标,教师首先要对学生的英语学习基础进行全面的了解。英语教学过程中,教师需秉承不抛弃、不放弃的原则,公平公正地对待每一个学生,引导学生共同进步、全面发展。因此,高中英语教师需要认真学习新课程标准,在实际教学中贯彻新课程标准。在日常的教学中,围绕学生要求和学生个性,教师应立足新课标,学习新课标,实现新课标,在教学过程中不断钻研和探索。     

新课程中教师应具备的基本能力

随着新课程的广泛实施,对教师的要求越来越高。教师在教学技能上要与新课程同行,就必须在教学观念、教学行为、教学角色上与新课程俱进。本文重点阐述了教师对新课程的整合能力,运用现代教育技术的能力,培养学生创造性思维的能力和构建良好心理状态的能力。     

浅谈新课标下的高中数学教学

面对新课程,教师要在数学教学过程中充分理解新课程的要求,要树立新形象,把握新方法,适应新课程,把握新课程,掌握新的专业要求和技能。在新课程下,数学教学过程是实现课程目标的重要途径,它突出对学生刨新意识和实践能力的培养,教师是数学教学过程的组织者和引导者。新课程标准认为教材是数学教学过程的重要介质,教师在数学教学过程中应依据课程标准,灵活地、创造性地使用教材,充分利用包括教科书、校本资源在内的多样化课程资源,拓展学生发展空间。     

论新课程下高中政治探究式教学的实施

本文作者基于新课改推广、实施的客观要求与高中政治新课程特点的内在要求,对探究式教学在高中政治新课程中的实施,分别从以下三个方面进行探讨：高中政治新课程实施探究式教学的意义,高中政治新课程探究教学目标的确定以及高中政治新课程探究教学模式的开展。     

浅谈新课程下的初中政治教学

随着新课程改革的全面推广,初中政治教学在教学理念、教学方式和信息化手段的使用方面都有了不小的改进,但实际上,其与新课程改革的要求仍存在着不小的差距。新课程标准对初中思想政治课教学提出了新的要求,所以,初中思想政治教学在继承和发扬传统教学方法的同时,根据新课程标的要求,在教学方法上还应呈现出一些新的特点。本文将从多个方面讲解新课程改革下初中政治教学的新理念。     

如何让新课程理念转化成教师的教学行为

如何把新课程理念转化为广大教师实实在在的教学行为,使教师有新的成长与发展,是新课程实施中的关键所在。教师要调整自身的知识能力结构,让新课程理念转化成自己的教学行为;要在大胆实践、不断反思中提高教学行为;要关注学生的发展,改变教学方法,用新课程理念指导教学行为。新课程理念只有转化成教师的教学行为才能体现出它在课改教学实践中的价值。     

论体育新课程的有效教学

有效教学是体育新课程实施的关键,通过理解有效教学的含义,分析体育新课程有效教学原则,探索在体育新课程教学中正确实施有效教学的策略。     

Big6模式在中小学教学中的应用与实践

一、背景2001年,教育部颁发了新课程改革纲要,新课程改革呼唤教学目标、教学内容、教学过程、课程评价等进行全面转型,对基础教育的课程教学提出新的挑战。新课程改革要求义务教育的重点应该从“应试教育”转向“素质教学”;从“学科本位”转向“为了每一位学生的发展”。这就要求在中小学教学设计中寻找适合新课程理念的教学设计模式。