基于PMBOK原理的“项目式”教学法研究

基于PMBOK项目管理原理,论述了课程教学的项目特征,以课程教学任务的项目定义,论证了项目管理方法在课程教学设计与实施中运用的可能性。提出了课程项目式教学方法,阐述了项目式教学的特点、方法思路和主要内容,并简析了与项目教学法的区别。     

航空港视角下城市经济学课程教学改革研究

为了改善城市经济学课程教学生态,创新性地提出了融入航空港视角的课程教学改革思路,采用主题式讨论、方案调研等方法,结合城市经济学核心内容及河南省航空产业现状,分析了航空港与城市化的关系,层层推进设计了适用于多个本科专业的航空港视角下的课程教学方案,教学效果良好。     

SPOC混合教学模式在综合实践课程中的应用

针对当前高校培养方案中综合实践类课程教学存在的突出问题,以及信息化背景下教学方法改革与发展趋势,探索并实践了基于小规模专有在线课程(SPOC)的混合式教学模式。分析了SPOC教学的概念特点及混合教学模式对于综合实践课程的适切性,提出了"多类型、清单式"的教学内容设计思路,构建了"3阶段、4维度"的混合教学过程,实施了"多元性、过程化"的考核评价方法。通过在软件工程专业软件开发过程实战课程的实际应用,取得了预期成效。     

基于学科教学的教学资源库的设计和应用

本文针对在资源库教学实践中存在的一些问题,提出了以“元数据 模板工具”构成与学科教学紧密联系的资源库的设计思路。基于这种思路,在资源库的设计和建立中采用的方法是:在资源的组织上,根据学校校本课程的发展及教学活动的实际需要收集数据;在元数据的定义上,以IEEELTSC标准为凭据定义数据;在应用层上,利用模版式工具提供一系列的资源整合工具给教师使用。     

食品科学与工程专业——专业课案例式教学探讨

文章以食品营养学课程为例,分析了食品科学与工程专业课实施案例式教学的必要性,从教学设计、教学模式、案例库建设等方面提出食品科学与工程专业课案例式教学的基本要求。通过教学实例分析,探讨专题式案例教学的特点及设计,总结与归纳出食品科学与工程专业课案例式教学实施过程中应遵循的原则。     

组件地理信息系统课程设计与建设

探讨了"组件地理信息系统"课程的设计与建设思路。在遵循课程内容的系统性、教学过程的探究性、提升综合性设计性实验的原则下,提出"组件地理信息系统"课程的三阶段式教学模式及其对应的教学内容框架。课程建设的重点是实验课程建设,将观察性实验、验证性实验与探究性实验、综合性实验相结合,通过观察性实验、验证性实验理解并掌握基本原理、基本方法,形成组件地理信息系统基本功能实现的思路,通过探究性实验引导学生找到解决问题的途径,通过综合性实验提升学生对技术的综合应用能力。通过课程建设,已经初步建成课程教学配套所需的讲义、实验指导书、案例库,达到了预期教学目标。     

中学化学教学法课程教改实践方案

本文提出了面向21世纪中学化学教学法课程改革的思路与目标;构建了研讨式、开放式的教学模式,并总结了新模式的基本特征;制定了旨在实现教学内容、教学手段现代化的课程教学目标、规格要求及教学计划。     

基于案例的液压与气压传动课程教学改革

为全面开展液压与气压传动课程项目式教学,将教学内容分成8个教学模块,设计了能够涵盖所有教学内容的8项教学案例,逐一说明了各教学案例设计思路,针对每一个项目从8个方面进行了评价。评价结果表明,教学案例设置充分考虑了学生的主体性和实施性,涵盖了基本的教学知识点,与工程实例接轨,可以培养学生的创新力,拓宽学生的职业技能,并为相关课程项目式教学提供借鉴。     

中学化学教育法课程教改实践方案

本文提出了面向２１世纪中学化学教学法课程改革的思路与目标;构建了研讨式,开放式的教学模式,并总结了新模式的基本特征;旨在实现教学内容、教学手段现代化的课程教学目标、规格要求及教学计划。     

专业技能课程学案设计的再思考

学案是实施学案教学的基本条件。专业技能课程学案的设计,应该从职业课程的目标、特点、内容、学习方法及学生的学情等方面综合考虑。本文从教学资源开发与学案教学实践的角度,阐述了专业技能课程学案的设计思路。     

巧设导入环节 唤醒课堂活力

课程教学的导入环节作为课程教学活动的开端,其导入方法和效果对于整个教学过程和学习效果具有最为直接和重要的影响。在小学英语课堂教学中,如何让设计具有启发性的课程导入环节,吸引学生学习兴趣,高效进行英语教学的关键。本文围绕小学英语教学中的知识巩固、新知呈现、拓展延伸等思路开展,对于常用的谈话式、思维发散式、故事式三种课程导入方式进行探索,进一步提升小学英语教学质量。     

基于建构主义理论的项目训练式教学新模式研究——以品牌管理为例

在多年市场营销类课程授课经验的基础上,应用建构主义学习原理提出了项目训练式教学的新模式。项目训练式教学法是以项目训练点为核心的模拟训练式教学。它的基本设计思路是把实践引入到课堂理论讲授中,同时训练学生实践应用的能力。它的基本方法是通过一个个相互联系的项目训练点来授课。该方法主包括理论整合、项目选择、项目分解、案例展示、项目巩固与考核分组等六个授课点,以及理论讲授、项目展开、分段讨论、当堂设计与启发引导等五个依次进行的授课流程。     

案例教学在建筑法规教学中的应用初探

本文在分析案例教学和建筑法规课程特点之后,对于案例教学在建筑法规课程教学的应用提出了最基本的应用思路,从而有效提高学生学习法规课程的积极性,加强学生对于这门课程的重视程度。     

基于工作任务的程序设计课程教学改革探讨

程序设计课程是高校计算机专业学生的必修课程。高职院校的程序设计课程除了以掌握程序设计的基本方法与基本技能为基准外,还需着重培养学生编程解决实际问题的能力。本文提出基于工作任务的程序设计课程教学改革思想,从设计思路、教学目标、项目设计、辅助教学、课程评价体系等各个环节进行了有益的实践与探索。     

项目驱动教学与实践创新能力培养的探索

针对电子专业实践性、应用性较强的特点,提出了在设计性课程中应用项目驱动式教学.以信号源设计为例,探索了在《电子系统综合设计》中使用项目驱动式教学的原则、思路和方法,为培养学生实践创新能力提供了有益参考.     

《隧道工程》课程的研讨式教学改革

针对高校土木工程专业核心课程《隧道工程》的特点,引入研讨式教学法,尝试进行教学改革。论述了研讨式教学法的概念与实施原则,分析了《隧道工程》课程当前教学中存在的主要问题,提出了研讨式教学法在《隧道工程》课程中的实施思路。研讨式教学不仅对《隧道工程》的教学具有积极的推动作用,而且对于土木工程类其他专业课的教学改革也具有借鉴意义和参考价值。     

农林院校地质课程实践教学改革探索

针对农林院校地质课程实践教学活动存在的普遍问题,探讨了地质课程实践教学模式改革的方法和思路。从实践教学资源的开发与利用;实践教学理念和方法;实践教学组织形式;实践教学考核体系多个方面提出改革思路。对于农林院校培养学生地质课程学习的积极性和主动性,以及专业人才培养模式改革具有积极的借鉴意义。     

《通信工程设计及概预算》课程建设

本文通过分析<通信工程设计及概预算>课程开设的意义,提出该课程建设的教学思路与方法,并给出相应的教学组织内容和实施方案,对进一步确定<通信工程设计及概预算>这门课的教学目标提供了理论依据.     

基于设计创新的工业设计模型制作课程教学模式构建

在目前工业设计本科专业模型制作课程的教学体系、整体教学框架及主要教学内容的基础上,提出了基于设计创新的教学思路,并列举了详细的教学案例,通过教学实践建立基本制作技能训练与综合设计能力培养双轨并行的教学模式,为更加系统地探讨适合工业设计创新人才培养的机制和方法,形成完整的以实验教学为依托的创新人才培养体系等做一些基础研究工作。     

目标问题导向式数控实践课程教学方法探讨

阐述了目标问题导向式教学方法的设计理念和目标问题设计原则,并以数控加工实践课程为例,改革实践课程教学模式,构建基于目标问题导向式教学思路,设置数控加工课程的基本问题、重点问题、难点问题、实践问题和拓展问题五层次目标问题。通过这些改革措施,提高数控加工实践课程的教学效果,达成课程培养目标。