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近年来,在一些比较成功的音乐教育教学改革探索中.学生主体性综合素质的培养都放在了重要地位,尊重学生,发挥学生的主体性,已成为世界范围内教师和研究者的共识。大家就高职音乐艺术教育如何转变教育思想,更新教育内容,改革课堂设置,改进教学方法以及改革教育评价等进行了广泛深入的探讨和研究。我们借鉴了专家学者的研究方法,在他们研究的基础上,进一步探讨了音乐艺术教育对高职学生主体性素质培养的重要意义。 相似文献
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幼师学生担负着启蒙学生的历史使命,他们的教学能力将会影响孩子一生的命运。而音乐教育是幼儿教育的一个重要部分,本文以幼师学生的音乐教学能力为出发点,作者结合多年教学经历,归纳出学生存在的种种问题,并拟定了相应的解决方案,希望对幼师教育有所帮助。 相似文献
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崔秋萍 《黄河之声(科教创新)》2016,(22)
在新一轮基础教育改革春风的吹拂下,每一位初中音乐教师必须高度重视培养学生的核心素养,不仅掌握高效课堂的教学理念和教学方法,而且要注重培养学生的音乐的鉴赏能力、实践能力和创新思维能,使学生在欣赏作品、情感教育、准确发声、自主学习等方面有机结合在一起,开启高效课堂的新天地。本文作者从培养学生对音乐学习的兴趣入手,让学生在充分感受音乐、理解音乐的基础上感悟音乐、鉴赏音乐和表现音乐。 相似文献
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本文通过采取从节奏入手、丰富幼儿的生活和知识、引导幼儿积极表现等教学措施,系统地阐述了如何培养幼儿的音乐素质和能力。 相似文献
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宋华梅 《黄河之声(科教创新)》2017,(10)
音乐教学本质是一个综合教学过程,时代迅猛发展的今天,更加提倡素质教育,处理问题的综合能力在多元化的语境下也显得尤为重要。在现实中,不难发现不少中专幼师专业的音乐课程,并不注重音乐综合能力的培养,因此也变成了制约学校及学生发展的短板,由此可见在音乐教学实践中,达成培养学生的音乐综合能力的教育共识是十分有必要的。 相似文献
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音乐作为一种情感艺术具有其独特的教育作用。音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。随着课程改革的实施,音乐课也提出了更合理、更科学、更有利于 相似文献
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胡水静 《中国科教创新导刊》2008,(28)
幼儿师范音乐教育的成败不仅关系到幼师学生的全面发展,而且直接影响着幼儿的全面发展。作为未来幼儿教师的幼师生,对国家和民族未来的幼儿教育事业的担负着重大责任。作为幼师音乐教师,必须具有先进的教育思想和教学观念,精通专业学科知识技能,掌握现代教学方法及教学手段,运用科学方法强化幼师音乐综合能力培养。 相似文献
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陈波 《中国教育技术装备》2009,(21):61-61
音乐学科是以音乐演唱为主旨,集生理学、物理学、心理学、音响学、哲学等多元素为一体的一门学科.通过长期的教学实践,笔者深刻地体会到,音乐教学如果还只停留在从声音到声音、从技巧到技巧、从方法到方法的生理教学模式上,就会使学生在音乐学习过程中误入歧途,音乐教学中长期存在的一些问题也不能得到真正解决.如有的学生越学越糊涂;有的学生在一大堆呼吸方法和发声方法面前束手无策,觉得"音乐太复杂了""音乐太难学了",只好放弃学习音乐这门课程;有的学生中声区自然通畅,一唱高音就卡住;有的学生在琴房唱得不错,一上舞台演唱就紧张得判若两人.笔者认为,这些问题仅从声音、方法、技能方面解决是不够的,而要在研究方法技能的同时,必须重视对学生综合能力的培养,即通过对学生进行正确思维能力、准确的鉴赏能力、良好的心理调控能力等诸能力的培养,让学生在各种实践活动中接受磨炼,从中总结经验教训,并且在歌唱实践教学过程中逐步培养各种能力的转换及调控,从而走进歌唱的自由王国. 相似文献
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培养学生创新精神和实践能力已成为教学的重点内容。作为音乐教师,应紧紧围绕创新学习,充分发挥音乐课堂教学的主渠道作用,努力探索减负、优质、高效的教改之路,提高学生的综合素质。 相似文献
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以往的音乐教学比较注重知识的传授,学生往往只学到专业知识,而未能提高自身素质。应该说,这种学业教育与素质教育相脱节的教学方法,不利于音乐教学质量的提高,也不利于培养高素质的人才。在几年音乐教学中,我一直致力于音乐教学的改革,关注于培养学生的综合素质。美的音乐,可以给人以向上的力量,更能给人以永久的回味。学生们通过音乐课,要学会欣赏音乐美,为其将来的音乐学习打下基础。由此,我在音乐教学中,常常先把几种相似的乐曲放在一起,让学生们听了之后谈感受,引发他们的思考,再把教学中的乐曲背景给学生们讲解,使大… 相似文献
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培养幼儿良好的音乐素质 总被引:1,自引:0,他引:1
王博 《黑龙江教育学院学报》2002,21(4):160-160
<正> 我国现代著名教育家、儿童心理学家陈鹤琴先生说:“我们应当重视儿童的音乐教育,用音乐来丰富儿童的生活、培养儿童的意识、陶冶儿童的情操。”古代希腊哲学家柏拉图也曾指出:“音乐可以深入儿童的心灵,经久不会磨灭。受到良好音乐教育的人可以很敏捷地识别美丑,使人的性格变得高尚优秀。”可见,古今中外有识之士都十分注重对幼儿的音乐教育。如何才能遵循幼儿音乐艺术的教育规律,培养幼儿良好的音乐素质呢?笔者认为应从以下两方面入手。 相似文献
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浅谈初中物理教学中能力素质的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
王伟丹 《广西教育学院学报》2003,(2):140-142
本阐述了初中物理教学中重视学生能力素质教育的必要性,并从学科角度出发,提出了一些培养学生能力素质行之有效的教学方法。 相似文献
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对培养学生音乐能力的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
张会艳 《辽宁师专学报(社会科学版)》2001,(3):100-101
目前,我国教育正在由应试教育向素质教育转轨。新的教学观念给每位音乐教师也带来了新的机遇和挑战,如何把传统音乐教学中一味强调知识、技能、技巧而忽视情绪的教学方法,改变为充分调动学生的积极性,创造性的学习方法,关键在于激发人自觉参与意识和培养学生及早建立主动思维的问题。因此,培养学生自觉参与意识和思维的主动性,应贯穿在整个音乐教学中。 相似文献
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“音乐课是人文学科的一个重要领域,是实施美育的主要途径之一,是基础教育阶段的一门必修课。”在新课程尚未全面实施的今天,由于传统音乐教材内容的限制,教师教学方法的程式化等因素,使得许多学生讨厌音乐课,学校的一些音乐活动功利性突出。这不得不引起我们广大音乐教师的思索。柯达伊曾说:“好的音乐教师要比歌剧院的指挥重要得多。”这既是对作为课堂主导者——音乐教师的一种肯定,又是对我们提出的一个更高要求。诚然,提高我们教师自身音乐素质和技能很重要,但要创新教学内容,优化教学过程,更大限度地激发学生学习音乐的兴趣,最佳地发… 相似文献
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音乐教育是小学教育中实施全面现代素质教育的重要组织部分,通过音乐教育可以提高小学生的审美能力,艺术修养,以及自身综合素养,为小学生能够从小接触音乐、热爱音乐、享受音乐打下良好的基础。本文就小学音乐教学中如何培养学生的审美能力进行了一下探析,希望能为小学音乐教育的发展提供一些思路。 相似文献
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张宝花 《中小学心理健康教育》2006,(5):40-40
九年义务教育小学《音乐课程标准》强调“:引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养”。如何在音乐教学中培养学生健康的心理素质呢?一、把握学科特点,挖掘教材心理教育因素小学《音乐课程标 相似文献