《一幅名扬中外的画》课堂实录及点评

[教学理念]把握略读课文教学的整体特点:“粗知文章大意,不求字斟句酌。”设计中突出以下两点:一在内容上,理解课文的要求低于精读课文的教学,一般是粗知课文大意,抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不作为训练的重点。二在方法上,注意更加放手,主要靠学生自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基     

实现教学目标的四种途径

在小学思想品德课教学中,实现教学目标的途径有四条:“点”“线”“面”“体”。一、从“点”上突破“点”包括思想品德课中的观点、要点、重点、难点、疑点。一般而言,课文的要点、重点都集中体现了课文中的观点,而难点和疑点的解决又使学生更易了解课文的观点。根据不同的课文,可用不同的方法,如要点集中法、重点突破法、难点分散法、疑点排解法等来实现教学目从“线”上入手,贯穿教学目标,这是实现教学目标的又一手段。所谓从“线”上入手,就是指从思想品德课课文的观点、情节、形式、时间、范围、深度等不同线索来实现教学目标。掌握这…     

谈英语课文教学

谈英语课文教学郑慧芳课文教学是高中英语教学的重点。因为课文是教材的中心，是学生听、说、读、写训练的主要依据。而真它教学内容，如词汇、语法、句型等都是围绕着课文而进行的。因此如何抓好课文教学是高中英语教学的关键。在课文教学中教师要注意两点：一是要全面培...     

指导五年级学生学习“读写例话”

小学高年级语文教材中的“读写例话”属于三类课文。但这种“三类课文”的重要性,不是一般三类课文所能比拟的。它是对每组教材重点训练项目的概括与提高。它给学生提供阅读与写作的理论指导,促进学生阅读和写作能力的提高。因此,指导学生学习“读写例话”可以说是高年级语文教学重要的一环。究竟怎样指导学生学好“读写例话”呢?下边谈几点肤浅的认识。一、教好重点课文是指导学生学好“读写例话”的关键每组教材的重点课文,是贯彻重点训练项目的主要依据。因此,教好重点课文,让学生掌握好重点课文的精神实质,是指导学生学好“读写例话”的关键。     

在阅读教学中训练学生理解重点段的能力

段的教学是阅读教学的主要内容之一,也是全面提高学生阅读能力的主要环节。从阅读教学的策略上讲,很重要的一点是要引导学生抓课文的重点,以带动全篇课文的理解。这个重点,一般来说是课文的重点段,抓住了重点段,就能统领整篇课文的理解。因为段如小篇,特别是重点段里面包蕴着文章中所有的要素。一个重点段内,涉及到中心、选材、结构、表现方法及文字、词汇、语法、修辞、逻辑等。以重点段为课文的一级学习单位,就可以将上述语文知识纳入较小的范围内分析、理解。训练学生理解重点段的能力,要着重抓住以下三点。     

紧扣课后习题 培养学习方法

<正>课文后面的习题是教学目标的具体化,它不仅提示了这篇课文的重点、难点和教学要求,还告诉我们应该先学什么、后学什么、重点学什么。因此,紧扣课后的习题,充分发挥课后习题的作用,可以教给学生多种好的学习方法。这里以看图学文教学为例,就此问题略谈几点看法。一、紧扣课后习题,教给学生学习课文的方法看图学文是低年级课文形式,由课文和图画配合而成,直观的图画有助于课文内容的理解,具体的文字又有利于图     

《山中访友》自学辅导方案

教学目标 :1 诵读这篇美文 ,培养学生的语感。 2 品味赏析课文的美点 ,培养学生自我设疑、合作探究的能力。 3 通过仿写训练 ,培养学生的知识迁移能力。教学重点 :1 反复诵读课文。 2 品味赏析课文的美点。教学难点 :1 引导学生通过自我设疑、合作探究 ,品味赏析课文的美点。2 指导学生创造性地完成仿写练习。教具准备 :多媒体课件课时安排 :一课时教学过程 :一、导入新课同学们说说我是谁呀 ?(生 :你是老师 )对。不过 ,我也是你们的朋友。今天将和大家一起学习 ,共同度过愉快的 4 5分钟 ,好吗 ?现在我们就一起去拜访几位新朋友吧 !它们…     

新课标下小学语文阅读教学优化论

阅读教学是语文教学中的重点所在,在语文教学中占据较大比例,阅读教学关注的是学生、教师、课文之间心灵交流的效果,是学生掌握知识、发散思维、培养美学观、净化心灵的重要手段之一,作者结合教学实践谈了几点体会。     

让习作之花快乐绽放

<正>一、根植阅读教学,二度创造文本阅读教学可以与作文教学相结合起来。作为课文,其中的优点肯定不言而喻,所以,课文就是最好的写作范例。教师如果能从每篇课文中寻找一点或两点写作上的特点,把它们作为每篇课文的教学重点,在课文教学过程中讲清楚运用这些方法的要求和写作注意点,并让学生试着仿照写作,就一定会起到不一样的效果。在教学《翠鸟》这篇文章的时候,引导学生介绍动物外形的时候要按照一定的顺序,可以运用动静对比的方式来表     

略谈课文重难点的突破方式

在语文课文教学中,每篇课文都有重难点,课文重点即一篇课文中要掌握的重点内容、要点;课文难点是课文中不容易理解、掌握、处理的部分。在教学中,教师采用何种教学方式作为课文教学重、难点的突破口,直接影响到学生对课文学习的质量。教学突破方式选择得当,能降低学生学习的难度,充分体现课堂教学的时效性,提高教学质量,充分激发学生的学习兴趣、主动性与积极性,充分体现教学过程中教师的主导性与学生学习的主体性。对语文教学中课文教学的重点、难点,教师可采用怎样的教学方式作为突破途径呢?以下是我在课文教学中的一点经验之谈。1.从课题…     

小语第八册(六年制)教学建议

正确地理解教材,是备课的首要一步,准确地把握一个学期的读写训练重点,是能否按教材编写意图教学的关键,教学一册书首先要明确这册书的训练重点。八册是中年级最后一册。从这册起安排重点训练项目,对学生进行系统地读写训练。 一、抓住阅读训练的重点,训练掌握读懂一篇课文的方法。 八册的这个训练重点,是在七册重点进行分段、概括段意的基础上安排的,是五年级概括中心的基础。这一训练重点不仅体现在八册,而且体现在整个小学阶段的阅读教学中,在以后的阅读实践中还要加强训练,以不断提高阅读能力。 读懂一篇课文主要指读后能明确课文主要说的是什么,即能抓住课文的主要内容。训练的重点是借助段意,能用一段比较简练、流畅的话把课文的主要内容说出来。 这册的八组课文在阅读方面都体现了读懂一篇课文的方法和步骤,重点配合的是二、五、六、七组课文。教学时要抓住提出这个训练项目的第二组,要通过重点课文《古井》的教学让学生了解读懂一篇课文的方法和步骤。教学这课抓住三点:1.正确理解词语读懂重点句子,可以以课后作业题1.2提示重点,联系课文重点理解比喻句,如,“古井像     

阅读教学新探

一、什么是一点突破教学法所谓“点” ,即一篇课文最敏感、最关键的部位 ,它可以是一个词、一个句、一个过渡段等。所谓“突破” ,即以这个点为突破口切入 ,然后逐步延伸、扩展 ,突破教学重点。这种从“点”上突破 ,以此带动对全篇课文理解的讲读方法 ,就是一点突破教学法。它具有四个特点 :1.选择性。它具有较多的选择性、灵活性 ,可根据不同的课文教与学的实际 ,作出不同的选择 ,使学生感到新颖、新奇 ,有利于唤起学生阅读的兴趣。2 .集中性。它具有较强的集中性 ,它可以紧扣每一篇课文一个点来讲读课文 ,由点延伸、扩展 ,以达到突破教学…     

也说小学语文阅读教学

阅读教学是小学语文教学的一项重要任务,处理好小学语文三类课文的关系,采用恰当的教学方法,能收到事半功倍的效果。教学精读课文时,要重点指导学生朗读、默读、品读和细读课文,抓住重点段句,从而把握课文的内容,体会文章中思想感情,领悟文章表达方法。教学略读课文时,让学生借鉴在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂。教学选读课文时,尽量把课文放在与之对应的单元里学习。布置学生课外阅读时,则根据单元内容向学生推荐相关的著作或文章。     

对高中英语教学整体设计的三点认识

本文谈了高中英语教学整体设计的三点认识:一、课文背景材料和课文简介紧密结合,激发学生学习文本的浓厚兴趣;二、课文整体教学与听及口头表达紧密结合,发展学生听、表达能力三、课文整体教学与读、写紧密结合,促进读、写能力的提高。     

丰学略导 “烧”出神奇——《火烧云》教学设计

教学构想:略读课文属半独立阅读性质,介于精读课文与独立阅读课文之间,犹如"学法训练营",承担着逐步培养学生独立阅读能力之重任。教学略读课文,既要"略导",于方法运用点、内容深悟点、语言训练点、读写生长点等处要言不烦,留给学生充     

英语课文整体教学中的导学方法

近几年来,我们采用课文整体教学方法,即整体感知——分块消化处理各语段和语言点——集中巩固所学知识,优化了英语课文教学环节,提高了课堂教学效果.实践表明:整体理解课文的中心思想,为课文中语言点的分项突破与操练减少了干扰因素,同时学生对词汇、语言点的理解能够反过来促使学生把握各个段落之间的逻辑联系,进而更好地掌握整篇课文.然而课文整体教学成败的关键还取决于引导是否得法.只有采取各种有效方式引导学生勤开口、勤动脑、勤动手,才能诱发学生的积极性,开拓学生的思维,从而取得理想的效果.我们在课文整体教学中通常采用如下步骤:     

语文第七册

四、八个读写训练项目的重点及其相互联系: (一)第一、二组课文主要是对刚升入高年级的学生提出读和写的基本要求。第一组课文,提出了读懂一篇课文的四点基本要求。即理解字词;读懂每一句话;能给课文分段并概括段落大意;能说出课文的主要内容。教学《草地夜行》要有意识地     

初中历史教学中的学法指导

初中历史教学应加强学法指导,教师在进行学法指导时应注意根据教学的特点和学生的实际,把学法指导的重点放在准确深入地把握教材和联系实际两点上,前者教会学生如何读书,后者教会学生如何有效＂迁移＂,一是课文中知识点之间的迁移。二是课文知识与现实热点之间的迁移,即联系实际。历史教学中需要学生掌握和应用的学习方法。     

《生死攸关的烛光》教学设计

<正>一、《生死攸关的烛光》教学设计提要《生死攸关的烛光》这篇课文是一篇重点课文,因此在教学设计中首先对此课文的特点和作用进行了说明,并对教学目标、教学重点、难点及教材与学生进行分析说明。教法方面,教师充分考虑发挥学生的主观能动性,围绕知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标,创设情境,组织教学。学法方面,根据课文特点和学生实际情况,教师可适当     

《陀螺》教学设计

《陀螺》一文篇幅长,语言品味点也较多。教学这篇课文时,教师要根据学生的思维特点、学段教学目标、单元语文要素及课后习题确定教学目标。在课堂上,要聚焦单元语文要素,重点落实对课文中体会较深的地方进行批注。通过批注,学生能体会到人物心情变化的过程,理解含义深刻的句子,获得思维能力、表达能力的提升。