当代美国道德教育模式评析

本文试图通过对当代美国主要的道德教育模式介绍和评析,剥离和抛弃其糟粕,挖掘和吸取其精华,为我国实施加强思想道德建设服务.     

高职英语教学改革的调研与评析——以南京交通职业技术学院为例

本文通过对以南京交院为样本的高职英语教学改革的实践的调研与评析,以优化教学模式、改革评价体系和评价方式为抓手,对以课程体系、教学模式、教学手段和教学方法改革为主要内容的教学改革进行了梳理,为高职英语教学改革提供了有益的参考。     

CBI理论下大学英语教学模式改革初探——以贵州省高校为例

内容依托式教学(CBI)是一种把语言与内容结合起来的外语教学模式,旨在达到利用语言进行交流和学术研究的目的。通过介绍CBI教学模式理论,结合贵州省高校大学英语教学状况,采用主题和保护两种CBI教学模式,探讨如何进行该高校的大学英语教学模式改革,以期进一步提高学生的英语综合使用能力。     

英国附条件警告制度的评析与借鉴

附条件警告制度是英国独创的特色制度,具有矫正犯罪、修复社会关系、实现程序正义的多元化价值,体现了英国尊重与保障人权的司法理念。我国颁布的《新刑事诉讼法》规定了未成年人附条件不起诉制度,与之相比存在较大的区别,但二者在价值取向与司法功能方面有异曲同工之处。英国附条件警告制度对于我国附条件不起诉制度的构建有重要的借鉴意义。     

西部高校以学生为中心的英语教学模式探析

现代教育理念要求注重学生发展,英语教学应以学生为中心,教师要十分关注自己的教育对象,从学生角度组织教学活动,建立新的课堂组织形式。本文以学生为中心进行了英语教学模式改革的研究．期望为西部高校的英语教学改革提供经验借鉴。     

以“就业”为导向的职场英语教学模式探究——以吉林华桥外国语学院职场英语教学为例

本文主要分析职场英语课程体系存在的问题,指出该课程应从改革教学内容着手,用科学可行的教学手段与教学模式,把学生培养成符合社会实际需要的人才。     

以内容为依托的地方高校大学英语教学模式探索

CBI外语教学最早起源于20世纪60年代,将意义建构、认知介入、问题求解、高层次的思维以及语言运用和语言学习融为一体.研究发现,普通高校大学生的英语水平较之以前虽有不小提高,但其英语水平还不能直接进入学术英语的学习,大学只有经过通识英语的学习才能逐渐过渡到双语或全英语专业学习.而在普通本科学校建设以学科内容为依托的大学英语课程体系,适应了高等教育国际化的形势,适应了学生认知需求,可以为学生进入全英语专业学习打下坚实基础.     

基于建构主义的任务型英语教学模式研究——以非英语专业研究生英语教学为例

社会对提高研究生英语应用能力的要求越来越迫切。转变教学观念,以建构主义为指导,采用任务型教学方法,提高学生的英语运用能力,培养国家化的复合型人才,是研究生英语教学改革的一个方向。     

基于输出驱动假设的本科生大学英语教学模式研究——以理工科大学英语教学为例

随着大学英语教学的不断改革与发展,大学生的英语综合能力和大学教师的教学水平不断提高,而今,作为理工科的大学英语教学也在不断地发生着变化,这就要求理工科的英语教学理念也应该与社会的发展相互一致。目前,各大高校的理工科英语教学模式还存在着一些问题,就此本文分析了各大高校英语专业的教学模式,并且依据"输出驱动假设"理论提出正确的英语课堂教学模式,同时探讨"输出驱动假设"在大学英语教学中的具体运用。     

法律英语教学模式的探索--以案例教学法为例

随着中国入世，法律英语作为特种用途英语的分支正在中国迅速发展起来。然而，传统的通用英语教学不能满足培养涉外法律专业人才的语言提高需求，教学方法需要改革。对此，文章提出了案例教学法，并阐述了案例教学的主要特点，案例教学遵循的语言与教学规律及具体实施方法等问题。     

浅谈高职英语教学改革——以汽车专业为例

该文分析了我院汽车系各专业英语课程的教学现状及存在问题,强调了英语教学改革的必要性。在高职英语教学改革的形势下,结合本课程特点对我院汽车系英语课程从课程体系,教材和师资建设以及教学方法等方面提出了一些改革建议。     

以学生为中心的网络英语教学模式研究

通过阐述以学生为中心的网络英语教学的主要优势,分析其主要模式,并对以学生为中心的网络英语教学设计应遵循的原则进行论述,达到提高学生学习英语能力的目的。     

论以学生为主体的英语教学模式

素质教育的新理念要求我们对多年来的传统教学模式加以改革，变以教师为主体的教学模式为以学生为主体的教学模式。以学生为主体的教学模式是促进外语课堂教学，提高学生语言能力的有效方法。     

高校全英语教学模式探析

全英语教学是高校教学改革中的一个亮点 ,也是一个难点。目前的全英语教学实践陷入了“双盲教学”的困境 :学生的英语水平有所提高 ,但专业知识、专业技能的水平却下降了。“教师———学生———教材———师生互动———考核”五位一体的教改方案 ,有助于全英语教学的顺利实施     

以QQ为辅助的高职高专英语教学模式

本文针对《高职高专教育英语课程教学基本要求》,结合QQ的特点,探讨了以QQ为辅助的高职高专英语教学模式,期望能够有助于高职高专学生的英语综合能力的提高,促进高职高专英语教学的进一步改革。     

以学生为中心的英语教学模式初探

＂以学生为中心＂是一种新的教学理念,它同传统的以教师为中心的教学理念形成对比。本文分析了这两种教学模式的优势和不足,提出了在新形势下实施＂以学生为中心＂的教学模式教师应注意的若干问题。     

应用型高校英语教学中混合式教学模式的使用研究——以大学英语课程为例

如今混合式教学模式应用越来越广泛,大学英语课程致力于听说读写译五个维度的能力培养,混合式教学模式的出现,对学生学习英语的兴趣大有帮助,可以带动学生自主学习英语,侧重学生的语用能力的培养,将理论与实践相结合,实现大学英语多元化教学。文章通过分析当前应用型高校英语教学中混合式教学模式在使用过程中所存在的问题,剖析影响因素,提出如何在应用型高校英语教学中更加合理有效地开展混合式教学,希望对应用型高校的大学英语混合式教学模式有所帮助。     

英国双语翻译应用人才的培养模式及启示——以英国威斯敏斯特大学硕士培养为例

本文从笔者留学的经历、国内外高校双语翻译人才的培养模式比较的视角,提出从培养理念、生源政策、课程设置、教学方法等方面要借鉴国外的经验,旨在构建与我国市场经济相适用的双语翻译应用人才培养模式.     

高校财务管理模式的理论评析及优化

财务管理是高校管理的重要组成部分。本文对传统高校财务管理模式进行分析,提出了再造高校管理模式的内容和方法。     

视点结构教学模式及其通用性——以英语教学模式比较研究为例

在对“教学模式”各种界定进行分析以及对英语课堂教学模式比较研究的基础上，引导出视点结构教学模式这一教学常式。视点结构教学模式的构建正是吸取各种模式的方法理论以及在实践经验基础上加以提炼、概括而形成，具有各级各类各科教学的通用性。视点结构教学模式称为常式，其他更多的教学模式因为应该总是含有视点结构的逻辑内涵，同时又有自己的特点，从而称为变式，“审美化视点结构教学模式”则是更高层面上的变式。视点结构教学模式正在通过各级各类各科教学实践进行验证，不断地趋于完善和系统化。