浅论素质教育对体育教师的新要求

高职院校推进素质教育的进程与效果,在很大程度上取决于教师的素质水平,在此,针对实施素质教育对体育教师的教育思想、课堂教学、育人等几个方面的新要求进行了探讨.     

新课程对体育教师的新要求

新课程标准的颁布与实施,在体育教学中产生了积极而深远的影响.新课标与大纲对比,在体育教学过程中对教师的教学方法、教学组织手段、教学评价以及学生的学法等诸方面提出了新的要求,对这些要求进行阐述,能指导体育教师按新课标的要求进行教学活动.     

新课程理念的实施对体育教师的新要求

从新的课程理念出发，论述新体育课程的实施对体育教师提出的新要求。在新体育课程理念实施过程中，高校体育教师要树立新理念，加强高校师资队伍的建设，成为适应新课程实施的决策者、教学过程中的指导者和促进者，做体育教育的研究者。     

新课程理念的实施对体育教师的新要求

从新的课程理念出发,论述新体育课程的实施对体育教师提出的新要求。在新体育课程理念实施过程中,高校体育教师要树立新理念,加强高校师资队伍的建设,成为适应新课程实施的决策者、教学过程中的指导者和促进者,做体育教育的研究者。     

《新课标》对中小学体育教师提出的要求

《体育与健康课程标准》拓宽了原来体育课的学习领域,这对体育教师提出了更高的要求,完全沿袭原来体育课的教法已不能满足新课标的需要。在素质教育的新形势下,面对新的体育教育观念和体育课程教学目标,对中小学体育教师的素质结构及其能力提出了更新、更高的要求。     

创新思维适应新课程标准的要求

高中新课程标准体育与健康课程突出教学过程中学生主体精神的发挥和教学模式多样化,促进学生知识、技能、情感、态度与价值观的整体发展。倡导学生自主学习、探究学习和合作学习,实现学习方式的根本转变。是对传统体育课中教师只重视示范与讲解,将基础知识和运动技能传递给学生,学生只是进行机械的模仿和练习,处于被动接受状态的教学模式进行改革。     

课程改革背景下的体育教师角色转变

文章提出课程改革背景下的体育教师角色转变策略,包括：在与知识的关系上,从知识的拥有者和传授者向情景意义的建构者和阐释者角色转变;在与学生发展的关系上,从塑造者和雕刻者向对话者和合作者转变;在与教学情景关系上,从管理者向参与者和引导者角色转变;在与课程的关系上,从课程的使用者和传递者向课程资源的开发者和组织者角色转变。     

中学体育教师适应素质教育要求的思考

目前中学体育教师队伍中存在着教育观念陈旧、教学方法单一等与素质教育要求不相适应的现状。提高教师修养是素质教育的基础。包括高尚的师德、健康的人格、全新的教育观念、多元的知识结构等。     

现代体育教育对体育教师的新要求

在我国全面推进素质教育的背景下,现代体育教育对体育教师提出了新的要求。为此,各级体育教师必须坚持“以人为本、健康第一”的指导思想,更新体育教育理念,充实教育理论;勇于创新,培养学生的创新精神;拥有广博的知识储备,全新的知识结构,由“教练型”向“学者型”转变。     

新课程对体育教师的素质要求

新课程标准对体育教师的素质提出了更高的要求。应着重从具备优秀的职业道德、具有过硬的业务工作能力和广博的知识、良好的身体素质、创新精神、较强的科研能力等方面去提高自身的素质,以适应现代体育教学的要求。     

新课标对高中历史教师的新要求

历史新课程改革已经全面铺开。践行新课标的关键在于工作在教学一线的教师,教师不进行积极的转变,课改很难实行。新课标对高中历史教师提出了新要求:教师要具备新的教育理念;教师要不断更新自己的知识结构;教师要具有研究能力;教师要重视和积极利用课程资源。     

素质教育对中学体育教师的要求

素质教育着眼干学生的可持续发展，注重学生素质和能力的培养，尤其注重培养学生的创造能力。它要求教师必须具有相应的现代教育思想和业务素质，即具有一定的人格魅力、全新的教育观念和良好的知识结构。     

浅谈素质教育对体育教师的素质要求

现代体育教学正从应试教育向体育健康转轨,新教学模式、新教材与新大纲与课堂教学改革也随之而来。这些新问题,对体育教师提出新要求。新时期的体育教育也将由传统继承方式向着重培养学生创造思维能力的开放式教育转变,从而促进学校体育向更快、更远、更高的方向发展。因此体育教师更应转变观念,现就素质教育对体育教师的素质要求进行论述。     

新课标对初中数学教师能力的新要求

新的课程标准,对初中数学教师的能力提出了新的要求:整体把握新课程的能力;灵活运用教材的开发能力;探究性、创造性的指导能力;体察教学行为的反思能力等。     

新课标对初中数学教师能力的新要求

新的课程标准,对初中数学教师的能力提出了新的要求整体把握新课程的能力;灵活运用教材的开发能力;探究性、创造性的指导能力;体察教学行为的反思能力等.     

新课标 新任务 新要求

新课标的制定给教育工作者提出了新的教育教学任务,对教师也有了更新更高的要求,笔者试图对这些问题做一个探讨。     

新课标下中学体育教师素质能力探讨

作为学校体育的具体实施者,体育教师应该具备什么样的素质,才算一个好的教员,才会无愧于时代的要求,为此,本文对新课标下体育教师素质能力进行探讨。     

天津市高校体育教师素质对课程改革的影响分析

体育教师素质是体育课程改革的主要影响因素之一。本文对现阶段天津市普通高校体育教师思想品德、知识结构、业务能力进行分析,并针对这些方面存在的问题提出解决对策,为天津市普通高校体育课程整体改革的顺利进行提供支持。     

豫东地区中学实施新课标过程中对体育教师评价的研究

通过对河南省豫东地区具有代表性的4个县区中学实施新课标现状的调查与研究,发现在大力推进素质教育,树立“健康第一”的教育改革思想指导下,豫东地区在实施新课标的过程中对体育教师如何评价存在着一些问题和困难．本文针对这些问题和困难提出相应的对策和建议．希望能为豫东地区体育教育事业的发展提供服务与帮助．     

新课标 新理念 新要求——谈新课标对物理实验的要求和模式

通过对《新课标》和《教学大纲》的对比，阐明了《新课标》对物理实验教学的目的、要求和方法。