论小学语文低段写作指导策略

在小学语文教学过程中,写作占着绝对的地位。在学习写作的过程中,老师的引导与教育是十分重要的。其指导的根本在于如何培养学生的写作兴趣、对生活的探索与发现,改变传统的填鸭式教育,以学生为主,鼓励学生发挥自己的优势。培养学生课外阅读兴趣,提高知识储备能力。     

小学语文写作指导策略研究

写作能力是语文水平的体现形式之一,面对低年级的小学生,培养他们的写作能力,能够在一定程度上帮助他们提高交际能力。提高学生的作文水平是一个长期的、循序渐进的过程,因此,教师的教学方法很重要。将探究小学语文低段写作教学的措施,希望能够对小学语文写作教学有所促进。     

小学语文教师写作教学的有效指导

<正>小学习作教学经常出现教师命题,学生苦于"无米下锅"的问题,学生作文水平难以提高。因此,如何提高小学习作教学质量的有效途径,一直以来是小学语文老师研究和探讨的话题。我结合自己多年教学经验谈谈看法。《语文新课程标准》指出:写作教学的重点是培养学生观察、思考、表达、评价的能力。小学作文教学的方向是"要求学生说真话、实话、心里话,不说假话,空话、套话。鼓励学生写想     

小学语文写作教学与指导策略探究

写作教学在小学语文教育体系中占有着至关重要的地位,小学语文教师采用有效的写作教学方式方法,可以提升小学生的写作能力,从而提高小学生的语文学习综合能力,为小学生今后的全面发展奠定坚实的基础。想达到新课标中小学语文写作的教学目标,语文教师就应该熟知多种教学方法,进而可以运用到实际的课堂教学中,从实质上提升小学生的写作水平。     

激发写作动机，调动学生写作积极性

作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要标志。小学作文的教学情况，多少年来始终是教师感到最棘手的的问题，也是语文教学法中的一大难题。     

如何激发学生的写作兴趣

很多学生对于写作感到困惑.因此,设法激发学生写作的兴趣、提高学生的作文水平,是语文教学的重中之重,是提高学生写作能力的关键.笔者在作文教学中作了一些激发学生的写作兴趣的尝试,收到较好的效果. 一、培养学生积累写作材料的能力 俗话说:巧妇难为无米之炊.在平时的作文教学中,语文教师经常碰到"学生咬笔头"的现象,究其原因,主要是学生无内容可写、无话可说.学生硬着头皮写出的文章内容空洞、语言干瘪.造成这种现象的根本原因就是学生在平时不注意观察生活,课外阅读面窄,不注意材料的积累.为此,语文教师在作文教学中要注重培养学生"开源活水",积累材料.     

小学语文写作教学指导方法

对于小学语文学习来说,写作能力在其中占有很重要的地位,因此,教师必须不断改进写作教学的教学策略,以科学的方法来切实提高学生的写作水平。以此为出发点,具体论述了小学语文写作教学指导方法。     

小学语文教学中的写作指导

小学阶段的写作教学要特别注重写作指导环节,因为小学生年龄比较小,对写作的要求和注意事项认识不全面,甚至有部分小学生对写作存在认识误区,从心理上对写作存在抵触情绪。所以,作为小学语文教师,在开展语文写作教学过程中,要结合小学生的学习特点和认知规律,探究和总结写作指导方法,用适合小学生需求的写作平台,对其进行全面的指导,以期待更好地调动和培养小学生的写作兴趣,锻炼其写作能力,提高其写作水平,同时提高写作教学效率。     

也谈初中生的写作指导

在当前作文教学中,学生感到作文难,“没意思”。每次作文不是草草了事,就是东拼西凑。作文水平总是提不高,尤其当今教育发展的新潮流,要求应试教育向素质教育转变。如何写作文,师生往往是望而生畏。要想真正提高学生的素质,培养学生的写作能力,就必须坚定的走出当前作文的误区,寻找一条作文教学的改革之路。那么作文指导该从何入手呢？笔者通过长期的教学实践,认为可以从以下几个方面去尝试。     

小学中年级语文记叙文写作指导策略

所谓记叙文,就是记人、叙事、写景和状物为主的一种文体形式,有助于培养习作者的行文逻辑,磨炼其习作技巧。新课标下,要求小学阶段学生必须掌握记叙文的写作技巧,能够写出条理清晰、富有逻辑的文章。这也对当下语文教师的执教能力提出了更高要求,如何帮助学生有效掌握记叙文的写作方法和技巧,是每个语文教师需要不断探究和思考的课题。本文以小学中年级语文教学为例,先简要分析了记叙文写作需要把握的要点,然后重点从四个方面探讨了记叙文写作指导策略。     

农村小学语文写作教学的指导策略

写作一直都是小学语文学科的基本任务,也是培养学生语言能力的必经之路。随着新课改的发展,教育部提出要积极整合听、说、读、写教学活动,以便切实优化学生的语言能力,切实发挥语文学科的工具性作用。因此,农村小学语文教师要客观分析小学生在写作学习中的常见问题,及时优化小学生的写作思维与写作能力,以便切实改善小学生的写作状态,使其逐步形成良好的书面表达能力。从将阅读与写作结合起来,优化小学生的写作思维;将生活与写作结合起来,丰富小学生的写作素材;将评改与写作结合起来,培养小学生的修改能力三个角度分析农村小学语文教师应该如何组织写作指导教学。     

小学语文写作教学方法探讨

写作是小学语文的重中之重,是小学生语文素养的重要体现。小学语文教师必须高度重视语文教学的有效开展,采取灵活的教学方法和策略,增强小学生的写作兴趣,促使小学生养成良好的写作习惯,使小学生写作能力更好提升。笔者结合实际教学经验,先分析小学语文写作教学中存在的问题,进而阐述小学语文写作教学的具体方法,以期为小学语文教学提供参考和借鉴。     

浅议拓展学生的写作思路

作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作能力的综合训练，作文水平的高低是衡量学生语文程度的重要客观标志。其提高的最重要的途径，概括地贯穿为观察、说话、组织思维、写作。小学生作文“言之无物”是他们害怕作文的一个重要因素，如何拓展学生的写作思路，做到作文“言之有物”，在指导学生写作时，老师不仅要提出写作的具体要求，还应教给学生具体的写作方法。     

小学语文记叙文写作指导浅析

小学语文教学中记叙文是学生接触的第一种文体形式,是学生后续学习写作、掌握技巧的重要基础。如何写出一篇精彩的文章,对于小学生来讲具有一定难度,虽然记叙文篇幅不长,却可透过字里行间抒发笔者的感情思想。对于高年级学生来讲,写好记叙文可激发其善于观察周围事物、捕捉生活细节的兴趣,对学好语文知识,发展综合素质极为有利。     

核心素养下小学语文写作指导策略初探

写作是小学语文教学的重点内容,教师要在进行写作教学的过程中引导学生建立基本的写作能力,并使学生能够以作文写作强化自己的语言表达能力,从而能够满足学生在人际交往的需要。本文通过对目前小学语文作文的教学现状进行分析,结合基于核心素养理念下的教学要求和学生的学习特点,对存在的教学问题进行针对性的创新性探究,以期提高小学语文的写作指导方法,促进学生综合能力的提高。     

浅谈如何开展小学语文作文教学

作文是小学语文教学中的重点．是语文教师感到十分棘手的教学部分．也是小学生最不愿意完成的功课。小学生一提起作为就喊头疼,感到无话可写、不懂怎么写、字数不够等。学生交上来的作文让教师失望。如何提高小学生的作文水平是教师开展作文教学一直研究的问题。在近日举行的“上海市写作学会作文教学课例大赛”上．语文教学专家一针见血地指出了低效教学的症结——作文指导太多关注写什么而忽视怎么写．     

小学作文训练中的“小练笔”

作文教学是小学语文教学的重点和难点 ,如何激发小学生的作文兴趣 ,提高作文水平 ,增强学生素质 ,对于广大小语教师来说是十分重要而又头痛的事。如果仅靠每个单元一篇作文训练 ,学生作文水平很难有所提高。有的教师主张平时多观察、多读有益的课外读物 ,这不失为一个好办法。而我认为提高小学作文水平的关键在于平时的“小练笔”。一、“小练笔”的必要性作文是学生观察水平、认识水平、思维能力和语言表达能力的综合运用与发挥 ,而小学生的见识和阅历都很浅 ,不能很好地把握事物的本质特征 ,不能把心里想要描述的东西表达出来 ,这是小学生…     

小学语文作文写作指导存在的问题与对策

作文是小学语文教学中一个非常重要的内容,能 够将学生的语文综合素养直观体现出来。但是从目前来看,不 少小学语文教师对于作文写作指导缺乏足够的重视’导致其存 在不少问题’影响了作文教学的有效性。本文从小学语文作文 写作指导中存在的问题出发,就如何更好地开展作文写作指导 进行了分析和讨论。     

小学作文误区解析

随着教改的不断深入,近年来,作文教学的各种理论可谓众说纷纭,莫衷一是。尽管作文教学的方法很多,技巧也不少,但真正能提高学生作文水平的文章,并不多见。究其原因,作者认为有以下几点: