微格教学在口译技能培训中的应用

微格教学不仅适用于教学技能培训,而且可以用来进行口译技能培训.将微格教学应用于口译技能培训,不仅是对微格教学领域的拓展,而且也是对口译教学新方法的探索.     

实习支教背景下高师微格教学诌议

系统的微格教学是师范生实习支教前掌握课堂教学技能的有效方法,实习支教是普通高师院校功能的深化和拓展。适应和服务于民族地区基础教育需要,使微格教学的开发性成果丰富理论教学,形成微格教学的良性循环,提高师范生的从师素质和从师技能。     

中学化学微格教学技能及评价目标探讨

对微格教学中的一些基本技能 (导入技能、演示实验技能、提问技能、课的结束技能、板书技能、讲解概念的技能 )从功能、要求、评价目标三个方面进行了探讨 .对微格教学具有参考价值     

微格教学的理论与实践探析

近年来,我国的初等、中等及高等教育的师资培训工作都相继开始了继续教育。与此同时,对教师培训的新方法——微格教学的研究和实践也不断得到拓展和深化。一、微格教学的基本特征1.微格教学就其特点来说易于被受训教师接     

微格教学前后对教学技能认知状况比较研究

本文采用文献资料法、问卷调查法、和对比法等多种方法对四川师范大学体育学院2007级及2008级体育教育专业学生在微格教学前后对教学技能的认知状况进行研究.结果表明:己接受微格教学训练的2007级学生对教学技能的认知状况明显高于未接受微格教学训练的2008级学生,但对有些教学技能的认知还不是特别理想.建议:四川师范大学体育教育专业学生应加强微格教学理论学习.     

微格教学技能训练与传统师范教育技能培养的比较

我国高师引进微格教学作为培训师范生教学技能的一种方法,正处于实验和发展阶段.笔者从1993年起,开始在自己所任教的班级进行微格教学实验.特别是1994年上半年,利用课余时间对我校92级英语专科班的学生进行为期一个月的微格教学技能训练,目的在于帮助学生理解和掌握教学技能的理论,操练演习课堂教学经常运用的技能.为教学实习打基础、做准备.具体做法可概括为“一个强调、三个结合、四个为主”.     

微格分析:细读文本方法浅谈——以《鞋匠的儿子》为例谈教材解读

微格教学由美国人提出,于上世纪80年代传入我国,是一种培训师范生和在职教师教学技能的系统方法.近年来,微格教学的应用范围逐步拓展,在体育技能训练、中小学作文教学等方面得到了广泛的运用.受此启发,近来备课中我尝试利用"微格"的方式细读文本,解读教材,收到了很好的效果.下面以<鞋匠的儿子>一文为例,谈谈对教材的微格分析.     

微格教学在师范教育中的地位及其可行性模式

微格教学是一种依托现代教育理论,以解决教师课堂教学技能为目的的教育实践课程。微格教学可行性教学模式的探索可从如下四方面进行：一是综合技能培训模式;二是系统教学实践模式;三是说课与微格教学结合模式;四是模拟微格教学模式。     

网络环境下微格教学的拓展研究——以职业技术师范院校为例

随着科学技术的发展和教育教学理论的不断完善,微格教学无论是在训练内容方面还是在训练的时空环境等方面也应与之相适应。当建构主义理论、信息技术与微格教学相互融合后,职业技术师范教育的微格教学从训练内容方面看,可以被丰富为五个基本模块:课堂教学技能训练模块、信息化教育应用能力模块、基于职业情境的实践教学指导能力模块、教学设计能力模块、行动导向法应用能力模块;从训练空间方面看,基于计算机网络技术和移动通信技术的拓展,微格教学训练可以开放到更多的场所;从微格教学的训练时间方面看,基于信息技术的延伸以及开放的教学资源,微格教学训练也可以给予学生更多自主学习的机会。新的时空拓展令师范生能够得到更多的教学技能训练,并实现更为丰富的知识建构。     

我国高师微格教学改革发展趋势探析

在理论与现实背景的影响下,我国高师微格教学改革应走宽容性和多元化发展路线。具体可从三方面进行：以全面性、针对性和人性化作为微格教学的价值追求;从多向度搭建高师微格课堂教学技能（分类）体系;加强高师微格教学课程结构与实施模式的建设。其中高师微格课堂教学技能（分类）体系,是以传播理论、系统理论、建构主义和教学理论为基础,与微格教学的价值取向相一致,将教学技能的行为、认知与情感因素相统一,采用任务分析和活动分析相结合的方式,从课堂教学过程、课堂教学技能性质与功能、课堂教学技能层级三个向度立体构建。它力图彰显＂以教师为主导,以学生为主体＂和促进教师专业化发展的新理念,并同时兼顾学科的特点。