幼儿社会技能评定表编制与技能表现现状研究

本研究以幼儿社会技能表现为研究对象,自行编制幼儿社会技能评定表,并集中测查幼儿在生活情境中社会技能的种种行为表现,研究表明：《幼儿社会技能教师评定表》是基本适用的;幼儿社会技能的行为表现可以划分为相关联的三种成分,即环境适应技能、人际交往技能、自我控制技能;整体上幼儿社会技能需要提高;教师对小中大班幼儿社会技能的评价呈由低到高的发展态势,对女孩的评价明显高于男孩;家长对幼儿社会技能的评价明显高于教师的评价.     

结构学习在幼儿社会技能培养中的应用

儿童社会技能的高低直接影响其社会交往的效果,幼儿期是个体心理发生奇迹和变化的特殊时期,尤其应注重社会技能的培养.结构学习是幼儿社会技能培养方法中较具代表性的一种,包括示范、角色扮演、反馈和迁移训练四部分,本文将对每一部分的具体实施做详细的分析与讨论.     

被忽视与矛盾型幼儿社会技能训练的实验研究

开出“学位论文选要”栏目是本刊的一个重要新举措,我们认为这对我国学前教育学科建设会起到积极作用。欢迎各大学学前教育专业为本栏目推荐各种学位论文。投稿要求:获得所毕业大学学前教育专业推荐;提交学位论文删节选要稿(可以是维持原文结构的删节选要,也可以只选其中的重要部分,字数在10000以内)、原文及其摘要。     

创设生态环境,培养中班幼儿社会技能

幼儿社会技能的发展需要良好环境的支持,环境创设与活动训练相结合的干预方式应当更为有效。本研究的结果表明这种干预方式的确能显著提高中班幼儿与环境和人际相关的社会技能,并能显著改善其社会交往行为认知策略,同时这种干预如果能够获得家庭的支持,其效果将是最好的。     

4-5岁幼儿社会技能发展的追踪研究

本研究使用社会技能提升系统(Social Skills Improvement System)(以下简称SSIS)教师评定问卷对广东省42所幼儿园、397位4-5岁幼儿社会技能进行为期一年的追踪研究,以探讨4-5岁幼儿社会技能的发展。结果表明:4-5岁幼儿社会技能整体处于中等水平且存在性别差异,女童优于男童;幼儿社会技能随幼儿年龄的增长逐步发展。研究进一步提出了提升4-5岁幼儿社会技能的建议:重视对社会技能低下幼儿的筛查,为幼儿社会技能的发展创设良好的支持环境。     

幼儿前阅读活动现状调查与研究

问题的提出：新纲要明确指出：“……利用图书、绘画和其他多种手段、方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能、”由此可见对幼儿进行前阅读的培养是非常重要的。     

游戏在幼儿社会技能培养中的应用

幼儿社会技能的发展水平关系到幼儿能否进行正常的社会交往,能否建立良好的同伴关系,能否得到全面的发展。[1]游戏作为幼儿时期的主导活动,在幼儿社会技能培养方面发挥着重要作用,它为幼儿提供了自我表达的情景,     

1-6岁儿童社会技能发展现状与对策研究

社会技能指有效的社会交往技能,它是儿童社会化发展的重要内容和主要指标,包括交往态度、交往能力、同伴关系、友好行为、文明行为习惯等五个方面。本文通过对遵义市1-6岁儿童社会交往情况的调查,明确现今遵义市儿童社会技能发展的具体状况,并提出相应的儿童社会技能培养措施。     

对幼儿家庭教育现状的思考

家庭是幼儿成长的第一个环境,因此．作为早期教育的首要影响．家庭教育在教导幼儿基本生活技能、教导社会行为规范、指导生活目标、培养社会角色、形成个人性格方面都有着重要意义。家庭教育在孩子一生的发展过程中具有决定性的作用．家庭教育的成败关系着幼儿的发展方向。随着社会的不断进步、家长文化程度的不断提高,幼儿家庭教育的观念,也在日益更新。     

如何在幼儿美术教学中提高幼儿的美术技能

幼儿的美术活动没有任何的功利性,在美术中幼儿可以表达自己对事物的认知和感受,在美术学习中发展想象能力和表达能力。     

幼儿绘画教育的现状与研究

本文以幼儿绘画教育为切入点,深入阐述了幼儿绘画心理特点和开展幼儿绘画教育的意义。通过对我国现行幼儿绘画教育现状和存在的教育误区进行剖析和研究,对如何营造轻松愉快的绘画教学环境、如何创新幼儿绘画教学方法等方面进行详细解说,从而为我国幼儿绘画教育指明未来发展方向。     

国外儿童社会技能研究的新进展

国外儿童社会技能研究的最新进展主要表现在社会技能分类、儿童社会技能缺失的分类、社会技能干预方法以及儿童社会技能干预的有效性四个方面。     

幼儿社会技能——进入儿童群体的重要社会标签

社会标签是社会、他人或社会组织给有关人员加上的一个身份证明,在儿童群体中以人缘的好坏来衡量。社会技能是个体经过学习获得的,从“同伴接纳”的角度分析,主要用于评定同伴接纳或者人际关系(如同伴社会测量地位)。幼儿社会技能是进入儿童群体的重要社会标签,社会技能的获得将促使幼儿良好的心理行为的发生。根据社会技能干预的理论,本文提出社会技能干预训练的方法,以帮助幼儿成功获得进入儿童群体的社会标签。     

中班数学集体教学活动中幼儿游戏性表现的现状研究

本研究对南京市4所幼儿园8个中班的数学集体教学活动进行了观察,共收集了12个数学集体教学活动案例、412次幼儿游戏性表现。对这些材料的分析结果表明,幼儿的"明显的愉悦性"表现较"温和","认知自发性""社会自发性"表现较少,"脱离主题的表现"较多,"认知自发性""社会自发性"和"幽默感"表现在操作练习环节出现最多。研究发现,目前中班数学集体教学活动总体呈现出高结构、高控制特点,教师较少关注幼儿数学学习的个性差异,师幼互动质量较低下。     

外语单项技能与课堂表现关系的性别差异研究

本文以271名英语专业本科学生为被试，运用定量研究的方法，调查了他们的英语课堂表现，并用SPSS（社会科学统计软件包）对统计数据进行了分析，探讨了外语单项技能与课堂表现各层面之间的关系。相关分析结果表明，男女生在二者之间关系方面有一定的差异。     

浅谈幼儿交往技能的培养

在幼儿园集体生活中,幼儿进行频繁的人际交往,这种交往对幼儿势必产生深刻而持久的影响。因此,幼儿的交往问题越来越引起心理学家的重视。在幼儿时期能否培养起初步的交往意识,对其今后参与社会、参与生活有着直接的影响。     

3~6岁幼儿社会技能发展及其家庭相关影响因素研究

研究者向广州市1149名3~6岁幼儿的家长发放问卷,调查3~6岁幼儿的社会技能发展及其家庭相关影响因素。大样本调查结果发现:幼儿的社会技能发展存在性别差异,女孩明显好于男孩。随着年龄增长,幼儿的社会技能逐渐发展。母亲受教育程度越高,幼儿社会技能发展越好。家庭经济收入越高,幼儿社会技能发展越好。民主性教养方式与幼儿的社会技能发展呈正相关,有正向预测作用;溺爱性、放任性、专制性、不一致性教养方式与幼儿的社会技能发展呈负相关,有负向预测作用。     

浅议幼儿绘画的种种表现

在幼儿绘画教学中,经常会看到这种现象:当老师出了题目,有的孩子立即画画;有的孩子却和别人说话;有的孩子边画画边自言自语;有的孩子还会东跑跑、西窜窜,有时还会冷不丁地在别的小朋友漂亮的画面上胡乱地涂两笔;有的孩子则大声地喊:"老师,我不会画."     

浅谈幼儿听力技能的培养

从小培养幼儿对周围生活中各种声音有敏锐的感觉和细微的辨别能力,能为他们欣赏音乐作品打下一个良好的基础。幼儿听力技能的培养可以有许多途径,可以和幼儿的日常生活结合起来。可以从倾听人体的声音、日常用具的声音、周围环境的声音和记忆声音、录制声音等游戏活动中培养幼儿的听力能力。     

小班幼儿“自我中心”的表现与分析

小班幼儿"自我中心"表现尤为明显,他们还不能区分自己和他人,不能区分自己的观点和他人的观点,容易把一切都看作与他自己有关、是他的一部分,忽略他人与他人的感受和想法。