辞规“排名有序”再探

著名修辞学家吴士文先生提出了排名有序等一系列的辞规理论,之后胡习之先生撰写了《辞规的理论与实践》一书,对排名有序等辞规进行了阐发,使辞规理论提升到一个新高度。笔者在学习二位先生的辞规理论的同时,发现二位先生给辞规＂排名有序＂所下的定义的内涵和外延有待于进一步的完善,进而提出新的看法,同时对排名有序的修辞作用做了分析和归纳。     

《发凡》消极修辞思想的继承和发展——辞规理论概说

袁晖先生在评述吴士文先生对中国修辞学的贡献时说:“80年代以来,吴士文对中国修辞学的贡献集中在两个方面:积极修辞方面的辞格和消极修辞方面的辞规。如果说,辞格研究是他在前人和时贤的研究成果的基础上,潜心探索取得了引人注目的成绩,那么辞规研究则是他带领和组织一支队伍从80年代后期到90年代初期集体攻关而形成了修辞学的一道亮丽的风景线”[1]。2000年10月当我读到这段文字时心灵曾受到强烈的震撼,因为当年我深为吴士文先生“修辞方式系列化”的设想,特别是其中关于消极修辞的模式,即“辞规”的设想所吸引,对“辞规”产生了浓厚的兴趣,积极参与了吴先生组织领导的辞规研究工作,并对辞规研究作过一些理性思考,对这段经历怀着深深的眷念。10年前吴士文先生仙逝,给我们留下了不尽的缅思与痛惜。今天,在吴士文先生诞辰80周年暨逝世10周年之际,谨以此文寄托我们的怀念之情。1932年,陈望道先生出版了划时代的巨著《修辞学发凡》(以下简称《发凡》),树起了中国现代修辞学的第一座里程碑。《发凡》明确指出修辞学的研究对象是修辞现象,并把修辞现象大别为两类:消极修辞现象和积极修辞现象,同时又将修辞手法区分作消极修辞手法和积极修辞手法,从而建立了...     

“把”引宾提

“把”引宾提李玉与特定性格辞的辞格、辞趣相对应，一般性修辞的辞规、辞风的提出，使修辞方式系列化起来，是很有意义的。辞规是“具有一般功能、一般结构、一般方法，符合一般类聚系统的模式。”这一论定，辩证地解决了长期困扰着修辞学研究中的一些重要问题，因而也很...     

语言资源视阈下的广告语言辞规计量研究

语言资源观是近年来提出的新观点,在此理论指导下,对广告语言中的辞规进行计量考察是对广告语言的新探索,也是对辞规研究的有力助推。首先采用计量可视化的方法,对广告语言和辞规研究的现状进行探析;其次,对语言资源库中的所有广告语言使用辞规的情况进行计量统计;然后,对广告语言中各个辞规进行例举和分析表达效果;最后,对广告语言使用辞规的特点和原因进行探索。结果表明,广告语言中使用辞规可以有效提高广告的表现力,起到更好的表达效果。这对构建和谐广告语言生活和促进完整的具有民族特色的汉语修辞学体系的建设都具有实践意义。     

消极修辞之辞规的认知心理机制探析

认知语言学产生后,修辞学界掀起了认知修辞学的研究热。就目前的研究状况来看,成果主要集中于积极修辞的认知心理机制方面的探讨。而修辞学的另一大分野——消极修辞,尚未有学者从认知心理角度进行阐释。本文尝试用图形-背景理论阐释辞规的认知心理,认为辞规是图形-背景朝着熟识化角度的调试。     

追思吴士文先生

作者从1980年起与吴士文先生交往,通过吴士文的学术活动,辞格和辞规的研究,评述了吴士文先生突出的学术贡献。     

辞规中的隐语

辞规是一般性修辞的重要内容，是有待深入开发研究的重要的系列辞式。掌握辞规形式，对正确使用祖国语言意义重大。辞规形式多样，应是系统的组合。本文认为隐语是一种辞规形式。它不同于辞格形式，这可以从它的意义、结构、方法、功能、系统以及与相关辞格的关系上析而得之。隐语符合一般性修辞的规则要求     

站在十字路口——《一份杂志和一个“社团”》读后

多少时间的累积才会被认为称得上历史?又或者是本来将被忘却的,因为“为了忘却的纪念”而永垂青史?王晓明的《一份杂志和一个“社团”》自1991年发表至今也有十几个年头了,这篇回顾“五·四”新文化运动的评论文章,在十几年后连同“五·四”一同被回顾时,结果是谁都没有被忘却。十几年的时间也许还不能证明什么,但相信会有更多的十几年来为经典验明正身。事实上,若不是14年,若是15、16年前,这样的文章大概也不可能出现。正如王晓明在《一份杂志和一个“社团”》的开头就说的“1988年盛夏,在中国大陆十几家报刊大字标题的簇拥下迅速展开的那一场‘重写文学     

勤动笔,润心田——六年级习作教学策略

<正>一次偶然的机会，我有幸成为广东省茂名市“邱鑫名教师工作室”的一名学员。邱老师所追求的“心语课堂”，教学理论厚实，教学主张独特，强调学生在获得知识的同时，心灵得到润泽。这不正是我十几年来孜孜以求的吗？十几年的教学经验告诉我：作文是每个学生都有意愿抒发自己情感的表现，是一个人情感的流露。因此，     

“结构——定向”教学理论在篮球教学中的应用

“结构-定向”教学理论是北师大著名教育心理学专家冯忠良教授经过十几年的潜心研究提出的具有完整科学体系的教学理论。中心思想就是指导人们如何在教学中有效地构建学生的心理结构，进而提高教学效果。作者着手于“结构——定向”教学理论内涵，探讨了篮球课程教学中运用“结构——定向”教学理论的必要性，得出了“结构——定向”篮球教学模式的教学策略。     

修辞方法:典型的与非典型的

修辞方法的根本属性是言语性,依据其结构和功能特征可分为两类:典型修辞方法和普通修辞方法.普通修辞方法相比典型修辞方法,结构、功能等方面的特点不够典型不够固定,不具习用性.辞格和辞规都应该归属典型修辞方法,辞趣则应区别对待.辞格在整个修辞方法体系中以及在普通修辞方法、辞规的研究中占据着特殊地位.     

建构主义理论在“Seminar”模式的英语教学中的运用

现代西方的语言教学中，大多采用以建构主义理论为指导的教学模式，并引入“Seminar”模式来实施。我国学生学了十几年英语，但实用交际能力却非常欠缺。为了改变现状，我们应该通过建构主义理论作为指导，在英语教学中采用“Seminar”模式来进行教学改革。     

源说素质教育中的“素质”

十几年的素质教育搞下来,好像谁也说不清素质教育是什么了。搞理论的人习惯在书斋里海阔天空,热衷于满世界地找学问,喜欢拿外国的道理说中国的事;实践者们云里雾里弄不懂,只好无奈地在“田野”里“实事求是”。素质,原本只是个常用词,素质教育则是个浅显通俗的教育目标,如今却成了复杂变革了。     

热点聚焦

“千万别报管理,因为当不了老板很痛苦;千万别报汉语言,因为白上四年学;千万别报法律,因为容易学出病来,说多了全是泪呀……”近日,一组“千万别报××专业,因为××”的图片出现在微博.该组图片中,十几名网友举着的白纸上,分别罗列了十几种“坑爹”专业,以及该专业“坑爹”的理由,忠告高考学子千万不要填报.     

减负不能以牺牲质量为代价

“减负”,路在何方?我们争论了十几年。剪不断,理还乱,一种摆不上桌面的“理论”在指挥着人们的行为:认为“减负”是提高教育质量的一个隐患,要增效就不能“减负”,要“减负”就无法增效。我以为事实并非如此。“减负”是提高教育质量的必由之路,“减负”不能也不应该以牺牲质量为代价。     

高校创业教育转向：实施路径及策略

我国高校创业教育在经历了十几年的探索与积淀后,一些长期制约发展的理论与实践问题亟需破解。实现高校创业教育由“功利性”向“素质性”、由“精英化”向“全员化”、由“高校为主”向“政产学研用协同创新”、由“自上而下”向“上下联动”、由“被动舆论观照为主”向“主动品牌形象建构”转向,将为高校创业教育的科学发展提供路径指南。     

也谈“的”“地”的分合问题

1.1.十几年前,吕叔湘先生在评改一篇作文的讲稿里顺便提出了将“的”和“地”合并为“的”的主张。十几年后,吕先生在1981年《语文学习》第三期上又发表了当时讲评中的附记:《关于“的、地、得”和“做、作”》,在1982年3月20日《北京晚报》发表了《“的”和“地”的分合问题》,     

凭海临风——我的博客,我的人

因为年轻,所以曾有“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的雄心(原来的博客名叫“海阔天空”);如今,十几年的科学生涯,十几年的学习积淀让我有了更多成熟的感悟。特别欣赏杨澜在自传《凭海临风》中的一     

融“学”于“做”

“实践”与“理论”的关系是教育研究的一个老课题，也是教育改革实践中的一个老话题。教育部《普通高中信息技术课程标准》中提出的“做中学”思想，是在过去十几年信息技术教育实践的基础上提出的一种新的认识，它比较深刻地描述了高中信息技术教学中的实践与理论的关系，也指出了在信息技术教学过程中如何去实现知识的传授与能力的培养途径。     

柯尔柏格道德认知发展论及对主体德育模式建构的启示

一、关于柯尔伯格道德认知发展理论美国当代著名的发展心理学家和道德教育学家劳伦斯·柯尔伯格(LawrenceKohlberg)等人在直接吸收皮亚杰儿童道德发展心理学理论的基础上,创立了以两难道德判断为切入口的柯尔伯格道德认知发展理论。该理论的核心是主张道德教育应激发儿童的积极思维,发展儿童的道德推理能力,促使他们的道德思维向更高阶段发展。柯尔伯格在对美国青少年十几年的跟踪调查和对十几个国家跨文化比较研究的基础上,提出了“三个水平六个阶段”的道德认知发展模式。该模式认为道德认知发展包括三个水平及六个阶段:第一水平:前习俗…