“禁”与“导”

一位班主任发现该班同学看课外读物的越来越多,下课看,上课看,明里看,暗中也看,班主任深恐这样会影响考试成绩,于是采取断然措施,在一个早读时间将学生随身带来的读物,一概予以收缴。 收缴以后,班主任为了试探孩子的心情,了解一下收书后的效果,便在黑板上振笔命题一道,名曰:“收书有感”。结果该班同学大都言不由衷地草草写上几条决心、保证之类的东西,应付交差了事。其实,孩子们的心里没有一个是服的,因为这     

还是应该“中心先行”

读了李正存老师的《先确定中心还是先选材》一文(见《小学教学研究》1999年第5期,以下简称《先》文),笔者对文中“先选材后确定中心”的观点不敢苟同。现谈谈个人的看法。“主题先行”是作家们的写作经验总结。俄国作家列夫·托尔斯泰在写作过程中,一向都是主题先行。诚如《先》文中所说,成年人的写作过程虽和小学生的写作过程不同,但     

应该“小事化了”还是“小题大做”

案例:新学期开学不久,高一（2）班121男生寝室就发生了一场纠纷。原来政教处发出号召,要求美化寝室,121引寝室迟迟按兵不动。室员小王拿出惯有的热心,催促室长说:“还有三天就要举行寝室美化评比,你还按兵不动,是不是想来个‘素面朝天’,让高一（2）班露露脸?”埋头在作业堆里的室长小林顺口说:“那好,你先把     

还是应该提倡“启发式”!

林丙义同志在《中学历史教学中的一些问题》一文中认为:“在目前中学历史教学内容多、时间少的情况下,教师要讲清楚教材所规定的内容尚感困难,再挤出时间进行阅读、提高、回答、启发和总结,势必使教师把具体生动的历史事实讲得笼统而抽象”。似给人这样一种印象,即目前情况下,历史教师似乎只能采用“一讲到底”的“课堂讲授法”。对此,我提出一些不同看法与林老师商榷。目前中学历史教学内客多、教时少,这是事实。但越是这样,越是要研究采用何种教学方法更有效。众所周知,一堂好的历史课,决不仅仅是教师把课文有关     

还是应该听“招呼课”

很多学校领导喜欢听“推门课”（“随堂课”），认为这样的课比较自然，能真实反映出教师在教学中存在的问题，同时，这种听课方式还能敦促教师备好每一节课，上好每一节课。应当承认，这些想法的出发点是正确的，但这只是学校领导的想法而已，据笔者调查，这种听课方式并不被教师认同，其效果也远没有学校领导所预想的那么好。     

“应”是大概还是应该

问(北川县片口羌族藏族乡小学杨进国):小学语文第十册《游园不值》中,“应怜屐齿印苍苔”一句,课本上对“应”的注释是“大概”.依此注释,全句大意为“大概是主人爱惜苍苔,怕我把脚印留在上面”.如果注释为“应该”,诗句大意为“我应该爱惜苍     

禁与导

学校讨论加强学生的思想品德教育教学质量一类问题时,常常听到“严禁”学生做什么的言语,很少听到如何“引导”学生做什么的意见。似乎不对学生加以“严禁”学校就不可能有好的校风,教学质量就上不去。反之,只要禁止学生做学习以外的事,“让他们把全部心思都集中到学习上来”,学校的一切工作就将一帆风顺。     

是“拉”还是“导”？

在“数学教师素质提升工程培训会”的一节观摩课上，教师用一个“醉汉进城”的故事导入课题时．学生的回答却超出了教师的预想，引发了大家的思考和讨论，本文作者提出了：（一）教师的备课要备好学情；（二）教师要当好合作者的角色；（三）教师上课时应做好引导；（四）教学过程是师生相长的过程等观点，以进行深思。     

应该是“额定电流”还是“熔断电流”

高级中学课本《物理》第二册(必修)第33页练习三有这样一道练习题:“在用电器功率为 2.4 kw,电源电压为 220 V的电路中,应不应该选用熔断电流为6A的保险丝?”本人认为此题用“熔断电流”一词不妥.下面对保险丝作一简要介绍.     

要“倒水”还是要“导水”

近日,读了《当代教育科学》2003年第1期刊登的烟台市福山城关中学林爱玉老师撰写的文章《少给学生一滴水》一文(《以下简称《少水》),很受启发,也有同感,写下来以期交流。对“传道、授业、解惑”,每个教师有不同的理解,也有自己的见解,更有自己的做法。但作为教师,教好是前提,教会是目的。即开发学生内在的学习潜能,激发生命的创造冲动,张扬他们独特无二、活力四射的个性,唤醒天性中最灵动、最美好的东西。换句话说,就是给学生充足的水。教师的素质不同,这给水的方式也就不同,但不外乎两类:一类是采用以“教师讲授为重心”的教学方法。“半…     

“禁”还是“放”?——也谈有偿家教

为进一步加强教师职业道德建设．规范教师职业行为,西安市教育局日前下发通知．严禁公办学校在职教师从事有偿家教活动、私自在校外社会力量办学机构兼职、兼课。近年来．有偿家教在很多人的反对下,成了“过街老鼠”,甚至被提到违法的高度!可这对教师公平吗？在我看来,禁止有偿家教治标不治本,不仅无助于有偿家教的治理,而且涉嫌侵害教师的合法权益!     

不管怎样 还是应该

人们有时会缺乏理智，逻辑混乱，惟我独尊。     

不管怎样还是应该

人们有时会缺乏理智,逻辑混乱,惟我独尊; 但是不管怎样,还是应该去爱他的.     

是求“同”，还是应该比“异”

《解决问题的策略——替换》是苏教版课标实验教科书六年级上册第九单元的一个内容．当两个数量之间的关系由倍数关系（例1）变成相差关系（习题）后,将“倍数关系替换”和“相差关系替换”中总量的“不变”和“变”作为替换中的区别点加以比对就成为教师乃至教参让学生顺利掌握新知的突破点．     

禁,还是限?

弹指一挥间,在一女中已度过了十年的青春时光。最近的这五年,恰逢女中恢复,与女中共成长,我送走了其中两届毕业生,带了一个完整的三年初中班,带过三种不同的班     

“美式校车”应该接老师还是接学生

贵州省贵阳市金阳新区管委会购买了5辆美式校车,但让人意外的是,这5辆校车并没有用来接送学生,而全是用来接送老师上下班。金阳新区教育局工作人员表示,许多老师家都住贵阳老城区,必须首先保证老师每天能够准时来学校上课。而学生都是由家长送到学校。至于以后会不会用来接送学生,还需要上     

职场女性：应该做“羊”还是“狼”？

假如有人把你比作狼,你会认为对方在夸赞你,还是贬损你？通常狼在我们眼中是阴沉、凶狠、丑陋的。即便是作风硬朗,叱咤职场的女强人,潜意识中都希望给人留下“温柔婉约,落落大方”的印象,最起码别像狼一样让人望而生畏。     

导问是要“热闹”还是要“有效”

在数学教学过程中,课堂上应该怎样导出问题,启动思维,让学习的课堂成为活动的课堂,能力得到充分发展的有效课堂呢?不妨从以下几个方面去把握、去尝试。     

高校教学督导组应该“督谁”、“导谁”

教学督导是提高教学质量的重要措施之一，只有明确高校督导组应该“督谁”、“导谁”，才能充分发挥教学督导的重要作用。督导要上“督”学校领导的教学管理漏洞，下“导”教师的教学水平和学生的受教育情况。章还提出了以人为本，以评促教，重在提高的新理念，并就此问题进行了初步的探讨。     

开“禁”

素来,我对学生爱看小人书、连环画,总是忧心忡忡,怕影响正课学习。因此,凡发现看这类小册子,一律“没收”,有时还采取当堂撕掉的办法。学生心里虽有反感,但对老师无可奈何。一次,我上语文七册《火烧赤壁》一课。当讲到曹操败北,从华容道逃之夭夭时,有个学生发问:“老师,抓住了没有?”“可能逃跑了。”我说。这时,一个平日最爱看连环画的学生举起手来说:“不是逃跑的,是伏将关羽抓获放掉的。”我