"根对水分的吸收"一节的教学设计

“根对水分的吸收”一节实际上涉及到一些物理和化学知识，初一的学生还不具备这些知识基础，所以学习起来有一定难度。为突破这一点，我在教学中大胆实践，突出新基础教育的理念，采用小组合作交流、你说我说、实验探究等活动，力争把课堂还给学生；同时又加上对演示实验的合理改进、抽象原理采用多媒     

素质教育在平几教学中的渗透和应用

本通过对平面几何中的概念和定(公)理的教学的探讨，试图从基本概念、基本知识出发来培养学生的看图分析能力，以及激发学生的探索创新意识，进而提高其实际操作能力，由此论证素质教育在平面几何教学中的渗透和运用。     

英语"知识思维工程"初探——学科教学开展素质教育的探讨

“思维是人脑对客观事物的一般特性和规律性的一种概括的、间接的反应过程”。①在获取知识的过程中刻意培养思维能力并称之为“知识思维工程”,是程思春、曾清华俩教授在全面推进素质教育,将创新知识引进课堂教学的探索中提出来的。其主要观点有:“知识是思维的产物”、“思维是认识知识的过程”、“思维是知识转化为知识”、“知识思维……能产生新知识”②等。运用这些观点来进行英语教学,对提高学生的思维能力确有收效,这对创造性人才的培养,对全面推进素质教育都有深刻意义。而思维能力是智力的核心,是创造力的基础,是构成现代人高素质…     

例析建构主义教学模式在教学中的运用

所谓建构，就是学习者通过新旧知识经验之间的反复的、双向的相互作用来形成、充实或调整、改组自己的经验结构。在知识观上，建构主义强调知识的动态性和不确定性；在学生观上，它强调学生经验世界的丰富性和具体差异性；在学习观上，它强调学习的建构性。     

数学课堂中的素质教育

在实施素质教育的过程中，课堂作为实施素质教育的主要渠道之一。得到广泛的关注。教师是课堂教学方案的主要设计者和运作者，教师只有充分的挖掘教材的素质教育的功能，才能实现我们的素质教育目标。     

中学生物教学与素质教育

本从生物科学的发展,未来生物学家的培养,生态环境的保护和治理,及医学事业的发展等方面,阐述了生物学教学的重要性。旨在提高人们对生物学教学的进一步重视。     

中学数学素质教育的几个优势

智能结构是数学教育培养和形成人的素质中的主要组成部分之一。学生通过数学学习，了解现实世界，认识到数学是从人类实践活动中产生和发展起来的，又广泛地应用于实践的一门科学。思维品质是智能结构的核心内容。良好的思维品质表现为思维的灵活性、严谨性、批判性、广阔性及创造性。思维的灵活性表现为转向及时，不过多地受思维定势的影响，善于从旧的模式或传统的思维轨道上摆脱出来。思维的严谨性表现为考虑问题严密有据。思维的批判性是指对已有的数学表述或论证解答能提出自己的看法，     

浅谈数学教学中的“创新”教育

在实施素质教育的过程中，要把培养学生的创造性，使其具有创新意识、创新精神和创造能力摆在重要地位。数学教学中的创新教育，主要体面在创造性思维能力的培养。可从诱发创造心理动机、提高创造意识、学生探索问题的主动性、培养学生发现问题的敏锐性，等几个方面实现这一教学目标。     

中学语文教学实施素质教育探析

中学语教学必须要对当前实施的素质教育作出积极的应答，为此，作认为，从理论层面对“素质教育”的理解是实施语教学的重要前提；从学科层面认识语学科的性质和教学任务是实施素质教育的特别要求；从实践层面探讨语实施素质教育的路径是其具体要求。只有把握好这三个层面，教师才能培养学生的创新意识和创新能力，使素质教育在语教学中得到真正的落实。     

在生物教学中培养学生“提问”能力的尝试

审视传统的教学 ,我们的观念总是强调确定性 ,排斥可能性 ,在这种教育的熏陶下 ,培养的学生往往长于求同 ,而弱于求异。正像李正道博士说过一句很深刻的话 :中国古代讲究做“学问” ,而现在的学生 ,却在做“学答”。其结果往往是墨守成规 ,缺乏创新。要真正塑造创造型人才 ,教师在教学中必须鼓励学生勤于观察 ,敢于质疑 ,勇于提问。培养学生的“提问”能力是培养创新型人才的起点 ,所以中学教学应将学生的“提问”能力的培养放在首位 ,在此谈谈本人的点滴尝试。1　转变观念 ,明确意义我曾在学生中进行过一次书面调查。题目是 :说说你对“提…     

生物学教师在素质教育中的视野

"生物科学将成为二十一世纪的领先科学.我国自然科学的研究工作,已将生物科学列为各项重点研究与发展领域之首".(--<生物>初一课本).面对我们的学生--祖国未来的栋梁,要使他们在德智体美劳诸方面都得到发展,打好全面素质基础,适应未来社会生活的需要,适应二十一世纪祖国建设的需要,首先要转变我们自己的观念,要变"应试教育"为"素质教育",把<生物>教学工作的奋斗目标放到学生全面素质的提高上来,把我们的视野放到为学生个人负责的高度上,放到为家庭、社会、民族负责的高度上.     

在生物教学中尝试素质教育

作者结合生物学科特点和自己的大胆尝试，对生物学科学实施素质教育谈了自己的做法。     

"植物对水分的吸收和利用"一节难点的突破

“植物对水分的吸收和利用”一节是绿色植物新陈代谢的一个重要内容。其中“渗透吸水”既是本节教材的重点，又是本节教材的难点。如果教师单凭一支粉笔，一张嘴，要让学生理解掌握是很困难的。在长期的教学实践中，我通过改进渗透作用原理演示实验，增加学生实验，利用多媒体技术等多种方法结合，取得了良好的教学效果。     

自制教具在生物学科素质教育中的作用

自制教具是生物学科素质教育不可缺少的活动 ,对素质教育的实施有积极的促进作用。1　自制教具有利于加强直观教学 ,解决教材中的重点、难点　　自制教具是直观教学的重要手段 ,直观手段几乎在全部生物教学的各个环节都发挥作用 ,贯彻这一原则的程度 ,能决定学生学习的效率与效果。1 1　教具的使用能帮助传授知识自制教具往往是为了适应教改的需要 ,解决课文中的重点、难点设计的 ,能将微观的制成宏观的 ,把死文字变成活过程 ,将抽象的化为具体的 ,把图象做成实物 ,看得见、摸得着 ,突出了重点 ,化解了难点 ,加大了信息获取量 ,加深了对教材…     

浅谈中学素质教育中的政治素质

在实施素质教育的过程中，必须明确政治素质是素质教育的重要组成部分，而且应把政治素质的培养放在政治民主化的高度来认识。政治课堂教学要培养学生的政治素质，政治教师首先要转变观念，改革教学。