教学反思在初中地理教学中的应用

随着新课改的推进,现代教学理念的不断深入,对教师提出了更高的要求,在工作中及时地总结自己的经验进行反思,才能得到更多的东西。将发展教师与发展学生相统一,适应改革的本质要求。文章首先针对初中地理的特点,分析反思的内容,作用等方面,为学生学习能力的提升创建平台和发展空间。     

教学反思在初中地理教学中的运用探讨

随着新课程改革的深入进行,教学反思在教学活动开展过程中所发挥的作用也越来越重要。教学反思工作的顺利开展,不仅促进了课堂教学效率的有效提升,同时也实现了提升教师教学水平的目的。本文主要是就教学反思在初中地理教学中的应用进行了探讨和分析。     

论教学反思在地理案例教学中的运用

当前，高中地理教育中还存在着“忽视活动类教学，忽视选修、拓展和研究性教学，忽视综合教学以及地理教学内容偏难和过分关注学科体系的完整，忽视创新精神和实践能力的培养等一系列问题”。为改变这一局面，使地理教育适应时代要求，努力做到以学生发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，广大地理教育工作者积极开展案例教学、研究性学习等新的教与学的方法探索，并已在高中地理教学中取得了显著效果，然而由于地理案例教学的特殊性、局限性，对教师、学生提出了更高、更新的要求。这就要求教师在地理案例教学的实施中，…     

论地理教育中的教学反思

所谓教学反思,或称"反思性教学",是指教师在教学实践中,批判性地考察教学行为表现和行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持和强化,或给予否定、思索和修正,从而提升地理教学实践的合理性,提高教学效能的过程.教学反思在当前地理教师成长和教学质量提高过程中有重大意义.     

教学反思在初中地理教学中的运用

为了更好地让教师全身心地投入到整个环节的教学活动当中,需要教师调动各种器官去捕捉和反馈信息,然后能够及时、灵活地通过反思进行调整和做出反应。地理是初中教学中的一门重要的学科,但是,现阶段的初中生对地理知识很难接受和了解,这就降低了教学效率,作为初中地理老师应该正确地对待这个问题,并积极做出改善。这篇文章,笔者探讨了在初中地理教学中,进行教学反思的意义。并提出了教学反思在初中地理教学中运用的有效途径,希望有利于初中生学习地理知识。     

反思"地理教学反思"

“反思”是教师自觉地把自己的教学实践作为认识对象而进行全面、深入的审视、思考和总结。简单地说,教学反思就是“教中学,学中教”。因此“反思”被认为是教师职业发展的决定性因素。笔者在我市地理“教学反思”评审中,发现部分教师的“教学反思”存在下列问题或误区,因此提出矫正供大家商榷。一、格式有模式化倾向案例1:1.4“地球运动的意义”教学反思教师反思模式:写成功之处——知识组合系统简洁,做到联系实际,应用图示法解决难点。写不足之处——教学上仍未摆脱传统教学的束缚,未强调突出学生的主体地位。写教学机智——学生例举熟知…     

教学反思在初中地理教学中的运用研究

在整个教学过程中,初中地理教育对学生有十分重要的作用,是启蒙学生学习地理的关键时期。在我国新课程改革全面展开之后,如何进一步提高其教学效率是初中地理教学的首要问题。一味地套用以前的教学模式无法达到新课程标准,一些思想先进的教育工作者开始提倡教学反思,强调恰当的教学反思能有效地优化课堂效果,提高教学质量。作者通过对教学反思内涵的深入发掘,分析如何把教学反思科学地运用到我国初中地理教学中,总结出在初中地理教学中运用教学反思策略,以供广大地理教育工作者参考。     

中学地理教学反思

实施新课程标准,要求课程的设置、课堂的教学必须立足丁学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理知识的传授而忽视学生的地理学习过程？这就要求我们及时变革传统的“知识本位”、“学科中心”的地理教学,努力创设贴近现实生活,切合学生实际,     

多媒体在地理教学中的运用

在高中地理教学中,运用多媒体教学手段展示动态模拟地理现象,不仅可以激发学生的学习兴趣,突破教学重点和难点,突破传统教学在时间、空间上的限制,丰富教学内容,提高课堂教学效果,而且可以突破了教材的极限,实现教学信息多方位、多层次的互动交流,全面提升学生综合素质,促进学生思维能力和创新能力的提高,从而大幅度提高地理课的教学质量和效益。     

地理活动在高中地理教学中的作用探究

本文在分析高中地理教学中地理活动主要内涵的基础上,探讨研究了地理活动在激发学生学习地理的兴趣和热情、培养学生地理观察和动手操作的能力、培养学生地理思维和自主创新的能力等方面所起的作用,并结合鲁教版高中地理教材中举例说明在教学中开展地理活动所应采用的教学方法,希望能够对于高中地理教学的发展有所裨益。     

地理教学中的观察与反思

笔者认为:地理课堂也和其他学科一样,也应该探讨新的教学方法,让课堂成为师生对话的场所,教师应该给学生提供对话的平台和条件,随着新课程的实施和推进,合作教学的观念已经深入人心,并从中形成了共识:进行合作教学能提供较为广泛的思路和反馈信息,能够促进学生思维的有序发展,能够大大地提高思维活动的有效性,学生通过合作来集思广益、协作攻关,从而使知识趋于完整,结论趋于完满.在实践操作中对于合作教学还普遍存在一些问题和误区,因此进行以下针对性的深入思考和反思,将有助于促进合作教学的科学性和实效性.     

乡土地理在教学中的实践应用

把乡土地理知识结合到地理教学的实践中,可以培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚感情和树立建设家乡、建设祖国的雄心壮志。此外,通过理论联系实际的教学,学生有一种亲近感,提高对地理课的兴趣,在掌握一定的知识后,参加社会实践,将所学的知识变成将来参加家乡建设的基本技能。这也是对学生进行素质教育的要求。     

论初中地理课堂教学反思

随着社会的发展,教学反思作为提高教师专业素养的一种途径,逐渐受到教育专家和相关学者的重视与关注。地理教学反思是指地理教师以自己的地理教学活动过程等为思考对象,对自己所做出的某种地理教学行为、决策和由此所产生的教学结果进行审视、分析的教学再认知过程。主要内容包括:地理教师教育教学观念的反思、地理教学目标制定的反思、地理教学内容的反思,其影响因素包括教师自身方面和外部客观条件。     

计算机多媒体技术在高三地理教学中的整合应用

如何使高三学生在一年的综合复 习中使知识得到巩固与强化? 如何使学生的地理综合能力与解决现实问题的能力有较大的提高?笔者认为,将计算机多媒体技术与高三地理教学整合在一起,可以收到较好的效果。 教学中使用多媒体技术始终贯彻“两个中心,两条主线”的原则。两个中心即知识强化和能力提高,两条主线即教师和学生。以下是实施的一些做法。 一、基础复习阶段,用多媒体突破难点,强化和巩固知识 因为高考制度的原因高三学生在高一、高二时的基础很薄弱,初中的知识有遗忘,面对这样的“夹生饭”,高三教师必须带领学生进行全面基础复习。自然地理中的地球与地图,地球知识中的自转与公     

探究地理比较法在高中地理教学中的应用

在高中地理教学实践中,教师已经逐步认识到传统教学方法的不足,其无法提高课堂教学质量,也无法针对学生的综合素质进行提升。笔者对高中地理教材中比较法的应用统计和各种比较方法的案例进行了介绍和分析,提出了地理比较法在高中地理教学中的应用策略。     

探究地理比较法在高中地理教学中的应用

在传统的高中地理教学中,老师只是一味的根据课本给学生们灌溉知识,这样的方式无法真正的让同学们理解,无法提高课堂上的教学质量和水平,大大降低了同学们的学习效率,因此地理教学需要创新,众多地理教师提出了比较法在高中地理教学中应用的建议,这种方式符合素质教育理念的要求,提高了地理课堂教学的有效性,培养了学生们的地理想象能力和地理思维能力,有助于学生全面理解地理的学科知识。     

地理比较法在高中地理教学中的应用探析

在地理教学中,地理比较法即是学生在教师的引导之下,将各种地理事物及现象进行对比,进而找出其中差异与相同之处的学习方法。地理比较法包含诸多比较方式,如图形对比法、概念对比法、同类对比法等。下面,本文以这三种对比法探讨高中地理教学中地理比较法的应用。     

地理比较法在高中地理教学中的应用

高中地理教师为了提升教学质量,进行了多方面努力,而其中被众多教师关注到的地理比较法,以其独特魅力吸引他们纷纷将其运用到地理课堂教学中。为了让大家更全面地了解地理比较法的应用情况,我们特意将其作为研究对象进行分析。     

地理比较法在高中地理教学中的应用

地理比较法是基于新课程改革标准下诞生的一种新型教学模式,在高中地理教学中广泛使用。无论是自然地理、人文地理还是区域地理,无论是地理感性知识,还是地理理性知识都可以使用比较法。本文就地理比较法在高中地理教学中的应用进行分析。     

浅谈地理图片在高中地理教学中的应用

地理图片是一种地形清晰、内容丰富及图例清楚的地理教学工具,它本身蕴含着相当丰富的地理信息,有利于加强学生对课本内容的巩固和综合分析地理相关问题的能力;它是一位无声的好教师,是学生获得一部分地理知识的重要途径。从历年高考题来看,运用地理图片解决相关问题已经成了考试的重要内容,所以应该高度重视地理图片在高中教学中的作用及意义。