共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
作为英语教师,我们天天都在上课,也常常去听别人的课,大家都希望看到这样的教学场面:教师满怀激情,讲课生动传神;学生全心投入,兴趣盎然,教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中。学生于其间虽有苦思冥想,一筹莫展,而茅塞顿开后,脸上荡漾出发自内心的微笑,学得主动、学得扎实,在教学中充分体验着参与之乐、思维之趣、成功之悦,教学效果良好。 相似文献
2.
老师们天天都在上课,也常常去听别人的课,大家看到教学效果往往有两种不同的场面:其一,教师满怀激情,兴趣盎然,学生学得主动、学得扎实,教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,双方在教学中充分体验着参与之乐、思维之趣、成功之悦;其二,则是另一番场面,教师枯燥乏味地讲解,学生机械重复地做题,呆板的教学方法,沉闷的教学气氛,学生木然置之,毫无反应,课堂犹如一潭死水。 相似文献
3.
成为一名英语教师已十二年,天天都在上课,也常常去听别人的课,看到教学往往有两种不同的场面:其一,教师满怀激情,生动传情,学生投入,兴趣盎然,教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中,期间虽有苦思冥想,一筹莫展,而茅塞顿开后,脸上荡漾出发自内心的微笑,学生学得主动、扎实,在教学中充分体验着参与之乐、思维之趣、成功之悦,其教学效果较好, 相似文献
4.
金成淑 《延边教育学院学报》2005,19(4):34-35,38
师范院校的汉语文教学要遵循语言学习的“习得”、“学得”规律,通过“学得”推进“习得”。教师应该根据学生的实际情况,在讲读教学的四个部分中有所侧重地“授之以渔”,使学生熟练掌握汉语言知识和技能,并能够综合运用。 相似文献
5.
吴国元 《中小学作文教学(小学版)》2011,(33)
有的学者认为,让学生学得轻松愉快、发展良好的教学才是有效教学(不仅关注发展,还关注发展过程中的正当性、合理性)……课堂教学由教与学两大主体组成,教师的教是为了学生的学。如何由要我学向我要学转变,使学生在享受和愉悦中学习、进步、成长呢?一位再优秀的教师也不可能把他的全部知识都传授给学生,与其授之以鱼不如授之以渔:这就要求我们教师更新教学理念,教学理念是教学过程的灵魂。 相似文献
7.
顾丽云 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
我们知道,教学过程是教师教与学生学的双边活动过程。如教师教得得心应手,学生学得轻松愉快,教学的效果就会很好。地理教学涉及内容之广泛是其他学科所无法比拟的,从宏观到微观、从整体到局部、从远古到未来……时间跨度和空间跨度都很大。所以我认为中学地理教学中采用先进的电化教学手段是十分必要的。 相似文献
8.
9.
10.
有的学者认为,让学生学得轻松愉快、发展良好的教学才是有效教学(不仪关注发展,还关注发展过程中的正当性、合理性)……课堂教学由“教”与“学”两大主体组成,教师的教是为了学生的学。如何由“要我学”向“我要学”转变,使学生在享受和愉悦中学习、进步、成长呢?一位再优秀的教师也不可能把他的全部知识都传授给学生,与其“授之以鱼”不如“授之以渔”:这就要求我们教师更新教学理念,教学理念是教学过程的灵魂。 相似文献
11.
小语教学如何能让学生学得轻松愉快,学得效果显著?我认为教师应该创设一定的教学情境,学生在较为逼真、形象的情境中,自然会引起心理共鸣,激发起 相似文献
12.
13.
中学语文教师都知道:语文教学是科学与艺术的结合,在语文课堂教学中,教师的提问具有很强的艺术性。巧妙的提问,有利于激发学生学习语文的兴趣,有利于提高学生的参与意识,有利于活跃课堂教学气氛,调动学生学习的积极性。这样的教学,教师教得轻松,学生学得愉快。 相似文献
14.
在化学教学中,教师通过激发学生学习兴趣、改进实验教学方式、开展探究合作教学、实施分层差异教学、进行课外探究活动等方式,可使学生学得主动,学得快乐,学得高效。一、运用形象手段导入,激发化学学习兴趣在化学教学中,学生的学习兴趣非常重要。学生在初三阶段才开始学习化学,之前没有相关基础,对化学学习缺乏足够的了解,甚至存在畏难情绪,不利于教学活动的开展。在这样的情况下,教师必须激发学生对化学学科的学习兴趣,才能够 相似文献
15.
16.
王菁 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(3):76-77
快乐教学的实质,是在整个教学过程中,教师和学生双边的积极性都得到激发。师生双方在教学活动中都有一种积极的情感投入,教师教得积极,学生学得投入,学生的整个精神力量都受到激发。在教学中伴随学生获得知识的是愉快的情感体验,进而激发学生的学习兴趣。 相似文献
17.
在古诗词教学中,只要恰到好处地使用电教媒体手段,使之在教学中起到画龙点睛的作用,就一定能让教师教得轻松,学生学得愉快、扎实,让语文课堂灵动活跃、与时俱进。文章就多媒体的功能展开论述。 相似文献
18.
顾珍宏 《新课程导学(上)》2012,(9)
有效的课堂教学过程应该是师生互动、共同发展的过程.然而,在新课程实施多年之后的今天,我们依然发现部分老师仍旧“穿新鞋、走老路”,在平时教学中坚持传统的教学方法.教师教得无味,学生学得无趣;教师教得辛苦,学生学得痛苦.课堂教学高耗低效,缺乏策略,学生的自主探究过程名存实亡.在课堂教学中,教师的全部精力都应放在如何有效促进学生的自主探究、探求学生能力的最佳发展上.那么,在小学语文教学中怎样才能有效地培养学生的自主探究能力呢?我在教学中从以下几个方面做了一些尝试: 相似文献
19.
启发式在生物教学中的应用江苏武进前黄中学(213172)蒋超英生物教学过程中,如何在教师的指导下充分发挥学生的主动性,做到教师的主导作用和学生的主体作用相结合,使学生学得主动,学得生动活泼,从而既发展学生的智力,又培养学生的能力。这是在设计教学方案中... 相似文献
20.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
在小学英语课堂中,教师教得辛苦,学生学得痛苦,再加上频繁的考试,教师和学生都背上了沉重的负担。如何提高小学英语课堂教学的有效性已成为小学一线教师亟待解决的问题,因此,应从教师如何有效地教和学生如何有效地学两方面入手,以提高课堂的教学效率。 相似文献