论高等职业技术教育的市场化运作

高等职业技术教育与市场有着紧密的联系。从商品生产的角度来看,高职院校是高级劳动力和科技知识的生产和再生产过程,与一般商品生产的"投入-产出"运作过程有许多相似之处。就"投入"过程而言,学生的招收相似于企业原材料的采购,教育经费的筹措相似于企业生产资金的准备,教师的聘用相似于企业人力资源的     

教育投入的特性

本世纪五六十年代,美国的经济学家舒尔汉建立了“人力资本”理论。这一理论认为：人才本身就是一种重要的资本,因此教育投入是一种生产性投入（这之前人们几乎都认为教育投入就政府而言是一种福利性投入）。他认为教育投入的收益率是可以计算的,只不过教育投入较之于其他商品生产投入有其自身的特点,即间接性、迟效性、长放性、多效性。其他商品生产,资本一经投入就能直接产出商品,经过交换便很快完成了～次货币循环,因此它只存在着产供销三个矛盾。而教育投入的间接性在于,这种投入不能生产出可以直接交换的商品,它产出的是智化的…     

学习应成为一种习惯

在“创建学习型企业,争做学习型员工”,坚持提“速”与提“素”并重,“投入”与“产出”并举的良好氛围中,让企业员工腾出更多的时间学习不失为企业管理层的一项明智之举。可是,就在这种全员学习的大环境中也出现了一些不和谐音符。有的员工宁愿把时间花在酒桌上、牌桌上、网络     

刍议企业知识理论

传统以交易成本为基础的企业理论，过于关注企业的交易行为而忽略了企业的生产行为，仅把企业视为简单的“交易单位”。而在知识经济时代，知识成为企业投入的最重要生产要素，企业已从物质生产形态转向知识生产形态，因而企业更应被视为是个“知识生产单位”。这就需要一个全新的企业理论，即企业知识理论来重新阐释知识经济时代下企业的本质。     

《资本论》对我们仍是一部具有非常重要作用的著作

马克思在《资本论》中阐明了资本主义社会资本家企业商品生产发展的规律，我国国有工业企业的生产也是商品生产，二者的社会性质是完全不同的，但它们生产的商品形式和商品经济规律作用的形式还是相同的。因此，我们能够运用《资本论》的理论，指导我国国有工业企业的商品生产和经营，以促进国有工业经济的发展。第一，运用《资本论》第一卷第三篇“剩余价值的生产”的理论指导我国国有工业企业的生产。资本家的企业进行剩余价值的生产，先投入货币资本，购买生产资料和雇佣工人的劳动力，这些生产资料和劳动力的使用归资本家所有。工人在资…     

办学效益评价之管见

生产活动的效益,一般都简单地表现为“投入”与“产出”、“所费”与“所得”之比,比值的大小就反映了效益的高低。要衡量教育这种以培养人才为目标的特殊“生产”活动的效益,就要采取特殊的表示“投入”、“产出”关系的方式。教育效益可分为宏观和微观两个方面。宏观效益指教育的外部效益,亦即社会效益,主要表现为一定的教育投入所产生的人力资本与增加社会财富、促进社会发展方面的比值。微观效益指教育的内部效益,亦即办学效益,主要表现为一定的“投入”即办学经费与一定的“产出”即所培养的人才在数量和质量方面的比值。     

讲究产出比

产出比是一个经济学名词,是指企业所投入资金的回报程度。每一个企业都十分重视产出比,都努力追求“效益最大化”。     

国家与企业的比较性认识

国家与企业,一个属于上层建筑的范畴,一个属于经济基础的组成部分,本来是有根本区别的,但在和平发展经济时期,从纯经济的角度考察,却又有若干相似之处: 第一,企业是自主经营、自负盈亏、独立核算的商品生产和经营单位。而国家与企业相比较,它也同样具有这些特性。国家在发展全国性经济上可理解为相似于企业的自主经营。国家自己对自己的财政负责。可理解为相似于企业的自负盈亏。国家独立进行全国性预决算,可理解为相似于企业的独立核算。国家从其经济职能看,它也是商品生产和经营的组织者,其生产和经营又有地域范围的限制。因此,也可以说国家是一个特殊的具有自主经营、自负盈亏、独立核算性质的商品生产和经营单位。     

试论教师与教育投资的经济效益

赵紫阳总理在六届人大作的《政府工作报告》中指出:“各部门、各地方和所有企业一定要牢固地树立提高经济效益的观念,绝不能只讲投入,不讲产出,只向国家要投资,不为国家作贡献。”教育是整个国民经济体系中的一个重要部门,国家对其每年都有大量的投资。要用好这笔投资,多为国家作贡献,就必须十分注意讲究经济效益。一定费用的投入,总要取得一定的产出。投入与产出进行比较,就是经济效益问题。讲究经济效益,就是要以尽可能少的投入取得尽可能多的产出。物质生产部门的产出是产品,其投资的经济效益表现为以尽量少的活劳动消耗和物质消耗,生产出更多符合社会需要的产     

企业教育要把着力点投向市场

企业教育是一种服务。角色定位决定了它的存在和发展之目的和价值只能在于满足企业参与市场竞争对人才素质提高的要求 ,以期有力促进生产经营的健康发展。企业教育不会也不应该再像传统的做法那样 ,按照指令或计划办事 ,代之而来的应是 ,讲求实效 ,产出大于投入 ,以超前的意识和先进的手段全力满足企业经营发展的需要 ,否则 ,就会失去应有的位置和存在的必要性。企业教育多年的改革实践已经使我们看到了它的基本走向 :不再是一个模式地讲求教育机构的“完善”设置 ,不再是不问产出地按照“要求”投入教育经费 ,不再是把评估标准建立在“数量…     

效率课堂刍议——简论课改下高中思想政治课教学中的四对关系

效率，是指单位时间内完成的工作量，是“投入”与“产出”之比。高效，则是指“用尽可能少的投入去取得尽可能多的产出”。据此，效率课堂就也就可以理解为“降低教学的投入成本，以最小的资源消耗，催生出最能满足学生和教师可持续发展能力的课堂”。效率课堂是新一轮课程改革背景下，众多政治学科教师孜孜以求的目标之一。笔者以为，要构建高效率的政治课堂，应当着重处理好以下四个方面的关系。     

试析我国企业在技术创新活动中的资金约束与对策

技术创新的实质是科技与生产相结合,把认知领域的科技研究成果物化为现实的生产力,从经济学意义上讲,这也是一个投入——产出的经济活动过程,即科研开发投入——科研成果产出——科研成果转化的投入——科研成果转化的产出。技术创新需要投入大量的资金,资金是技术创新活动的基础,没有必要的资金投入,技术创新活动就无法开展起来.但当前一个值得注意的事实是,我国企业的技术创新活动受到资金短缺的严重制约,从而阻碍了企业技术创     

加强职工培训创建一流企业

上海宝钢集团公司在发展过程中，始终坚持职业教育工作先导地位和优先发展地位，把培养思想好、技术精、作风正、纪律严的技术技能人才作为企业发展的基本战略，为提高企业劳动生产率和员工的技术技能做出了突出贡献。据权威部门研究，仅宝钢实施的检修工人工种培训，每年就可降低生产成本１．６亿；宝钢的主体———宝山钢铁股份公司每投入１元人民币的职业教育经费，通过提高员工的技术技能，可以得到１５元人民币的产出，投入产出比名列国企前茅。一、结合企业实际需要，加强职业教育和培训制度建设首先，和宝钢在生产经营上采取的“集中…     

企业如何推行准时化生产方式

JIT（Just-In-Time）是准时化生产方式的英文缩写，是丰田生产方式（TPS）的两大支柱之一。其涵义是运用多种管理方法、手段，对生产过程中的诸多要素进行优化组合，做到以必要的劳动，确保在必要的时间内，按必要的数量，生产必要的“产品”，以杜绝超量生产，消除无效劳动和浪费，降低成本，提高产品质量，达到用最小的投入实现最大产出的目的。     

试分析我国高等教育投资结构效益

教育投资和生产过程一样具有投入和产出,我们把教育过程所消耗的人力、财力、物力称“教育投入”,把教育对社会所起的作用称做“教育产出”,那么,我们把教育的投入与教育的产出之比,称为教育投资效益。高等教育投资作为教育投资的一种特殊形式,广义地讲,它包括两个方面:外部效益与内部效益(即使用效益)。但从社会主义现代化建设总体可划分为:社会精神文明效益和社会经济效益;从高等教育系统和科学管理可划分为:规模效益、结构效益、速度效益;从高等学校职能可上划分为:出人才的效益、出成果的效益和体现于社会服务的效益(简称“社会服务效益”。本文从高等教育系统和科学管理角度出发,对我国高等教育投资结构效益进行分析和论证。     

论企业信息化建设投入对企业产出增长的贡献

本文在产出增长型生产函数的基础上,提出了测算企业信息化投入对企业产出增长贡献的数学模型,为定量评价企业信息化建设作用提供了依据。     

环境规制、绿色金融发展与工业企业创新——基于长江经济带11个省市的实证研究

本文针对环境规制、绿色金融发展与工业企业创新关系的实证研究问题,将三者纳入统一分析框架,采用2010—2019年长江经济带11省市面板数据,以动态演化博弈分析为理论支撑,运用动态面板模型、固定效应面板模型和调节效应模型进行实证检验,从创新投入和创新产出两个角度实证研究环境规制、绿色金融发展与工业企业创新的关系。研究结果表明：（1）绿色金融发展与工业企业创新投入显著正相关,与创新产出显著负相关。（2）环境规制在绿色金融发展与工业企业创新的关系中起正向调节作用。（3）环境规制与工业企业创新产出存在“倒U”关系和非线性调节效应。（4）工业资本集中度与工业企业创新显著正相关;外商投资规模和企业利润水平与工业企业创新显著负相关;工业企业销售产值比重对工业企业创新投入的影响不显著,但与企业创新产出显著正相关。     

论市场经济特点与工人培训

计划经济时期提出“职工教育是经济工作一部分”，今天有必要具体确认“职工教育是市场经济一部分”。市场经济显露了我国经济勃勃生机。市场经济特点是工人培训的灵魂。企业按市场经济特点推进工人培训，必然不断引出培训的新态姿新成效，标志性的问题是：确立培训竞争观点竞争，是市场经济根本属性。既然企业是市场的主体，又是工人培训的载体，企业工人培训依附于企业商品生产经营进入市场，随商品竞争而竞争，就是理所当然的。这是培训与商品生产经营内在联系所决定了的。培训与生产经营是企业经济振兴一个问题的两个方面。如果设想商品…     

“资本主义生产是商品生产的最高形式”的探讨

迄今,我国几乎所有较权威的政治经济学教科书都把资本主义生产看作“最发达的商品生产”、“商品生产的最高形式”、“商品关系自身发展的顶点”①。我们认为,这种提法值得探讨。“资本主义生产是商品生产的最高形式”、“顶点”的提法,如果是指资本主义商品生产是商品生产发展过程的最后一种历史形式,那么社会主义还要大力发展商品生产和商品交换,又该作何解释呢?这似乎不符合马克思主义经典作家的原意。关干资本主义商品生产的形式,马克思的《资本论》和恩格斯的《家庭、私有制和国家的起源》等     

试论社会主义的有计划的商品经济——也谈社会主义商品生产是商品生产的最高形式

笔者曾就朱土兴、王彪两同志的《“资本主义生产是商品生产的最高形式”探讨》(简称《探讨》提出过一个问题,即完全限于马克思和恩格斯的论述,是不能得出“社会主义商品生产是商品生产的最高形式”的结论,因为两者之间存在着理论上的矛盾。也就是说,要证明“社会主义商品生产是商品生产的最高形式”,就必须突破关于发达