教师的作用在于“导”

老师们常说课堂教学要以学生为主体,以教师为主导,但是,真正做到这两点还是不容易的。 课堂教学,关键还是教师的“导”。教师通过自己的“导”来促进学生思维能力的发展。 最近,在一所村小,我听了一位老师上的《花的构造》一课。师生以白菜花和连翘     

教学的艺术在于“导”

本文着重从导在情感的建立和交流上、导在知识的获取过程中、导在成功的激励上三个方面阐述如何在课堂教学中有效施导。     

自然教师的“五导”作用

自然教学改革的实践说明,能否以学生为主体,关键是教师。教师的主导作用,主要体现在“尽可能启迪诱导儿童自行获取知识和应用知识。”要做到这一点,必须发挥自然教师的“五导”作用。     

自然教师的“五导”作用

自然教学改革的实践说明,能否做到以学生为主体,关键是教师。教师的主导作用,主要体现在“尽可能启迪诱导儿童自行获取知识和应用知识”。要做到这一点,必须发挥自然教师的“五导”作用。(一)诱导好奇心理大发明家爱因斯坦说过:“我们思想的发展在某种意义上常常来源于好奇心。”小学生年龄小,但好奇心强,求知欲旺。针对这一特点,我们在教学中要想方设法,创设倩境,诱导儿童的好奇心理,激发他们的学习热情。一般可以采用实验、观察、猜谜和讲故事等方法进行教学。例如,在教《探索月亮的秘     

谈谈教师的“五导”作用

一、主导作用教师对于一堂课,就像导演对于一台戏,既要导情节,又要导演员。教师是掌握“剧情”的舵手,学生愿不愿听,能不能学好,关键是教师能否导好。教师之所以起主导作用,是因为教师“闻道”在先,而且受过专门训练,教学方向、内容、方法……他都已有所掌握。而学生“闻道”在后,他们正在发展成长时期,知识和经验都不丰富,智力和体力还不成熟,他们不可能自动地掌握学习内容。好比探险、行军到一个新地方,一开始总是向导领着走,是正向还是偏向,是顺利还是困难,都取决于向导。教师主导作用的发挥,主要体现在以下几个方面。…     

学的真谛在于“悟” 教的秘诀在于“导”

1.课题研究的背景长期以来,数学教学改革偏重于对教的研究,对于学生是如何学的,学的活动是如何安排的,往往较少问津.元认知的研究在实践上对开发学生智力,发挥学生的主动性和自觉性,解决学生如何科学地学习,形成良好学习习惯等问题都有十分重要的意义,受到数学教育界的高度重视.元认知在数学教学中能有效地控制、调节数学学习活动,以便尽快而有效地达到学习目标;元认知水平制约着学生数学学习能力的发展;元认识差异是形成思维品质差异的根     

育人之道在于“导”

教——育人之道 教书育人,乃教师之天职。“传道、授业、解惑”三职责,缺一不可。教育者首先要严于律己,而后才能教人。教师有所为学生有所随。 如果说,教师像一支蜡烛,点燃自己,照亮别人,那么,就必须让自己的行为熠熠闪光。育人之道,就是让学生从天真走向成熟,从稚气     

教师发展在于“研”

教育质量归根结底取决于教师的素质,学校办学水平的高低,教师素质是决定性的因素。但是社会的转型使得许多老师感受不到教师职业的尊严与满足,只教不研的现象并不少见,专业素质原地踏步或摇晃衰减的情况也令人不安的凸显出来,视而不见就是对教育事业不负责任。认识危害,寻求对策,教师专业发展最根本的途径一言蔽之就是“研”。只教不研,死水一潭。没有时间是托词,没有动力是实质,把自己当作知识码头的搬运工人;没有激情,没有信仰。只研不教失于空泛,只教不研失于单薄。只有把学习者、研究者和实践者三个角色熔于一炉,不断加温锻炼,才能塑造…     

思想政治教师的“五导”作用

教师在教学中起主导作用,这是教学工作的客观要求。正确发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学好知识、发展身心的必要条件。教师无论从地位、作用、知识等方面,都处于主导地位。思想政治教师的主导作用主要表现在以下“五导”。一、诱导作用。思想政治课教师要善于诱导...     

作文教学中教师“导”的作用

作文教学是新课标下农村语文教师面临的一大难题,学生厌写、畏写极大程度上影响语文教学水平的提高。在写作教学中充分发挥教师"导"的作用,改变学生怕写、厌写的现状,从导出兴趣、导出真实、导向技法及导出素材四个方面谈谈体悟。     

教师发展在于“研”

教育质量归根结底取决于教师的素质，学校办学水平的高低，教师素质是决定性的因素。但是社会的转型使得许多老师感受不到教师职业的尊严与满足，只教不研的现象并不少见，专业素质原地踏步或摇晃衰减的情况也令人不安的凸显出来，视而不见就是对教育事业不负责任。认识危害，寻求对策，教师专业发展最根本的途径一言蔽之就是“研”。     

教师的“导”

导法。主要是教师引导学生学习课文内容的方法,让他们学会抓题眼,抓重点,抓思维方法;学会边听边思,并且思之有理,思之有序,举一反三。导路。主要是教师引导学生理清教材的逻辑顺序,让他们有路可思,遵路识其真,循序见其明。     

政治课教学如何发挥教师“导”的作用

学生是课堂教学中的活动者、思考者和探究者。然而要真正发挥学生的作用,也离不开教师科学、合理的"导"。一、设情景:导趣导趣,就是教师通过创设情景来激发学生的学习兴趣,培     

政治教师如何发挥好“导”的作用

教师主导作用发挥如何直接影响着学生自主、合作、探究学习的程度。处于主导地位的教师决定着一节课的质量好坏,教师必须发挥好主导作用。如何发挥好教师的主导作用？     

数学教学中教师“导”的重要作用

现代教学思想要求教师在教学过程中充分发挥主导作用,积极引导学生愿学、乐学、善学、会学,从而提高教学质量。在小学数学课堂教学中．教师为主导、学生为主体尤为重要。那么,数学教师的主导作用体现在哪？我就此谈谈看法。     

教师的作用在于“引导”——与王从先生商榷

读过《内蒙古教育》(课改专号)2003．9发表的王从先生《在“原则”与“方法”之间》一文，从作者的《“引导”简论》(以下简称“简论”)中发现，作者在关于“引导”的定义、解释以及至运用上委实使人感到有些繁、偏、难，似乎有难引导、引导难、引导难于上青天之感。     

教师的“权威”在于放下权威

子贡日:君子之过也,如日月之食焉。过也,人皆见之。更也,人皆仰之。这句话讲出了君子的为人之道,也讲出了教师的为师之道,即瑕不掩瑜。作为教师,出现过错并不可怕,可怕的是不能及时改正,将错就错,文过饰非。教师在对待自身过错时,应该放下权威,真诚面对,实事求是,勇于担当,客观分析错误原因,弃旧图新,解除疑难,从而营造良好的师生关系,赢得学生的喜爱与尊重。一、勇于放下架子,积极看待每一位学生有位年轻老师,在讲《倒数的认识》时遇到这样一道数学题:一个数的倒数是A,这个数是A分之一,老师认为是错的,因为0没有倒数,该题没有标明0除外。学生争辩该题正确,正因为0没有倒     

教师“导”的艺术

《全日制义务教育数学课程标准》强调指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”作为引导者,在新课程理念下,在数学教学活动中,“导”什么,怎么“导”,是我们必须探索的。一、引导———善于质疑问难“学起于思,思源于疑”,“疑问”是思维的“启     

教师的“权威”在于放下权威

子贡日:君子之过也,如日月之食焉.过也,人皆见之.更也,人皆仰之.这句话讲出了君子的为人之道,也讲出了教师的为师之道,即瑕不掩瑜.作为教师,出现过错并不可怕,可怕的是不能及时改正,将错就错,文过饰非.教师在对待自身过错时,应该放下权威,真诚面对,实事求是,勇于担当,客观分析错误原因,弃旧图新,解除疑难,从而营造良好的师生关系,赢得学生的喜爱与尊重.     

教师的“权威”在于放下权威

<正>子贡日:君子之过也,如日月之食焉。过也,人皆见之。更也,人皆仰之。这句话讲出了君子的为人之道,也讲出了教师的为师之道,即瑕不掩瑜。作为教师,出现过错并不可怕,可怕的是不能及时改正,将错就错,文过饰非。教师在对待自身过错时,应该放下权威,真诚面对,实事求是,勇于担当,客观分析错误原因,弃旧图新,解除疑难,从而营造良好的师生关系,赢得学生的喜爱与尊重。一、勇于放下架子,积极看待每一位学生有位年轻老师,在讲《倒数的认识》时遇到这样一道数学题:一个数的倒数是A,这个数是A分之一,老师认为是错的,因为0没有倒数,该题没有标明0除外。学生争辩该题正确,正因为0没有倒