让作文走进生活

作文训练的核心是思维训练，思维需要激发，当学生面对一个作文题目“咬笔头”时候，我们要引导学生主动地去通过“碰撞”来激活思维，从而打开作文思路和拓展作文思路。所谓碰撞就是联系，就是拓展生活空间，为学生作文提供不息源泉。     

小学五年级上学期作文教学构想

一、作文安排二、训练要求本学期，教材共安排了七次作文训练，内容涉及看图作文、写事、写活动场面、写人、写景、写物等。训练方法大多是提出写作范围，由学生自己命题作文。教材对作文内容所作的提示周举例性质，目的是帮助学生打开思路，引起对有关生活积累的回忆。教学时，不能拘泥于此而限制学生对内容的选择。本学期作文训练的基本要求是注意积累材料，抓住事物的特点，文章要有中心。教材对每次作文都提出明确的要求，教师在作前指导和作后讲评时都要把握教材提出的要求。本学期安排一次学写表杨稿的应用文，写表扬稿一要格式正确，…     

谈多角度构思作文

在作文训练课中,迅速打开学生的思路,开发学生的创造性思维能力,激发学生的写作欲望,是作文训练的关键环节。当前,学生在作文思路上存在的主要问题是:思路闭塞,内容贫乏,样式单调。如何才能有效地突破学生思路中的这些障碍呢?我认为多角度构思作文是一种较好的训练方法。多角度构思作文是根据“分散思维”的特点,引     

让联想为你添翼

联想集团这样说过，联想是人类迈出的一小步，但也是世界迈出的一大步在同学作文中，有的作文内容单调，要改变这种状况，就要帮助同学们打开思路，而打开思路最重要的方面就是要展开联想。     

“说话·作文”教学笔谈

“说话·作文”是人教社九年义务教育小语教材中出现的一种新的作文课型,它肩负着说话训练和作文训练的双重任务。“说”是为了调动学生积累,打开学生思路,丰富写作素材,是为“写”作     

十二册基础训练7——作文审题指导

本次作文要求以《我和××》为题写一篇作文。为了帮助学生审题,我们可以设计以下训练: 一、打开思路,完成命题 由于是半命题作文,选材的范围很广,学生要完成命题不难,但要使命题准确一些,质量高一些,我们不妨设计下面一些题目,让学生进行比较,哪些题目好一些,哪些题目有欠缺,为什么?使学生从中得到启发:     

用心上好讲评课激发需要性习作

每一次的作文练习对学生来说都是一个训练和提高的过程。观察和写，让学生得到作文能力的训练，而小学生的作文水平则是在教师的一次又一次批改和讲评中不断提高的。一节好的作文讲评课能起到铺路架桥的作用，它打开了学生写作思路，激发学生需要性习作，变“需要我写”为“我需要写”。那么如何用心落实作文的讲评与批改呢？我认为可以从以下几方面入手。     

中学作文教学的困惑及对策

在中学语文教学中，作文教学的效率尤其低下。针对性的专项训练欠缺，教师批改作文非常辛苦。却完全得不到学生的认可。不少中学语文教师都有这样的困惑：如何激发学生的写作热情；作文课又该如何去教，教些什么内容；如何打开学生的写作思路等等。     

＂311＂作文模式下的作文三级批改原则及方法

所谓“311”,是作文指导的基本流程简称。“3”,指在每次作文训练前,用三种方法打开学生的创作思路,即三篇范文引路、三种技法指导、三种隋境创设。这三种方法可以任选一种,也可以进行自由组合。第一个“1”,为一篇名作赏析,即通过经典作品的赏析,促进学生的语言积累;第二个“1”,为一篇学生习作评讲,即通过同学之间的同题习作,打开学生的创作思路,拓展选材范围和立意取向。这种作文训练方式是一种重视习作育人和文化兴校的极具实践性的开放性作文教学模式,     

考场作文思路拓展技法谈

考场上作文时,我们应怎样让自己的思路开阔?除了平时加强拓展思路能力的训练外,如能掌握一些技巧,对迅速打开思路、顺利写作也是很有帮助的。一、探因索果巧开思路面对作文题时,如果我们一时不知从何下笔,这时我们可采用"探因索果"的方法来帮助打开思路。如作文题《总有一把钥匙属于自己》,很多同学面对这道作文题时,只在"钥匙"上思考徘徊,写来写去     

英语写作过程教学法中的教师作用

以学生为主体的过程教学法 ,教师的主导作用表现在 :写作前消除学生对语言错误的焦虑 ,强调内容 ,帮助学生打开作文思路 ;写作后发挥学生评议作用 ,指导学生按照教师的提示 ,由学生自己改正作文中的错误。     

浅淡提高中学生写作水平的基本途径

高中的作文训练,在技术层面上应该毫不松懈,打开学生行文思路,利用科学的训练方法,以及勤奋的态度和良好的习惯,可以提高学生的写作水平。     

注重应需自练 改革作文教学体系——魏书生作文教改思路之二

根据作文能力形成的规律进行作文教学改革,是魏书生作文教改获得成功的主要原因。如前文所述,作文能力是一种综合性的心智效应,魏书生立足素质教育,为学生作文奠基治本,才使学生作文在肥沃的土壤中生长。同样,魏书生认为提高作文能力,课堂专门性作文训练不是唯一的途径,“当代学生广阔的生活时空,21世纪人才显露才华的广阔天地,打开了魏书生作文教学改革的思路。”他开始探索如何使作文与学生生活接壤,     

思维导图在小学作文教学中的运用

习作作为语文课程教学的重要组成部分,与学生学科核心素养的发展密切相关。思维导图作为一种组织性思维工具,具有主题集中、直观形象、发散的特点,将其应用于小学习作教学中,能够帮助学生更全面、更透彻、更真实地打开创作思路,培养思辨能力。文章将思维导图应用于小学作文教学实践中,分析思维导图应用于小学作文教学的可行性,探索基于思维导图的作文教学流程,构建基于思维导图的习作训练体系。     

习作的灵感来自体验

新鲜而有趣的作文训练形式,对学生习作能力的发挥,弥补课堂习作训练的不足有着积极的作用,因为它可以将学生带入到特定的习作情境中,让学生在体验中获得习作的灵感,打开创作的思路。     

快速打开考场话题作文的思路

考场上，进行话题作文时，学生感觉最难的是不知从什么角度思考，从哪儿下笔，思路打不开，写出的作文放不开，难出新意。其实，要想打开话题作文的思路，不妨从以下几个方面着手。     

思维导图在作文教学中的应用

以思维导图为技术支撑,以小学作文教学为载体,将思维导图运用到作文教学中,帮助学生打开思维的大门,从而建立结构、理清思路,提高小学生写作学习能力。     

于无声处听惊雷

觅生活之源,指导学生多角度观察生活,培养他们善于观察,善于发现的习惯。寻文学之思,培养学生对文学的兴趣,有针对性地训练学生写作的能力。求话题之真,点拨中帮助他们打开思路,使学生自然表达独特的感受。探修改之法,读改品评中感悟优劣,学生的写作能力自然也水涨船高。如此这般引来学生作文的“源头活水”,“于无声处听惊雷”。     

“素质类”作文命题及指导

“素质类”作文命题相对于初中学生来说,比较难把握。写好这类文章的关键,是如何巧妙地体现某种具体的素质。以下一些方法,希望能帮助你打开思路。     

《学习应讲究方法》发散导引

【训练题目】 　　在当今高度信息化的社会，获取知识必须在得法的前提下提高效率。针对当前不少学生学习不得法，效率不高而又对此认识不足的实际，以《学习应讲究方法》为题，写议论文。 【训练目标】 　　针对学生不善于思维，害怕写议论文的心理负担，就同一题目，从不同角度引导学生打开思路，写出不同的写作提纲，以此训练学生的发散思维，落实创新能力，克服畏惧议论文的心理障碍。 【指导设想】 　　1.整个过程紧紧扣住发散思维，体现创造，并将口头作文结合起来，充分发挥学生的主动性和创造性。 　　2.先出题让学生口头作文，然后…