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“感人心者,莫先乎情”。心理学研究表明.教育的过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一,积极的情感对认知活动具有促进作用,最佳的教学效果需要情感的参与。学生在阅读过程中有了情感,才有积极性的主动性,才不感到疲劳,才能把行动引向合理的轨道。 相似文献
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现代教育理论告诉我们:教学过程不仅是师生间信息的交流,而且也是师生间情感的交流。情感是师生之间联系的纽带,起着桥梁作用。积极的情感是提高学生生理和心理活动的能量,有助于提高教学的效率和质量。那么,在地理教学中如何培养学生的积极情感呢?认识是情感产生的基础。古人云:知之深,爱之切,行之坚。认识越丰富、越深刻,情感也越丰富、越深刻。所以在地理教学中必须从提高学生的认识水平着手,让理智来支配情感。具体可以从以下几方面着手。首先要让学生对一堂课的教学目标、任务及其在生产生活中的地位、作用有明确的了解,引导学生用所学… 相似文献
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新课程下情感因素在地理教学中的运用 总被引:1,自引:0,他引:1
地理课堂教学是一门综合艺术,它不仅是认知信息的过程,也是情感信息的交流过程。地理课堂教学如果脱离了生活,脱离了人的思想感情,就如同断源求水,折木求花。是很难取得满意效果的。苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂、智力振奋的状态,就急于传授知识,那么, 相似文献
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学习过程是师生情感双向交流的过程。教学实践证明,以师生的情感为基础,可以唤起学生的学习兴趣,也就是一旦学生对老师感到亲切,才敢于独立思考,才敢于交流思想。所以在教学实践活动中,我认为做到“近、尊、爱”能有利的促进情感教学。 相似文献
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教学过程是以心理活动为基础的情感过程和认知过程的统一。情感活动与认知活动相依相存,水乳交融地贯穿于教学过程。因此,关注情感因素至关重要。 相似文献
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一、范例教学论的基本思想和范例选择的基本原则 所谓范例教学,就是通过对典型的事例和教材中关键性问题的讲授和探索,带动学生理解普遍性的材料和问题,教给学生系统性知识,使学生了解学科的基本结构和知识之间的联系,让学生对一门学科或知识有一整体观念和全局观念。 所谓范例,就是具有代表性的重点知识内容和关键性问题。每个范例都具有一定的代表性,是选择学科材料中最典型的材料,它能形成认识的“稠密区”和“岛屿”,是反映整体的一面镜子。各个范例既相对独立完整,又彼此内在联系。在这个“稠密区”里,知识汇集交融,学生通… 相似文献
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多年的音乐教学实践,让我深刻地体会到情感因素的重要,把情感投入到教学中,其作用是无法比拟和估量的。那么在具体的教学过程中如何加强情感投入呢?我有以下几个方面值得与同事们交流商讨。一、带着浓情感去备课无论是歌曲还是器乐曲,都渗透了作者的思想感情。这就要求教师在反复熟悉作品内容的基础上,充分体会作者的创作意图,领悟作者创作时的心境,只有这样才能把作品的独特的情感挖掘 相似文献
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情感,是人们对外界事物与内在意识之间发生联系的切身体验。现代生理学和心理学研究成果表明,人们的学习活动,不仅依靠大脑皮层结构,而且是在情感的参与下进行的,情感对教学过程有着极其重要的作用和影响,因而也是课堂教学中的重要因素之一。师生间的关系,影响着学生的学习、成长的发展,同时也影响着教师的教学。可以说情感是教与学的桥梁,是师生间合作的纽带,是教学过程的催化剂。 相似文献
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王贵林 《中国基础教育研究》2007,3(11):134-135
情感是指人对客观世界的一种特殊反映形式,是人对客观事物是否符合自己需要而产生的体验。在人的一切活动中,都伴随着情感的产生与渗入,教学活动也不例外。在教学过程中,师生的情感如何,对教学效果有明显的影响。良好的情绪对教学可以产生积极的影响,而消极的情绪则会大大降低教学效果。教师在教学时情绪饱满,对学生充满热情,学生就会受教师情感的感染而产生喜悦、积极的心理活动,思维活跃,反应灵敏,接受知识快,从而提高课堂效果。 相似文献
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陈玉细 《商情·科学教育家》2008,(1)
在教学中,我们老师普遍关注的是教学要采取哪些方法,知识点要以何种教学手段传授给学生,怎么样更好的处理一节课的重难点,课堂教学活动怎样设计等等,而容易忽视情感因素。然而,大凡成功的教学,无不跟教学情感的投入有很大的关系, 相似文献
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前苏联教育专家斯卡特金曾言:“我们建立了很有逻辑性的教学过程,但是它给积极情感的粮食很少,因此引起很多学生的苦恼、恐惧和别的消极感受,阻止他们全力以赴地去学习。”在地理教学中如何改变这种非情感化的教学方式,如何挖掘教材,如何发挥教师的作用,落实情感目标?这是一个必须面对而又值得探究的课题。 相似文献
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所谓情感教学,从最根本的涵义上说,就是指教师在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标、增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。在这样的教学活动中,认知因素和情感因素才能得到和谐的统一。 相似文献
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现代教学论认为,教学过程不仅仅是认识发展的过程,也是情感发展的过程,是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中,不考虑学生的情感因素,学生虽然能学到知识与技巧,但由于不能引起他们的兴趣,就不能使他们始终保持积极的学习态度,所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此,在中学思想政治课教学过程中要注重学生情感的培养。 相似文献
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杨红 《中国教育科研与探索》2007,(2):26-27
在现代教育中,英语教学的成功与否,不仅仅取决于认识过程的感知、注意、想象、记忆、思维等智力因素,还取决于学生的情绪、态度、学习动力等情感因素。就大多数学生而言,智力因素的差异并不悬殊。 相似文献
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<正>情感是沟通师生的纽带,是教师的教与学生的学之间的桥梁。在地理教学中,教师应用积极的情感去叩开学生心扉,充分调动学生学习的主动性和积极性,挖掘他们的潜能,发挥情感因素的作用,使认知和情感有机协调,水乳交融,引起学生愉悦的情感体验,使地理教学成为学生真正向往的积极愉快的活动。一、地理教学中渗透情感教育的必要性爱因斯坦说过:"情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力,不管呈现在我们面前的这种努力和创造 相似文献
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在教学中,师生双方既进行着知识的传递,又存在着情感的交流与发展,它是认知过程与情感过程的统一,作为非智力因素的情感可以促进认知活动。但是,在思想政治课教学过程中,情感作为提高和促进认知活动的手段,只是情感教育的一个方面,更重要的是要培养学生积极向上的品质,把完善学生的人格作为教育的目标,这样才能发挥思想政治教育的作用。 相似文献
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现代教育教学过程,不仅是"传道、授业、解惑"的过程,而且是师生情感交流、心灵碰撞的过程.地理新课程标准要求我们在地理教学中不但要重视学生的知识与技能、过程与方法,更要关注情感、态度与价值观的表现和发展状况.所以,我们应将赏识教育带入地理教学中,以情入手,以情换情,以情激情. 相似文献
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情感在教学中有着重要作用,运用情感的各种功能采取相应的教学手段实施物理教学,从而达到优化教学机制,提高教学效果的目的。 相似文献
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随着新课程改革的不断深化,情感因素在化学教学中日益得到重视。越来越多的化学教师开始重视情感在教学中的积极作用,使用情感和认知相互促进发展的情感教学法进行教学,取得了可喜的成绩。 相似文献